《在山的那边》教案【实用5篇】

好文供参考!1/35《在山的那边》教案【实用5篇】【引读】这篇优秀的文档“《在山的那边》教案【实用5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！在山的那边教案【第一篇】一、背景分析1、使用教材人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册。2、教材分析这首新诗用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山，要不畏艰苦跋涉。诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮美，意蕴丰富，在诗意的美中融入深刻的人生哲理，给人启迪，催人奋进。3、案例设计思想通过“导入，学习新课，谈人生经历”这三大板块教学，使学生掌握本文的有关知识（字词积累，朗读技巧，思想内容，写作特点等），并能在反复朗读与交流的过程中体悟人生道理，树立正确对待困难的态度。4、教学目标知识与技能：积累字词，如“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”好文供参考!2/35等；学会正确朗读。过程与方法：在朗读与探讨中领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味。情感、态度与价值观：由“山”与“海”体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的道理，由此正确对待困难。5、教学重点品味重点语句的深层含义；体味诗中蕴含的深刻哲理。6、教学难点鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。7、教学方法①诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念，一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，体味诗歌的思想感情及凝炼形象的语言。②联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。③讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。8、课前准备教师：录音机；磁带。学生：自读课文，扫清文字障碍。9、课时安排1课时好文供参考!3/35二、教学过程（一）导入新课童年之所以美好，是因为我们拥有梦想。梦想让我们无忧无虑，梦想使我们不畏艰难险阻，梦想公平地赋予每个孩子以权利。当城里的孩子在喧嚣的都市里做梦时，山里的孩子们都在想什么呢？他们的想法又给我们什么启示呢？（导入的同时伴随多媒体展示：一个孩子伏在窗口向远方眺远，远处是起伏的群山，东方有一轮红冉冉升起。字幕、山的那边是什么呢？）教师板书课题。（二）朗读课文、整体感知。1、检查预习情况投影：给下列加点字注音，然后解释词义。凝成（)_____诱惑（）_____一瞬间(）_____隐秘（)_____喧腾（）_____痴想(）_____教师明确，学生识记：凝成（nínɡ）：由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑(hu)一瞬间(shùn)：一眨眼之间。隐秘（mì）喧腾(xuān)：形容声音杂乱，像开了锅似的。痴想（chī）：发呆地想。好文供参考!4/352、听课文录音师：请同学们一边听录音，一边划出节奏与重音。3、全班齐读4、学生自读，思考“山”与“海”的象征意义。师：文中的“山”与“海”有什么象征意义吗？如果有，那它们象征什么呢？生1：“山”指现实的东西，“海”指诗人渴望见到的东西。生2：“山”应该指困难，“海”指克服困难后的喜悦。师：这两位同学都能大胆发表自己的观点，这很好，特别是第二位同学已基本揭示了“山”的象征意义，值得表扬。关于“海”的象征意义，还有同学愿意发表自己的看法吗？生3：我觉得“海”指的作者的理想。师：很好。其实“海”就是象征一种理想，一种克服困难后所达到的光明境界。（三）探究阅读。（投影出示问题）1、师：“我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想有何作用？生：沉默。师：我们在分析“山”与“海”的象征意义时，几位同学都表现得不错，希望大家向他们学习，大胆发言。即使错了也没有关系，也许你的错误还能引出别人的正确答案呢！生1：说明“我”很爱幻想。好文供参考!5/35生2：这个词用在这里很准确。师：你能具体谈谈吗？生2：想了想，摇摇头，腼腆一笑。师：没关系，请坐下来继续思考。大家看看，这个是不是在描写人物？生齐答：是。师：人物描写方法有很多种，这里运用了什么描写方法？生3：心理活动。因为这个词中有个“想”字。师：他在想什么？生3：想知道山那边是什么．生4：我觉得“痴”是描写神态的。师：写出了“我”的什么神态？生4：发呆、非常入神。师：大家回答得非常好。对“痴想”这个词的分析让我觉得，你们每个人都很了不起。生：一起鼓掌。2、师：“我”经过努力，最终爬上了那个自以为可以看到海的山顶，“我”的愿望实现了吗？生齐答：没有。师：从哪些地方可以看出来？生1：哭着回来了。生2：铁青着脸。好文供参考!6/35生3：给我的幻想打了一个零分3、师：山“铁青着脸”是什么意思？生1：山是青色的。师：你能发表自己的看法我很高兴。我们还能不能更深入地挖掘它的含义呢？我们说文中的山已经不再是自然中的山，因为诗人已经赋予它象征意义了，它是困难的象征。人是面对困难时一般会出现什么心理呢？生2：是不是写出了“我”当时失望和沮丧的心理？师：大家说呢？生齐答：对！师：通过分析这句话，大家可能都会有这样的体会，诗歌的语言的确很凝练。简简单单一个词，如果我们深入挖掘，就会发现它其实蕴含着非常丰富的意味。师：“一颗从小飘来的种子”比喻什么？生1：妈妈说的那句话。师：更准确地说，妈妈的那句话对我起了什么作用？生2：妈妈的那句话给了我希望。生3：给了我前进的动力。生4：给了我坚定的信念。师：对，这粒种子实际上就是一种力量，一种信念。其实诗中有句话已经透露了这粒“种子”的含义，大家能找出来吗？生1：山那边的海是用信念成的海。好文供参考!7/35师：为什么说“山那边的海是用信念凝成的海”？生1：因为只有具有坚定的信念，才能越过高山，看到大海。师：既然“山”已不再是山，“海”也不再是海，它们都有了另外的意思，你能否在原来的基础上进一步体现出山海的象征意义？生1：只有具有坚定的信念，顽强的毅力，才能克服困难，实现理想。