参考资料,少熬夜!《永生的眼睛》教案设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《永生的眼睛》教案设计【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《永生的眼睛》教案【第一篇】教学目标:1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文,通过对语言文字的品味,理解含义深刻的句子体会文章的思想感情。3.读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。教学重难点:通过对语言文字的品味,理解含义深刻的句子,体会。理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。教学时间:1课时教学准备:课前搜集相关资料多媒体课件教学过程:课前调查,搜集信息1.调查采访:你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法?2.通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识。史料。一、启动情智1.器官捐献,这是一个社会关注的问题,结合这个问题大家在课下进行了调查,你周围的人对此有什么看法?谁来谈一谈学生说调查结果,并着重分析不愿意捐献的原因:(1)有的人怕医生会因为自己是捐献器官志愿者而疏忽对他的救治。(2)有些人认为现在还很健康,谈这事不吉利。(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情,我不愿意那样做。2.很多人都有这种“身体发肤,受之与父母”“入土为安”的传统思想,但是世界上有不少像安静那样热爱生活,热爱生命的盲人,她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。这节课,我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》,相信同学们在学习课文以后,一定会对器官捐献,移植产生新的看法的。板书课题《永生的眼睛》,学生齐读课题。二、初读课文1.请大家打开书,自由朗读课文。要求做到不漏读。不错读,不断句。想办法处理不认识的字。2.学生朗读课文参考资料,少熬夜!3.课文中的词语大家能读准字音吗?来试一试吧!(出示文中词语)给予挚爱捐赠盲童热泪盈眶屡次遵从振聋发聩仍然4.不理解的词语想一想怎么解决。(学生互相交流或借助工具书理解词语。)三、再读课文1.再次认真阅读课文,想一想文中都有谁捐赠了角膜?母亲--→父亲--→女儿2.你试一试用几句话概括文章的主要内容。课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜,使他人重见光明的感人故事。3.请大家分别读一读“母亲父亲女儿”捐赠角膜这三部分内容。(生自由读课文)四、精读课文,并理解课文内容。1.学习第一部分:母亲捐献角膜(1)默读课文,找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子,体会一下当时“我”的态度是怎样的?(2)画出父亲说的话,出示投影:父亲平静地搂着我,“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前,*妈和我就认为,如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复,我们的死就是有意义的。自由读父亲说的这段话,思考:父亲认为怎样的死是有意义的?我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复,这样的死是有意义的。父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情?他认为捐献自己的眼睛有什么意义?在谈论生与死这个话题的时候,父亲想到的是盲童,是盲童的父母,是自己的女儿!你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗?身体比任何金钱。地位等都更重要,因为一旦给予了他人,自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结,然而生命却能够在别人身上得到延续,使他们能够重获新生,更多地为社会作出贡献。听了父亲的话,“我”的情感有了怎样的变化?(理解了父母的心情,并且为他们而骄傲。)指导朗读:多么无私的奉献精神啊,你们自己也读一读。2.学习第二部分:父亲捐献角膜(1)自由读课文,画出父亲的心愿。出示投影:他愉快地告诉我:“我去世后要捐赠所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多美参考资料,少熬夜!妙!大家体会一下父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴愉快)你们从这句话中感受到什么?父亲仿佛看到盲童重见光明的快乐,盲人家庭的快乐。我觉得盲童恢复视力后,将会更加珍惜生活,为社会作出更大的贡献。指导朗读:那个盲童将多么快乐,多么幸福,带给家人多少美好的憧憬啊,能读出你的感受吗?(学生快乐。无限憧憬的朗读这句话。)(2)“我“将父亲的心愿告诉了温迪,温迪有什么表现?你是从哪些地方看出来的?出示句子:孩子热泪盈眶,过去紧紧地拥抱外公。(体现出温迪对外公的敬佩之情。)(3)父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜,这使温迪有了怎样的认识?体会最后一句话:在这一刻,我领悟到父亲所留下的远非一副角膜,还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲!自己默读这句话,体会“骄傲”指的是什么?温迪为外公的行为而感到骄傲,为外公的精神而感动。(4)带着这份骄傲与自豪齐读这句话。3.学习第三部分:女儿温迪捐赠角膜师:祖孙两代人对角膜捐献的支持,使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜,她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿,但她却仿佛看到了(生接最后一自然段)出示投影:我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。你又是怎样理解这句话的?结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子。人已去世,精神永存,她那双可爱的眼睛将永远留在人间。指导朗读:是呀,可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中,她手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。4.我们了解了琳达一家人的故事,你有了什么新的体会吗?