小学三年级语文课文《丑小鸭》原文及教案优秀5篇

好文供参考!1/32小学三年级语文课文《丑小鸭》原文及教案优秀5篇【引读】这篇优秀的文档“小学三年级语文课文《丑小鸭》原文及教案优秀5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！丑小鸭教学反思【第一篇】《丑小鸭》的语言优美富有情感，并蕴含着深刻的人文内涵，过分理性的肢解只会破坏文章带给读者的整体美感。因此，我在设计这堂课的教学时，打破了以往教学中过分注重理性分析的教学设计，而是让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。一，课文重组，激发情感。通常《丑小鸭》的教学结构都是按丑小鸭的命运情节发展来组织课堂教学。也就是说教学内容延伸的过程和课文的情节发展的过程是完全一致的。我在处理这篇文章的教学结构时，把丑小鸭的痛苦经历紧紧地结合在一起：丑小鸭从出生以后受到家人的欺负，到离家出走以后的不幸遭遇。通过朗读，想像，感受丑小鸭的不幸。再回过头来学习丑小鸭看到白天鹅一部分，学生自然而然地理解了惊奇，羡慕这两个关键词，感受到丑小鸭渴望得到温暖，好文供参考!2/32得到关爱的心情。通过老师的导语反复跟前面的磨难相联系，相对比来组织教学。这样内容上的反差，感情上的对比，使孩子们对丑小鸭的磨难会有更深刻的感悟，为学生学习下文，使孩子们对丑小鸭变成白天鹅后，那种幸福，那种快乐，那种兴奋有更深层次的体验。这样的安排，较按情节发展线索来安排教学，更有利于激发孩子们的感情，也更有利于加深孩子们对丑小鸭由磨难到最后成为天鹅后的那种快乐的感悟。当孩子们在经历了几次感情起伏的跌宕，与丑小鸭一起从心底里发出快乐的呼喊时，丑小鸭的形象，丑小鸭的感情，丑小鸭的精神真正走进了孩子们的心灵。二，情境讨论，激发想象。在教学丑小鸭的`三次磨难中，我有意识地渗透了感性教育的理念。设计了三个侧重点不同的感性化的讨论点。在教学丑小鸭离家出走一段时，我问孩子们：哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他，丑小鸭心里会怎么想你认为丑小鸭离家出走对吗孩子们不但能抓住课文内容体会丑小鸭的痛苦遭遇，并能结合实际探讨自己在遇到困难时，我们应该做怎样的选择，这也是对孩子们一次挫折教育。在孩子们读完第四自然段后，我又问：读了这段，在你眼前仿佛出现了一幅怎样的情景孩子们设身处地地去想象当时的情景，去想象丑小鸭的心情，去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后，他们的好文供参考!3/32心与丑小鸭贴得更近了。在读完第五自然段时，老师动情地说：面对昏倒在冰湖上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做呢孩子们的心显然被深深打动了，他们有的大声鼓励丑小鸭坚强，有的说要把丑小鸭抱在怀里带回家去，有的转而替丑小鸭表达愤慨，表达不平。感性化的讨论，点燃了孩子们的想象，让孩子们在想象中走进文本，与丑小鸭同命运共呼吸，真正走进了丑小鸭的心灵。三，深化主题，点燃心灵。在这堂课的主题挖掘上，我更关注学生从丑小鸭身上自己感悟了些什么，这不是老师强加给学生的，他们更容易理解和接受，同时这些带给他们的人生思考，启迪也更容易内化为自己的行动。在孩子们读完《丑小鸭》后，我不失时机地点拨：读了《丑小鸭》，你有什么想说的，请写在你们手中的白天鹅身上。孩子们的心灵被丑小鸭的故事点燃了，他们有的写到：战胜磨难，取得成功的秘诀——相信自己，我能成功！不能笑话别人，笑人不如人。人不可貌相，海水不可斗量。我想我们应该像农夫那样，做个善良的人。我想对大家说，逆境使人坚强，磨难成就人生。我想对自己说，遇到困能要坚持。我想对大家说，不怕别人瞧不起，就怕自己不争气。这是情思的浪花，是孩子们感悟的浪花，更是他们生命的浪花！在感性教育的火焰中，孩子们的心灵被点燃了，散发出异彩纷呈的夺目的光华。好文供参考!4/32丑小鸭教学反思【第二篇】这是1篇童话故事，是童话之父安徒生的作品。我从小就喜欢读他的作品。于是我很用心地设计这篇童话故事，并分三课时把此课授完。授完此课，我陷入了深深的沉思之中。反思此课有以下几个板块值得称道。一、运用多媒体教学手段创设情境。由于我想让学生走进文本，走进童话故事里，我利用多媒体创设出了丑小鸭出生的地方以及他的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方、这么美的小鸭，更衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑一下子映就在了孩子们的头脑中，也为后面的学习埋下了伏笔。二、丑小鸭变天鹅当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起的，问学生：“丑小鸭后来就变成了这样的天鹅，难以置信吧？”学生们也说是的。我又说；“是呀，就连他自己也不相信这会是真的，那么书中的哪句话写出了丑小鸭的疑惑？”学生们一下子就找到了那句话：这难道是我自己的影子吗？反复让学生品读，品味这句话，品味出丑小鸭的心理活动。三、感悟故事的精彩片段“当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出“这真是一只美丽的天鹅呀！”这样啧啧的赞叹声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的好文供参考!5/32令人心碎。让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。我放在了第二课时学习，这一部分的学习，我们基本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵着心，我被孩子们感动着，这节课处处有情，处处生情。我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。写到这儿，也该结束了，我之所以很用心地设计此课，很用心地反思此课，是因为我觉得我们的孩子太需要被感动，我们的孩子太需要阅读，太需要悦读了。让我们和孩子一起爱上阅读，让悦读成为一种习惯吧！丑小鸭【第三篇】课型：阅读课教学目标1.学会本课9个生字和课文出现的新词。2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。教学重点、难点1.图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互好文供参考!6/32相尊重；同时要正确地认识自己。2.从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。教学方法：情境法、讲读法、表演法教学准备：课件、生字卡、头饰教学安排：1课时教学过程：一、以讲故事揭示课题。1.听老师讲配乐故事。思考：故事讲的是谁的什么事？2.回答问题，板书课题。(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。3.齐读课题。(1)从课题你知道了什么？