《梅花魂》课堂教学实录精选4篇

好文供参考!1/35《梅花魂》课堂教学实录精选4篇【引读】这篇优秀的文档“《梅花魂》课堂教学实录精选4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《梅花魂》课堂教学实录【第一篇】一、素质教育目标（一）知识教学点1.新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。2.重点段：第2自然段、第13自然段。（二）能力教学点1.理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3.学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4.有感情地朗读课文。（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。好文供参考!2/35（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。（四）有感情地朗读课文。（五）完成课堂练习。五、教学过程第一课时（一）明确目标1.解决生字、新词，通读课文。2.理清脉络，概括段意。3.了解本文的主要内容。（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。（三）目标完成过程1.激趣导入，板书课题。出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，好文供参考!3/35你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。2.检查预习，质疑问难。（1）指名读课文，解决生字、新词。①指名读课文。②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。③新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱好文供参考!4/35梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）（3）划出最使你感动的语句，读一读。（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。3.理清脉络，概括段意。（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。第一段（1）由梅花想到外祖父。第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。）（四）课堂练习有感情地朗读课文。第二课时（一）明确目标1.理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。2.回顾全文，归纳中心。（二）重点、难点的学习与目标完成过程1.复习检查。指名读课文，说说本文的主要内容。（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖好文供参考!5/35国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2.学生自学，教师点拨。（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。②对一幅墨梅图分外爱惜。③因不能回国而难过得哭起来。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时好文供参考!6/35候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）（3）自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。）②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）（4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）（5）“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？好文供参考!7/35（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）（6）说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）3.回顾全文，归纳中心。（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）（三）总结、扩展1.围绕重点，学习表达。（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“读到”到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。）2.综合训练，发展技能。在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。六、布置作业1.在（）里填上合适的词语。冷艳的（梅花）好文供参考!8/35（崇高）的品格冰凉的（泪珠）（高尚）的灵魂慈祥的（外公）（梅花）的骨气隆冬的（天气）（梅花）的秉性2.阅读课文第13自然段，回答下面问题。（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）（2）中华民族的精神就是什么？（就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”）（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）《梅花魂》教学实录【第二篇】一、设计理念：语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作好文供参考!9/35者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。二、学习目标：1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独”等词语。读记“颇负盛名、玷污、秉性”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、摘录让自己感动的词句。三、教学重点：引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。四、教学难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。五、教学准备：1、搜集有关思恋祖国和故乡的诗文读一读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。2、制作课件（内容：梅花图、赞梅诗，重点句，《乡愁》，背景音乐。）好文供参考!10/35六、教学过程第一课时课时目标：1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独”等词语。读记“颇负盛名、玷污、秉性”等词语。2、理解、体会梅花魂的“魂”的涵义。3、了解课文大意。教学过程设计意图（一）激趣导入，赏梅“韵”1、课件出示：以《梅花三弄》曲为背景的梅花图，赞梅诗。让学生欣赏、吟诵。2、根据诗句，说说梅花给你留下的印象。让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵赞梅诗，激发学生学习兴趣，帮助学生丰富经验储存，建立起与文本对话的基础。（二）解题领悟，思梅“魂”1、今天这节课，我们将学习一个与梅花有关的故事，板书课题“梅花魂”，教“魂”的书写。2、理解“魂”意——（精神），梅花魂就是梅花的精神。那么，梅花具有怎样的精神呢？“题目是文章的眼睛”，《梅花魂》的“魂”又是课题的题眼，抓住“魂”，为学生更好地走入文本而铺垫。（三）通读课文，找梅“魂”1、带着问题让我们一起走进课文，来解答我们心中的疑惑。（1）快速读课文，要求：读准生字好文供参考!11/35词，读通句子。（2）作者围绕梅花的精神讲述了哪些感人的故事？（3）划出写梅花“魂”的句子？2、反馈交流：（1）直奔主题，出示重点句：①寻梅魂（不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）谁来说说你划出了哪些写梅花“魂”的句子？梅花具有怎样的精神？你是从哪些词句中看出来的？说说哪些词让你的感受特别强烈？（愈……愈……愈……愈……，最……有……有……。不管……从来……不肯……）朗读升华：让我们一起读出梅花的品格、灵魂、骨气来。②悟梅魂（梅花精神就是民族精神）课件出示：他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！a他们指谁？为什么把他们比喻成“梅花”？b谈谈你对这句话的理解？课件出示：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”③品梅魂正因为看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，所以梅花的精神就是我们民族的精神，做为一个中国人，让我们把自己民族的魂读出来，齐读第三自然段。过渡：本文赞美梅花的品质与精神的目的是什么？（回忆一位有着梅花秉性的老人————一位漂泊他乡，葬身异国的外祖父。）（2）课文围绕《梅花魂》回忆了外祖父生前的几件事。生说，师板书：吟诗落泪、珍爱好文供参考!12/35梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花娟。（3）生字新词闯关①出示生字新词：颇(pō)负盛名细雨如愁(chóu)泪落腮(sāi)边不甚在意训斥玷(diàn)污风欺雪压低头折节秉(bǐng)性凉飕(sōu)飕衰(shuāi)老手绢②出示要求：第一关：读准字音，记住字形第二关：读读每组词串，说说读后你的眼前浮现出一幅怎样的画面，它是文中的哪个感人故事？带着问题读书，这是一种很好的读书方法。尊重学生学习需求，顺应学生阅读心理，由学生最感兴趣的问题“梅花具有怎样的精神”入手，抓住重点词句，采用对话与交流的方式，通过师生、生生间的思维碰撞，互相启迪，由寻梅魂，悟梅魂，到品梅魂，让学生一步一步的走进文本，走出文本，一个层面一个层面的领悟到梅花精神就是民族精神，也是每一个中国人应