角膜捐献真是太重要了,人们应该觉悟,主动捐献角膜;一家人很无私,它们的生命在别人身上得到了延续,获得了永生……永生的仅仅是他们的角膜吗?温迪外公。外婆还有她虽然永远离开这个人世,但是他们留给世界的是他们无私的爱,是他们的奉献的精神。是他们为别人着想,无私奉献的精神。五、回顾课文,升华主题师:这双眼睛里留下了捐赠者宝贵的角膜,留下了父亲的谆谆教导,留下了为别人着想,无私奉献的精神,更留下了生命的崇高价值。这真是一双永远闪亮的永生的眼睛。最后让我们再一次深情的朗读课题,永远记住文中伟大的母亲。父亲和温迪。让我们为他们也为所有愿意捐献的人致以最崇高的敬意!参考资料,少熬夜!六、交流体会,课外延伸电脑课件出示:当人体的某一器官出现病变导致功能衰竭,威胁到人的生命时,植入健康的器官代替原有的器官成为现代医学延长生命的重要手段。器官移植被列入20世纪人类医学三大进步之一。每年数以万计的病人在器官移植后得以生存,肾移植的10年生存率已经超过60%,心。肝。肺移植的5年生存率也已经达到50%以上,前景非常可观,然而器移植供体短缺的矛盾也日趋严重,目前大约有五分之四需器官移植的病人在等待供体的过程中死亡,因此急需解决器官移植供体的来源问题。课下请同学们阅读网站上的国内外的数据资料,谈一谈我们应该怎样对待器官捐献。七、作业:鼓励学生课后通过办板报。广播。写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。《永生的眼睛》教学设计【第二篇】设计意图:本教学设计抓住关键词“骄傲”,力求以情动人,激发学生入情入境,在语言环境里品味、内化,读懂骄傲,生成骄傲。并力求实现各种资源在整合中融合,在融合中内化,在内化中升华。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对有一定内涵句子的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,从而形成正确的价值观和积极的人生态度,使故事里的每个骄傲人物在每个学生心中留下永恒的记忆。教学目标:情感目标:感悟生命的美好,体会人性的真善美,树立对器官捐献的正确观念。知识目标:1、学习作者通过对人物的语言生动细致的描写,展现人物的内心世界的写作方法。能力目标:1、按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自学生字词。2、体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化,体会人物所要表现的崇高品质。3、学生领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力。教学重点:引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。教学难点:理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。教学时间:1课时课前准备:多媒体课件教学过程:参考资料,少熬夜!课前预习:一、课前调查,搜集信息1、调查采访:你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法?2、通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识、史料。二、课前谈话,昨天我们搜集了哪些资料,同学们同桌或上下桌交流,教师巡视。看来同学们对器官捐献已经有了很深的理解三、这节课我们来学习1篇有关眼角膜捐献的文章──永生的眼睛,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。1、齐读课题。看到这个课题你有什么问题吗?(预设:什么叫永生?)好,等我们学完课文后相信同学们就会明白这个问题了。三、导语铺垫,引入“骄傲”同学们,请快速默读课文,划出含有“骄傲”一词的句子,有感情地读一读,再联系上下文,想一想,他们为什么彼此感到骄傲,并在旁边批注你读后的感想。(二)学生默读课文,自学。三、汇报交流,读懂“骄傲”(一)交流A——出示句子:妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。为外公的无私奉献而“骄傲”1、温迪为什么为外公所做的一切感到骄傲?联系上下文想一想,“这一切”包括了什么?(根据学生回答相机出示句子)课件出示课文第5自然段句子:“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。”(1)你平时可以给予他人哪些东西?如果我们的器官捐献给别人了,就拿不回来了,怪不得父亲会这样说,引读父亲的话(2)你从这句话中读懂了什么?带着你的理解谁再来读一读,同学们,琳达的父亲说这句话时,心情是怎样的?(平静的)让我们来齐读。(3)同学们,琳达的父亲心中真的平静吗?小结:是的,谁不为失去亲人而悲痛呢,但作为父亲,他只能压抑内心的悲痛,以平静的心态面对,只有这样,才能安慰14岁的女儿,让我们带着这样的感受来读一读。父亲的另外一句话也告诉我们,这样的死是有意义的,找出来读读。如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪。参考资料,少熬夜!想象:一个盲童重见光明会是怎样的情景?他的父母是怎样的心情?读出美妙。作为捐赠者的家人,有怎样的想法?读出自豪。能读出你的感受来吗?想象说话:如果你就是那个接受眼结膜的盲童,在琳达父亲的帮助下,恢复了光明,见到了阳光,见到了梦中的一切,你最想跟那个让你从黑暗走向光明的人说些什么?(评价:我听懂了一个盲童的决心,我明白了一个盲童有一颗感恩的心)谁来读读这句话。(评价:我从你的朗读中听到了一个美妙的感觉。听到了自豪的感觉。)让我们全班齐读。为妈妈的态度转变而“骄傲”返回课件1、温迪为什么为妈妈所做的一切感到骄傲?(学情预设:因为妈妈能改变自己对捐赠器官的看法,也很了不起。)开始琳达对母亲眼角膜捐献的态度是怎样的(极力反对),她无法理解父亲的行为,你从课文哪些句子中能感受到?生:学生找出“我惊呆了——完整的离去”(出示课件)朗读2、师:当世界上你最挚爱的亲人妈妈离你而去,你再也不能吃到她亲手做的饭菜,再也听不到那亲切地叮咛,你会是一种什么样地心情?(悲痛,伤心欲绝),这时有人要取走你母亲身上的一部分时你会怎么样?(气愤)那么,你就来气愤的读读这一部分3、琳达是如此强烈的反对把妈妈的眼睛角膜捐赠给别人,而父亲呢?再读父亲的话。你又读懂了什么?4、琳达如此强烈的反对把妈妈的眼睛角膜捐赠给别人,那温迪为什么还为琳达而骄傲呢?(因为妈妈后来遵从了外公的遗愿)是啊,琳达最终明白了父亲的话,再读父亲的话,你有明白了什么?小结:这样的妈妈同样值得温迪为她而骄傲。就在温迪为外公和妈妈感动着,骄傲着时,琳达也为14岁的温迪感动着,骄傲着。这又是为什么呢?为女儿的美好心愿而“骄傲”1、出示第8自然段中温迪说的话。当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。①假如你就是其中的一位盲童,当你只能用手触摸、用耳朵聆听、用心去感受一切的时候,你最想说的是什么?④指导学生感情朗读。师:什么也看