参考资料,少熬夜!《荷叶圆圆》课堂教学实录【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《荷叶圆圆》课堂教学实录【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学实录及反思【第一篇】教学目标:知识与技能:探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地计算;结合具体的情况,逐步培养学生提出问题,解决问题的意识和能力。数学思考:经历观察、选择数学信息、估测、交流等数学活动,发展学生的抽象思维能力。解决问题:初步培养学生从数学的角度提出问题、理解问题,并综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。情感与态度:引导学生积极参与到数学活动学习活动中来,获得成功的体验,树立学好数学的自信心。教材分析:《去游乐场》是义务教育课程标准实验教科书数学(新世纪版)三年级上册30页~31页的内容,在本课之前,学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数(不进位)的知识,因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动,使学生掌握进位乘法的计算方法,培养学生的问题意识及解决问题的能力。在教学中,教师要重视学生的情感体验,采用多种形式(如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等)调动学生的学习积极性,另外教师还要特别重视学生的差异,对学习有困难的学生有针对性地进行辅导,帮助他们解决学习上的困难,树立学好数学的自信心。学校及学生状况分析:我校是一所寄宿制学校,学校筹备建校时,正值我区作为国家基础教育课程改革实验区开始进行课改实验之时,而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生,学生大部分来自城市,极个别来自农村,学生基础相对均衡,学生在经过两年多的学习后,已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题,能够有效地进行小组合作学习。课堂实录:活动一:讨论“如何过周末”师:转眼间,一周紧张、有序的学习生活就要结束了,你打算怎样度过这个周末呢?作为一个寄宿制的学校,“如何过周末”是一个温馨的话题,周末了就可以与家人团聚,享受父母的爱。教师利用这样一个学生感兴趣的话题导入新课,在课始就紧紧吸引学生参与到学习活动中来。参考资料,少熬夜!生1:我除了认真完成老师布置的作业外,我还要去参加象棋兴趣活动。生2:周六是我爷爷的生日,我们全家打算在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日,我们好久都没有见到他老人家了。师:你真懂事,是一个孝敬老人的好孩子。生3:我打算和一起到郑州市人民公园看冰雕展览。……师:听了同学们的打算,老师感到非常高兴。我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活动,他们去哪儿了?请大家看屏幕。(多媒体播放同学们在游乐场的录相)活动二:讨论“买票”师:在这段录相上,你看到了哪些数学信息?生1:他们去了游乐场,在售票处写着:太空船每人8元,蹦蹦床每人3元,电动火车每人10元。生2:三一班有12人玩太空船。生3:还有7人玩电动火车,16人玩蹦蹦床了。……师:同学们观察得真仔细,根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?生1:16人玩蹦蹦床需要多少钱?生2:12人坐太空船需要多少钱?生3:7人坐电动火车需要多少钱?生4:16人玩蹦蹦床需要的钱比7人坐电动火车需要的钱多多少?生5:12人坐太空船和7人坐电动火车一共需要多少钱?……师:这么多的数学问题,我们先来解决“16人玩蹦蹦床需要多少钱”这个问题。请同学们先自己独立思考,然后想一想如何解决,想好以后在小组内交流一下你的想法。(小组合作交流,教师参与到学习小组的交流中,并进行指导。)师:哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢?生1:我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。10×3=30,6×3=18,30+18=48,因此16×3=48生2:我估计它应该比12×3=36多,而比20×3=60小。生3:我是用连加来计算的。3+3+3+3+……=48。因为16×3=3×16,因此我们还可以把3+3+3+3+……转换为16+16+16=48。因此需要48元。生4:要求“16人玩蹦蹦床需要多少钱”列式是:16×3我们是利用竖式来计算的。16×13参考资料,少熬夜!48我先用6乘3等于18,18满10,把8写在积的个位上,并向十位进1。十位上的“1”乘3得30,再加上进上来的10得40,把4写在积的十位上。师:同学们开动脑筋,想出了这么多的方法,你认为哪一种更好呢?生1:我觉得用口算很方便。生2:我认为用竖式计算既快又正确。对于16×3这道题我们可以用口算,但是如果遇到比较大的数相乘如16×8,516×7这样的题目,就不能用口算了。师:说得真好!我们在解决问题时要选择合适的方法。(课件出示:你会计算下面各题吗?)12×518×315×624×4师:通过计算,你认为哪种方法更好?(生答略)师:那么,刚才我们提出来的“12人坐太空船需要多少钱?”和“7人坐电动火车需要多少钱?”你会独立解答吗?(学生独立解答)师:刚才,我们帮助了三一班的同学解决了买票的问题,他们也邀请我们一起到游乐场去。我们去看一看游乐场里有哪些有趣的活动。活动三:“小小游乐场”师:在赛场上,小乌龟正在进行赛跑,让我们来帮助它,使它跑得更快!游戏(1)“谁跑得更快”(以小乌龟赛跑的形式)师:在游乐场上,最近又增添了新的娱乐活动,我们一起来看一看。