参考资料,少熬夜!仿写《听听,秋的声音》【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“仿写《听听,秋的声音》【5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!仿写《听听,秋的声音》【第一篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。教学重点:从秋天的音响中,勾画秋天美好的景象。教学难点体会诗中浓浓的秋情。教学准备1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声、旋律优美的轻音乐等)的课件。2.课文朗读磁带、录音机。3.课前学生走进田野、走向大自然,听听秋声。教学时间一课时教学过程一、游戏导入,展开想象1.同学们,秋天是一个美丽的季节,因为秋天是一个色彩的宝库,请看。(教师出示课前搜集的各种展示秋天色彩的图片,边展示边讲解)秋天的天是湛蓝的,万里无云;秋天的月亮是明亮的,皎洁如玉盘;秋天的树林是五彩缤纷的,黄叶飘飘,红叶似火,劲松苍翠,古柏更加郁郁葱葱……秋天不仅是一个色彩的宝库,它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放课件录音,引导学生想象交流。3.这节课就让我们打开这座宝库,去聆听那些美妙的动听的声音,去品味浓浓的秋意。4.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写了这么一首诗,(揭题读题)你们想听听吗?二、初读课文,整体感知1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。(师生评价指导)参考资料,少熬夜!三、品读想象,体会交流师:从同学们刚才认真的朗读中,老师已经看到了秋天那美丽迷人的景色、令人陶醉的声音。来,让我们再次感受这令人心驰神往的画面。1.品读第1-3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?2.指名学生描述,把自己想象的画面描述得美一点。3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。(1)鼓励学生用欣赏的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(2)开展想象性的表演活动。课件出示:大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音。黄叶说:“---------”蟋蟀振动翅膀,“瞿瞿”,是和阳台告别的歌韵。蟋蟀在唱着:“-----------”一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“--------”四、仿写诗歌,积淀语言1.教师有感情地配乐诵读第4-5节。读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一首诗,好吗?怎么写呢?你可以看看课文是怎样写的;先写声音是谁发出和怎样发出的,再用拟声词模仿这种声音,最后对这种声音进行想象;除了这种写法,也可以依自己的想法来写。2.教师继续播放:课文中没有写到的秋的声音:雨声、树林里果实掉落的声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音,等等2.说一说你听到哪种声音最美。同学们,秋天的声音是多种多样的,现在请你写一写你听到的声音。学生写作,小组交流,全班交流。3.学生自由作诗,再小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。4.大堂展示:选派代表把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来,给学生配上音乐。五、品读体会,升华情感1.指名诵读最后一节。2.交流:从这一节感受到了什么?3.带着这种感情齐读最后一节。六、诵读回味,表现情感1.有感情地诵读这首诗,可以一个人通读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。参考资料,少熬夜!2.有新兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。作业设计汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,参加全班的“秋之韵”诗歌展览。板书设计12听听,秋的声音黄叶刷刷蟋蟀曲曲大雁叮咛音乐厅秋风歌吟仿写《听听,秋的声音》【第二篇】教材分析本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式,续写诗文教学重点:引导学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。教学难点体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。教学方法:欣赏教学法自学法学情分析三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩,喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展,想象丰富不受限制,并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题,开始有自己的见解和看法,并积极表达。在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念,了解了孩子们在秋天里活动的欢乐,了解了秋天里具体的景物,这些都为他们理解这首现代诗打下基础,虽然诗歌语言精炼,跳跃性强,相信理解起来并不难。课前准备1.