师：刚才这位同学所说的，就是学习这首诗后我们应该明白的一个道理：在我们的学习和生活中不可能一帆风顺，我们一定要做好与困难作斗争的准备。我们应该坚信，翻过无数座“山”，一定能看到“海”。（四）学生质疑，集体讨论解决。1、生：诗的结尾“在一瞬间照亮你的眼睛”是什么意思？师：哪位同学能帮他解答这个问题？生：沉默。师：是什么东西在一瞬间照亮了你的眼睛？生1：是大海。师：“大海”是什么？生1：是理想中的情景和境界。师：能轻而易举达到理想的境界吗？生：不能。要翻越无数座山。生2：要克服无数个困难。好文供参考!8/35生3：要失望无数次。师：克服困难的过程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的过程。黑暗的尽头是什么？生齐答：是光明。师：对，是光明。一个在黑暗中摸索了许久的人，当光明突然出现在眼前时，是一种什么样的心情？生1：高兴。生2：愉快。生3：惊喜。生4：兴奋。生5：激动。《在山的那边》教案【第二篇】一、教学目标：知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2.初步了解诗歌常识。了解朗读诗歌的基本要求，反复朗读，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，理解诗歌蕴含的人生哲理。能力目标1品味重点词语的深层含义，.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。好文供参考!9/352.品味诗歌语言，提高文学鉴赏能力，整体把握感悟诗歌的主要内容和感情。3.理解诗歌的基础上展开丰富的想象。培养想象、联想能力，进行发散思维训练德育目标感悟诗歌表达的信念和哲理，联系自己的生活体验，感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。二、教学重难点重点：在朗读的训练中品味语言，品味重点语句的深层含义难点：明确诗歌的主旨，对“山”和“海”意义的理解及哲理体悟三、课时与教法二课时。1、讲授法，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，品味语言。2、诵读法，诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言3、联想想象法，用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义好文供参考!10/35的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。4、讨论点拨法，用于对诗歌意蕴的分析。四、教学准备1、背景音乐《母亲教我的歌》、多媒体、ppt课件、投影仪、U盘。五、教学过程第一课时（一）、导语设计同学们，每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思，当我们这些山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。——板书：在山的那边、王家新。（二）、作者和背景简介、资料助读ppt投影仪展示作者简介：王家新，1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。1983年参加诗刊组织的青春诗会。1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。好文供参考!11/351992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，副教授。20xx年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程背景介绍：《在山的那边》，作者王家新，原载于《长江文艺》1981年第5期，那时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。《在山的那边》起源于童年经验，作者生于湖北西北部山区的武当山下，一直没有走出山里的世界，作者是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是他“小时候”的真实写照。他想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了他小时候特有的秘密，在今天看来，它还隐秘地影响到作者的一生。《在山的那边》后被初中语文课本入选。诗歌文体常识简介：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的`一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。（三）、诵读感知1.学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。好文供参考!12/35ppt展示给下列加点字注音，然后解释词义。凝成()诱惑()一瞬间()隐秘()喧腾()痴想()教师明确，学生识记：凝成(ｎíｎɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑(ｈｕò)：文中作吸引、招引。一瞬间(ｓｈùｎ)：一眨眼之间。隐秘(ｍì)：隐蔽，不外露。喧腾(ｘｕāｎ)：形容声音杂乱，像开了锅似的。痴想(ｃｈī)：发呆地想。2.教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。3.学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。4.听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。请学生说出对诗歌意旨的理解。学生的回答可能涉及到：1）如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；2）对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会；3）对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。好文供参考!13/35引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？学生回答，教师点拨、明确：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