《鲸》教案设计【实用4篇】

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参考资料,少熬夜!《鲸》教案设计【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《鲸》教案设计【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《鲸》教案【第一篇】教学目标1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。3、培养学生热爱科学的兴趣。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。5、通过小组合作学习,开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。教学重点、难点:课文是从哪几个方面介绍鲸的,是用什么方法介绍的。教学准备:学生准备:查阅有关鲸的资料。教师准备:有关鲸的图像资料。教学过程:第一课时一、提出学习目标1、教师讲故事导入:一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们,你们知道为什么吗?相信学完了本课,你们会有满意的答案的。(板书课题)2、交流有关鲸的资料。师:课前让同学们去搜集有关鲸的资料,谁愿意说一说?(1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。(师奖励小调查员激励卡一张)(2)师:感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料,让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧!(教师出示有关鲸文字资料)3、提出学习目标(1)把课文读通读顺,难读的字词和较长的句子多读几遍。(2)课文介绍了鲸的哪些情况?这些内容可分为几个部分?(3)课外资料收集展示(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果二、展示学习成果参考资料,少熬夜!(学生自主学习、解决问题)要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示;别人在展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。(一)基础知识展示。(小组内——抽查情况)1、小组内学习展示。(1)、这节课,我会读写了“目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生寿命”等词语。理解了垂直捕获宽敞倾斜适应的意思。(2)、我会用其中的一些词语造句。(3)、我能够流利地读通读顺课文。(4)、整体感知这篇文章主要介绍了鲸的哪些内容。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。2、抽查学习情况。抽查生字的读,说或写的情况。(主要是针对中差生)(二)、学文悟情展示。(1)了解课文的主要内容。我知道了课文主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和主要生活习性。(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法。生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍鲸很大。生:我抓住了描写鲸大的句子展开学习,知道鲸比大象大很多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤。四万公斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重。生:鲸的嘴巴也很大,人举起手还摸不到上腭…..生:课文运用了列数字,作比较的说明方法把鲸是世界上最大的动物写得具体,让我们下子就有深刻的印象。生:我还能用列数字,作比较的方法说一句话。(三)激发知识冲突(与学习成果展示合为一体)(四)知识拓展延伸。1、展示自主收集的资料。(1)学生补充介绍课前收集的有关鲸的资料。(2)老师为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片。2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。第二课时一、回顾课文,提出更高的学习目标1、上节课,我们学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。2、提出学习目标。(1)课文还介绍了鲸的哪些特点?(2)用了哪些说明方法介绍介绍鲸的特点(3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果二、展示学习成果参考资料,少熬夜!1、针对学习目标,小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。2、展示朗读。(1)小组内共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读。(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法。生1:我们小组选择的是鲸的吃食部分,我们把自己当作鲸,来向大家作自我介绍。生2:我们小组选择的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉的样子。(学生上台展示图画)生3:我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。(小组合作:边朗读边表演)师:课文中说鲸喷出的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗?生a:鲸的种类、大小不同,喷出的水柱也各不相同。生b:鲸不是固定的,它会不断移动。师:真是不比不知道,一比全明了,鲸呼吸喷气形成的水柱,的确像花园里的喷泉,但更胜于花园里的喷泉,它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的喷泉吧!生c:文章多次运用了列数字\打比方\作比较的方法来介绍鲸的特点。三、激发知识冲突鲸是怎样退化的?四、知识拓展延伸.(1)根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写1篇短文。(2)利用课后资料袋中提供的材料写1篇保护鲸的倡议书。(3)现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗?(生自由发言:因为鲸不属于鱼类,它用肺呼吸……)《鲸》教学设计【第二篇】教材分析《鲸》是1篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。