各种音响(如,风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声)的录音带。参考资料,少熬夜!2.配套的课文朗读磁带。3.旋律优美的轻音乐磁带。课时安排:1课时教学过程:一、游戏导入,展开想象1.游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)二、初读课文,整体感知1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。三、品读想象,体会交流1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。四、仿写诗歌,积淀语言1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。五、自由诵读自己的作品,给学生配上音乐。六、品读体会,升华情感1.指名诵读最后一节2.交流:从这一节感受到了什么?3.带着这种情感齐读最后一节。七、诵读回味,表现情感1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2.有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗,然后再朗诵参考资料,少熬夜!仿写《听听,秋的声音》【第三篇】听听,秋的声音》第一次教案《听听,秋的声音》教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、边读边展开想象,从秋天的声音体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式,续写诗文。教学重点:从秋天的音响中,想象秋天景色的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。教学过程:一、欣赏秋色,寓情导学。1、小朋友们,秋天是一个美丽的季节,你们看,(教师出示搜集的各种展示秋天色彩的图片,边展示边讲解)秋天的天是湛蓝的,清澈迷人;月是明亮的,皎洁如玉盘;秋天的树林是五彩缤纷的,黄叶飘飘,红叶似火;稻田上稻谷飘香,一片金黄;五颜六色的菊花争着开放……2、看完这些图片后,你有什么想说的吗?3、小朋友们,听了你们说的,老师也和你们一样发现了秋天的美丽。今天,我们就一起走进这美丽的秋天。4、点名读课题。(注意标点)二、初读全文,整体感知。1、这是1篇略读课文,请小朋友们自己读一读略读提示,看看提示中对我们有几个要求,边读边用笔划出来。2、反馈。3、小朋友们,我们拿到1篇课文之后,要有感情地朗读课文,首先要把课文读通顺,读正确。就请大家认真地读课文,读准字音,读通句子,标出课文的小节号。4、点名读课文,读中指导难读字的读音。5、出示课文中的生字词,多形式读。(大屏幕出示)手臂、刷刷、蟋蟀、振动、瞿瞿、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆6、老师发现你们通过读一遍课文,就能把字词读正确了。我还想考考你们,请你们再读课文,比比谁的耳朵最好用。找找课文中谁在唱歌,唱些什么?但是我要提醒你,如果你能静下心来,在心里读,边读边想象,相信你一定会听得更清楚。7、反馈(随机板书):树叶刷刷蟋蟀瞿瞿大雁叮咛秋风歌吟三、品读想象,体会交流。1、这么多声音,你最喜欢听哪种声音。走进去,用心听,认真地读一读那一小节,等下请你读给大家听一听。2、学生展示,朗读交流。预设一:(第一小节)参考资料,少熬夜!(1)点名读。(2)道别是怎么样的?引导学生读出不同的感受。(3)指导朗读。预设二:(第二小节)(1)点名读。(2)原来阳台上还有一只蟋蟀,它也要离开了,正在和阳台告别呢!指导学生读好这一小节。(3)孩子们读得真好,老师也想来读一读。(4)听到这美妙的歌韵了吗?让我们一起读一读吧!预设三:(第三小节)(1)点名读。(2)什么是叮咛?(3)早上上学时,妈妈会怎么叮咛你呢?(4)这叮咛里包含了妈妈的爱,所以说是暖暖的叮咛。这里大雁叮咛谁呢?(5)我也听到了,大雁也让白云把叮咛带给我们了。我仿佛听到大雁在说:“孩子们,天凉了,要多穿衣服。”我感觉到了温暖。你们呢?(6)能把大雁的叮咛读好吗?指导朗读。预设四:丰收的歌吟(1)点名读。(2)秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?(出示秋天的图片)(3)交流。(4)多么迷人的丰收景象啊!正是秋风送来了丰收的歌吟。(4)指导朗读。3、孩子们的朗读,已经把我听到了这迷人的秋的声音,也让我看到了这美丽的秋。把你喜欢的那一小节,有感情地背诵下来。(学生背诵课文)4、背诵反馈。3、(出示4—6小节)孩子们的朗读让我们听到了一个又一个秋的声音。走进秋,就像走进了音乐厅。这音乐厅大极了,所以说是辽阔的音乐厅。我们走到哪里都能听到秋的声音,这辽阔的音乐厅就是大自然。秋的声音无处不在,它在……(教师引读5—6小节)。四、想象创作,仿写小诗。1、在来去匆匆的秋的脚步里,你还从哪里听到了秋的声音。说一说吧!2、反馈,随机出示诗歌:听听,听听,秋的声音,秋的声音,小鱼吐出泡泡,火车奔驰而来,“沽沽沽沽”“咔嚓咔嚓”是和燕子告别的声音。带来了北国的消息。参考资料,少熬夜!3、学着老师这样模仿1、2小节,自己说说。说给同桌听听。4、交流。5、动笔写一写。《听听,秋的声音》第一次教学反思《听听,秋的声音》一稿教学反思邱隘实验小学董丽翔《听听,秋的声音》这一课是人教版小学第五册第12课的略读课文,课文从各种声音中,让我们体会到秋天的独特的风情。本节课的教学基本上是按着我的教学设想流程进行的,学生能够有感情的朗读,自由的创作小诗,个性展示自我,体验各种美妙的声音。充分运用课件和直观的板书,从听觉,视觉等到感观上,为学生营造一种秋的氛围,感受秋的气息,各种美妙的声音交汇出一支优美的秋之歌。激发学生的学习兴趣与热情,在充分的朗读中,体会秋的声音。在教法和学法上,基本实现了老师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变,促使学生学会