游戏(2)a:“木偶剧表演”(学生任意选择一种)b:谁的风车转得快!教学反思:讲完本课后,我心潮澎湃,就设计这节课而言,我下了很大的功夫,所以教学效果也十分好。当课堂上呈现出多种方法后,我进行了提问:“你认为哪种方法更好?”在课堂上,学生2的精彩回答,使我对后面的一些题目进行了随机的调整,虽也自然,但上完课后,我心中仍觉不妥,在这种情境下,教师设置了这样的一个“陷阱”,是否太主观、太牵强?《荷叶圆圆》课堂教学实录【第二篇】上课铃响了,孩子们纷纷走进教室,新奇地的发现教室后面来了许多老师,坐在座位上还不时地回头望。这时,我赶紧拿出我早已准备好的图片、故事,卖个关子。师:孩子们,你们想不想知道春姑娘走了,夏哥哥给我们带来了什么?生的目光齐刷刷地集中到图片上。(小手纷纷举起)生:和荷叶。参考资料,少熬夜!师;图片中的荷叶有什么特点呢?生:圆圆的,绿绿的。师:今天我们来学习14课——荷叶圆圆。(师板书课题)生:齐读课题。师:为了检查大家预习的情况,小组间展示识字比赛。生:我来,我来。师出示生字卡片,生开火车读,小组间展开竞赛。在孩子们自己的眼中,大自然是奇妙的,动物是他们的最爱。于是在认完生字后,我让他们自由读课文,并用铅笔划出与荷叶嬉戏的小伙伴,不一会儿——生1:小水珠。生2:小蜻蜓。生3:小青蛙。生4:小鱼儿。生边说,师边把图片贴在黑板上。师:有谁能把这些小伙伴说的话找出来读一读。生纷纷举手。师指名读。师:谁来说说他读的怎样?生1:他读得很有感情。生2:他的声音很洪亮。生3:他有一个字读错了。师:你能来读一读吗?指名分别读完后,师生对读,体会快乐。师:这四个小伙伴与荷叶玩耍,它们把荷叶当成了什么?用笔在书上画一画。指名说一说,同时板书。生1:小水珠,把荷叶当成摇篮。生2:小蜻蜓,把荷叶当成停机坪。生3:小青蛙,把荷叶当成歌台。生4:小鱼儿,把荷叶当成凉伞。师:大家找得非常好,这些小伙伴各自有什么样的动作呢?生1:小水珠是“躺”。生2:小蜻蜓是“立”。生3:小青蛙是“蹲”。生4:小鱼儿是“游”。师:同学们一边读课文,一边加上动作,好吗?全体起立,表演。师:现在大家可以根据老师的板书,试着背诵这篇课文。留一些时间学生自由组合学习小组,互相说说该如何背诵。师:有人想试背吗?生1看着黑板,看着老师的手势试背成功。生2看着黑板,看着老师的手势试背有点吃力。师:不要着急,可以看看书,再看看黑板,多练习几遍,一定会背的,相信你们一定行!(结束)参考资料,少熬夜!反思:《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课,这是1篇散文诗。荷叶周围的荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。课文琅琅上口,极富儿童情趣语言,能激起学生朗读欲望。本节课,我把重点放在读上,指名读、齐读、师生对读、师读、学生表演等形式,大家的兴趣很高,不知不觉中,下课铃响了……我认为在低年级,只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课,在指导孩子朗读上,只要能调动他们的积极性,引导好他们,朗读的效果就会更好。指导背诵时,让学生克服“畏难”心理,告诉他们课文我们已经读了很多遍了,再抓住老师板书的关键词,老师还可以加以动作引导,有一部分学生很快就会背诵了。事实证明,背诵课文不是一件很难的事情,只要掌握好了方法,在宽松的环境中,学生交流、合作、互助,就会成功。美中不足的是,我原本想让学生说说:“荷叶是我的________”,再画画的,让学生学习课文后能引申,由于时间关系,我训练学生朗读时花的时间多了点,这一环节没有进行。《荷叶圆圆》课堂教学实录【第三篇】各位领导,各位老师:大家好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。一、说教材:《荷叶圆圆》是1篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是1篇从发展语言、发展思维入手的好课例。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。4、品德目标:培养学生的团结合作精神。二、说设计理念1、调整师与生的关系《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应参考资料,少熬夜!与学生积极互动,共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”,由此可见,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级,就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念,想儿童之所想,乐儿童之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中,我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴,玩耍时的朋友”的指导思想,从教学程序的设计,到课堂用语和肢体动作的运用,都力求让自己更儿童化。2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面,我主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,游戏活动等方式,引领学生自读自悟,主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面,我则更提倡个性化的学习,遵循先学后教的原则,采取小组合作学习的方式,培养学生合作探究的精神。三、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、说学法1、学生分析夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的