学情分析本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学习说参考资料,少熬夜!明性文章的经验来盾,学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法,学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解,但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。另外,大部分学生对“鲸”这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。因此,借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。教学目标知识与技能目标:1、学会本课生字新词,2、正确、流利、有感情地朗读课文,3、了解课文介绍的有关鲸的一些知识,掌握说明方法使用。过程与方法目标:1、初读课文,抓住要点,可采用找中心句和列提纲的方法,2、进行小组合作学习,细读课文,体会特点,3、研读课文,领悟说明方法,4、练习运用学到的说明方法。情感态度与价值观目标:通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重难点在理解课文的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。鲸的进化过程的理解。学习环境与准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。2、有生字、新词和重点语句内容的课件。课时安排2课时第一课时课时目标1、学会本课生字新词,2、熟读课文,了解课文介绍的有关鲸的几方面的知识。3、研读第一二自然段,领悟说明方法,体会说明文语言的准确性。一、引入新课,提出问题。1、同学们,仔细观察下老师画的是什么?(教师白板简笔画鲸)(鲸)喜欢吗?(板书课题)2、那就带你们去浩瀚的大海,看看真正的鲸是什么样的吧!播放有关鲸的视频。——P23、看到这遨游的鲸,翻腾的鲸,你特别想知道什么?(鲸参考资料,少熬夜!还有哪些种类,如何生活的等)4、今天我们一起学习《鲸》这篇说明文,相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的,我们可以打开电脑搜索,好的文章其实就是个引子,吸引你了解更多的知识。二、学习生字词,总结识字规律。1、生字词预习了吗?会写吗?2、请同学上来听写生字,写在板画“鲸”相应的部位,其他同学写在纸上。(腭、肚、肺、胎)3、总结识字规律。——P3大家看看写的对吗?出示课件校对。说说哪个字最容易写错,(放大镜功能放大“肺”字)重点示范指导肺字:左窄右宽。右边横折钩要短,末笔要长。齐读。仔细观察你发现了什么?(都是月字旁,都跟人体或人的部位有关)你能说出这样的几个字来吗?(脸、腿、脚)师:古人造字很有意思,将表示意思的形旁和表示读音的声旁结合起来变成新字,于是这些字就既有意思的暗示,又有读音的提示。这就是形声字。4、出示生词,指名读、齐读。(白板遮盖功能)5、师:接下来,我们来学习《鲸》这篇课文,看看课文当中介绍了关于鲸的哪些知识。三、初读课文,理清文章脉络,渗透学习方法。10分1、师:这篇课文大家都预习过了,有没有读过三遍以上的?古人说的好:“书读百遍其义自见”再请同学们快速默读课文,想想课文是从哪几个方面介绍鲸的?请用最简练的语言小标题的形式加以概括,动手旁注,然后小组内讨论交流。——P4生:默读课文,动手旁注,讨论交流。师:(板书:1—7)下面请同学们帮我一个忙,完成板书设计,给每个自然段加一个小标题,(越简练越好)谁想好了那一段就上来写,你发现和别人不一样的也可以上来写。学生上台书写,教师指导。(板书:大,进化,种类,食物,呼吸,睡觉,生长)师:有没有同学发现4、5、6、7自然段可以合为一大段,这几段都介绍的关于鲸的哪方面的知识呢?请你们给他们戴上一个小标题帽子。生:生活习性。(板书:生活习性)师:现在我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,知道了鲸的(形体特点、进化过程、种类、生活习性),下面我们将走进课文,进一步了解关于鲸的知识。四、学习课文第一自然段,了解说明的方法。(一)读第一自然段1、我们都知道鲸的体型巨大,形容鲸的大,你还能用什么形容词?(巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大)参考资料,少熬夜!2、那么鲸到底有多大?让我们一起再看看课文吧,速读第一自然段,从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,说说用了什么说明方法,谈谈你的体会。——P5(白板拖拽展示相应的句子)1、“人们见过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”——P6作者把鲸跟大象比,为什么不跟猫、狗比?师:大象够大了,但鲸比大象大了50、60倍。真是不比不知道,一比吓一跳。这是什么说明方法?生:作比较。(板书:作比较)师:作比较是一种特别有效的说明方法,读读这个句子。还有谁能把鲸读的更大一些?指名2人读,作比较就是像这样用我们熟悉的事物和不熟悉的事物相对比使我们能形象地感受,在这一段中,还有运用这种说明方法的地方,找找看。生:我从“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”知道鲸很大。师:大家都知道猪就已经很重了,而“十几头大肥猪”才有鲸的“一条舌头”那么重,这样一比较,鲸的身子要多大呀!(白板展示图片帮助理解)师:找的很准确,看来你已经能掌握作比较这种说明方法的妙处了!师:你还能从哪看出鲸很大?把有关的语句读一读。2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头近四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”(1)你从哪些词感受到了鲸的大?生:“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”(白板标红)你读出了一串数字,十六万公斤、两千公斤、十七米长显红,咱们来读读这些数字吧!齐读。数字、数字,还是数字,这里用了-----列数字的方法。(板书:列数字)列数字也是一种常用的说明方法,用上具体数字,能更清楚、更准确地了解鲸的特点。除了列数字和最后一句的作比较,还用到什么说明方法?(板书:举例子)通过列举具体例子,说明鲸的巨大。(2)师:同学们在读这段话的时候有没注意到这几个词。(擦去数字标红,标红:目前已知,约,近)为什么要加这几个词语呢?这里就涉及到说明文语言的准确性,删去这几个词语,读一读,对比两个句子,想想这几个词语为什么不能删去?(拖拽出示改过的句子)。师点评:说明文对语言的要求非常的严格,它要用准确的语言来说明事物,千万不能想当然。比如“目前已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