《在山的那边》（精编5篇）

参考资料，少熬夜！《在山的那边》（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《在山的那边》（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《在山的那边》1王家新童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗？一小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了——在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？二在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信——在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……研讨与练习一朗读全诗，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的参考资料，少熬夜！意思外，往往还有深层含义。探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？二联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）2山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？）一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）三以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……读一读，写一写痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾一瞬间显然，《在山的那边》起源于童年经验……世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那条清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想，几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。（王家新）《在山的那边》2学习目标：知识与能力：1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的象征意义。3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。过程与方法：1、通过朗读来整体感知诗歌美的语言美。2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。情感态度价值观：1、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。2、理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点：1、在朗读训练中品味揣摩诗歌的语言。参考资料，少熬夜！2、理解“山”、“海”的象征意义。教学难点：领会诗歌的主旨阐述的人生哲理。教学方法：朗读法、引导法、思维拓展法教学用具：多媒体教学时数：1课时教学步骤一、导入：读一首老诗，犹如翻开封存多年的老相册，今天就让我们翻开作者王家新的童年相册，看看少年时期的他都有哪些美好而奇妙的“梦想”，对未来，又有怎样热烈的企盼与遐思？二、检查预习（教师幻灯片出示）1、注音痴想()隐秘()凝成()诱惑()喧腾()一瞬间()2、解释词语痴想：很投入很入迷，很忘情地思想。隐秘：隐蔽，不外露。喧腾：喧闹奔腾。一瞬间：一眨眼之间。三、整体感知1、展示课件，教师有感情的范读课文，学生体会诵读中的语气、语速、停顿等。（教师指导学生通过重音、语气、语调的处理，读出感情）2、学生集体齐读。（要求：放声朗读，正确流利，充满感情，与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示）3、学生自读，思考问题：（教师出示）（1）山的那边是什么？请在原文中找出所有的回答。（2）你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们还蕴涵着什么意味？（3）你怎样理解“在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”的诗句？（调动学生主动思考，探究问题的积极性）四、合作探究学生再读课文，探究式阅读，分组讨论下列问题：（教师出示）1、“铁青”什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？2、我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？3、“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？4、“诱惑”是什么意思？课文中指什么？5、“喧腾”是什么意思？课文中指什么？6、“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？（学生通过讨论与交流，以上重点词语基本可以正确理解。参考资料，少熬夜！个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。）明确：1、拟人手法。山是青色的，只因为“我”的心情非常沮丧、失望，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。2、“幻想”指“我”原以为山的那边就是海，所谓“零分”就是说幻想全然落空。3、文中“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，并非确指理想，所以说是飘来的。4、文中“诱惑”指总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样具有诱惑。5、文中“喧腾”指信心的鼓舞。6、宽慰与欣喜五、展示与升华请同学们将你认为最好的句子读给大家听，并简明扼要的说明喜欢的原因。（教师可做示范，给予学生必要的启发和引导。引导学生自己去思索，通过朗读感性的体会和充分认识诗歌的美，并试着把握诗歌蕴含的意味。并不求答案的对错，旨在培养学生理解感悟和表达观点的能力。）四、课堂小结学生齐读课文，教师引导明确诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。五、布置作业1、挑选文中自己喜欢的诗句做好积累。2、诗人成长中的艰难一定打动了你，在你的生活学习中一定也有无数座山，等着你去征服或已经被你征服，结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。板书设计：《在山的那边》3教学设计指导思想一、培养学生对诗歌的感悟能力。二、训练学生有表情的朗读诗歌。三、通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。四、明确“山”和“海”的含义。教学步骤一、由谈“梦”导入新课1、教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游参考资料，少熬夜！世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？2、各抒己见，各抒己梦二、教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么？三、学生有感情的朗读课文要求：1、放声朗读。2、要投入感情。四、分小组讨论，怎样有感情的朗读课文例如：“想望”这个词就要读出，希望，企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。“哭着回来”则要读出“我”的伤心。“给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望，同时还得读出“我”的疑惑的感情。五、学生根据讨论的结果，再读课文六、展示课件，教师有感情的范读课文画面1、先展示的是一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，同时配以《二泉映》的乐曲，并闪出课题《在山的那边》。画面2、教师边有感情的范读课文，边闪出字幕：“小时候……给我的幻想打了一个零分”，画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。画面3、教师朗读到“在山的那边，是海！”乐曲换成贝多芬的《命运交响曲》，画面切换成《人生》中高加林走出大山的镜头。画面4、教师朗读到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔来”画面切换成大海。画面5、教师朗读到“在山的那边，是海吗？”画面再次切换成深圳美丽的街景，繁华的生活，音乐换成节奏感强的动感音乐。七、学生跟着课件再读课文八、讨论作品中出现的三个主要形象明确：我、山、海九、教师板书：山——————海十、讨论山和海各代表什么？明确：山群山困难海梦想（理想）十一、简介作者王家新：从湖北西北部群山中走出的作家。参考资料，少熬夜！十二、提问：谁知道，我国还有哪些作家是从大山深处走出来的？明确：沈从文——从湘西群山中走出的作家。沙汀——从四川西北部群山中走出的作家。贾平凹——从陕西群山中走出的作家。十三、他们为什么能从一坐坐大山中走出来？明确：因为他们都有不断克服困难，实现梦想的决心。十四、走出“群山”的仅仅只有作家吗？明确：不仅作家，还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想，并为之不断奋斗的人们。十五、讨论：怎样才能实现自己的理想？（要求：尽量具体）十六、作业1、用：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话，字数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。3、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……本题是结合课文的练笔。“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。十七、板书设计山——————海（群山——困难）梦想（理想）附：学生习作我终于见到了大海705班冯雨晴小时候妈妈常常带我去江边玩耍我总爱问妈妈，江的东边是什么？是太阳的家吗？妈妈告诉我：那里，是碧蓝碧蓝的大海……有一天，我终于如愿以偿的见到了海。海，它和妈妈说的一模一样，碧蓝碧蓝的海水，蔚蓝蔚蓝的天空，参考资料，少熬夜！交相辉映着，在天和海的交界处，点点白帆……飞舞的海鸥……构成了，一幅美丽的海天一色图。夕阳下的大海，更是灿烂无比：一切的一切，都仿佛被镀上了，一层耀眼的金色，宛如仙境一般……这就是海，我朝思梦想的大海。作者邮箱：发表评论推荐给朋友网友赐稿《在山的那边》4《在山的那边》课堂实录及点评教学过程实录：师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？(课件播放大山的画面)生：在山的那边是什么？师：为什么会这么想？生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。生：因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大海是这样广阔，我想看到更广阔的天地。师：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)师：同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀？生(齐)：喜欢！师：为什么？生：诗歌句子短，读起来比较上口生：诗歌有感情，能打动人。师：同学们说的都不错。诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。参考资料，少熬夜！教师边说边用课件出示学习目标：1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生师：同学们预习生字了吗？生(齐)：预习了！师：谁来朗读生字？要注意加点字的读音。学生踊跃举手，教师出示课件并点名朗读生字词生：痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu喧腾xuān扎下zān漫湿màn一瞬shǜn间