(2)学课文你想知道什么？(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？)这些问题，通过学课文，找出理想的答案。二、细学课文1.小声读课文好文供参考!7/32要求：读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。课文共有七个自然段。每个自然段主要写什么内容呢？下面我们逐段学习，理解课文。2.学习第1自然段。(1)指名读。从第1段里你知道了什么？(鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。)(2)出世：出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。(3)指导朗读。这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。范读，指名读。过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。3.学习第2自然段。(1)出示图一，说说图意。①图上五只小鸭长得什么样？②还有一只小鸭长得什么样？它们看到这只小鸭什么表情？它们会想些什么？(它们看到这只小鸭都非常的惊奇，它们在想，这只小鸭长得可真丑啊！)③这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？(为什么它们用瞧不起的目光看着我？)好文供参考!8/32(2)学习本段内容。①指名读。为什么大家叫它丑小鸭？(因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的)②指导读。这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。试读，指名读，齐读。丑小鸭来到世界上，在家里处境如何呢？我们学习第3段。4.学习第3自然段。(1)出示图二，说说图意。哥哥姐姐怎样对它？大公鸡怎样对他？家里的小姑娘怎么样？(哥哥姐姐讨厌它，用嘴咬它，大公鸡也气势汹汹啄它，就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。)大家对它都不好，丑小鸭怎样做的呢？(丑小鸭感到很孤单，一生气就跑了。)谁能完整的用自己的话把图讲述一遍。(2)学习这段内容。小声读。思考：为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它？(因为好文供参考!9/32丑小鸭太丑了，所以大家都讨厌它，而鸭妈妈毕竟是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。)丑小鸭为什么离开家？孤单：单身无靠，感到孤独。5.学习3、4自然段。(1)默读4、5自然段。思考：他离开家，去到什么地方？遇到什么困难？在芦苇地里，它为什么在悄悄地过日子？(因为它怕别人发现，欺负它。)(2)解词。讥笑：讥讽和嘲笑。悄悄：没有声音或声音很低。洁白：没有被其他颜色污染的白色。羡慕：因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅，希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。(3)指导读。丑小鸭落到了最悲惨的地步，读这一段应该怎样读？(用悲伤、痛苦的语气来读。)试读，指名读。男生读第4自然段，女生读第5自然段。(4)看图三，复述第5段。过渡：天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？我们学习第5自然段。6.学习第6自然段。好文供参考!10/32(1)指名读。(2)从这段你知道了什么？(3)幸亏：多亏。过渡：农夫给丑小鸭带回家，后来怎样呢？7.学习第7自然段。(1)出示图四，说说图意。这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭？当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情？(丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。)(2)指名读第7自然段。结合图四理解内容。(3)如何朗读第7自然段。丑小鸭变成白天鹅，这一段应该怎样读？(用高兴、欣喜的语气读。)试读，指名读，齐读。小结：丑小鸭从刚出生就不受喜欢，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了许多痛苦，最终变成了一只白天鹅。(三)读读这个故事，你想到了什么？(四)布置作业。把故事讲给家长听。29.丑小鸭(二)课型、阅读课教学目标：好文供参考!11/321、理解课文，能按问题找到对应的课文段落或句子。2、能正确，有感情的朗读课文。3、感受故事的积极意义，教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。教学重、难点：引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。教学方法：情境法、讲读法、表演法教学准备：课件、生字卡、头饰教学安排：2课时教学过程：一、复习回顾。1、同学们，上节课我们学习了《丑小鸭》这篇课文的第一、二自然段，那么，通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？(生答)好，让我们大家一起来回忆一下“丑小鸭”这个名字是怎么来的？(边课件出示填空题①,边在黑板上贴图)①因为他的模样很————,嘴————,腿————,身子————,所以——————。丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。大家怎样讨厌他呢？(出示填空题②)②哥哥姐姐——――,小伙伴们——――,妈妈――――。2、这都是上节课我们已经读懂的问题，那么这节课，你好文供参考!12/32最想知道些什么呢？(生答)3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这几个问题。二、体验丑小鸭的不幸遭遇。(一)学习第三自然段。引：因为大家都讨厌丑小鸭，所以他离开了家，那么丑小鸭离开了家生活就得到了改变吗？让我们带着这个问题来观看录象。1、放录象。丑小鸭离开了家生活有没有改变？是啊，他的生活并没有什么多大的改变，还遇到了许多不幸的遭遇，想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？好，请大家打开课本自由的读读第3自然段，并用横线划出有关句子，同桌可以讨论讨论。2、交流。请哪位同学把丑小鸭的遭遇找出来读一读。随击出示句子：(1)丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：“叔叔，婶婶，请你们收下我吧！”可是，那些野鸭子不理他。a:请大家自由读读这个句子，你读懂了什么？b:你感受到了什么？如果你是这只丑小鸭，你现在的心情怎样？(伤心、