参考资料,少熬夜!《七律长征》词句解析(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《七律长征》词句解析(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《七律长征》赏析1这首诗我一共用了两个课时,第一课时给学生讲长征的背景、路线以及途中经过的一些战争,着重讲的是《飞夺泸定桥》,这对第二课时理解“大渡桥横铁锁寒”起到了比较好的效果。但是在讲这个背景的时候心中不免要感叹一番了,因为当我问到“你们对长征了解多少”的时候,学生一个个目瞪口呆的看着我,接着就有人问我“老师,长征是什么东西?”这个问题一出来,我还真有点反应不过来,五年级的学生居然没听说过长征,当时,我只能无语,然后跟他们说听老师讲吧(本来在备课的时候,我的计划是花十分钟左右就可以了,可面对这样的情况,我只好改变计划,讲着讲着就讲了一节课)。第二课时一、导入新课师:上节课老师给你们讲了长征的一些情况,这节课我们就来学一首跟长征有关的诗《七律长征》。请同学们翻开课本自己仔细读诗,多读几遍,遇到难读的生字多读几遍。二、走进长征,领悟大意生读诗师:读完诗后,你们觉得哪里比较难懂?(有些比较难读、难写的生字第一节课已经讲完了)生1:“腾细浪”是什么意思?生2:逶迤是什么意思?生3:磅礴是什么意思?生4:走泥丸是什么意思?师:同门提的问题很多,现在老师告诉你们老师认为比较难的字的意思。“远征”就是长征,“逶迤”是弯弯曲曲连绵不断,“三军”就是全军。老师认为比较难的你们都会了,那你们提的问题都是比较简单的,再仔细读诗,看看你们能不能解决这些问题?有不懂得可以请教同桌,如果同桌也不会,那等一下我们大家一起来解决。生很认真、仔细的读诗。师:读完诗,你们有没有对诗有更深一步的了解了?(学生没明白我的意思,都不做声,我只好换个方式问。)那你们刚刚不理解的现在有没有一点理解了?(有学生说有,有学生说没有)那我们等一下一起来解决。现在老师要问你们一个问题,你们觉得这首诗是围绕诗中哪一个成语来写的?生1:远征。生2:乌蒙磅礴。生3:万水千山。参考资料,少熬夜!师:到底是哪一个呢?(我说同意生1的请举手,有七八个人;同意生2的请举手,有十来个人;同意生3的请举手,将近20个人举手了)。师:看来我们班同学大部分还是很会读书的,都找到点子上去了。不错,这首诗就是围绕“万水千山”来写的,这个成语还可以怎么说?生:千山万水。三、深入长征,体验情感师:“万水千山”就是一万条睡一千座山的意思吗?生:不是。师:那是什么?生1:是说明长征所经过的路很多。生2:是说明山水很多。生3:是说长征很艰难。生4:这就说明了解放军很坚强,很勇敢的。师:是的,你们都已经知道了“万水千山”的真正意思就是要说长征的艰难。诗中有哪些诗句是写万水千山的呢?请同学们回到课本,仔细读诗,看看哪些是写“千山”的,哪些是写“万水”的?生:“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴腾细浪。”是千山,“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁锁寒”是写万水的。师:是的,现在我们就一起去看看,这“万水千山”在红军的眼里是什么样的?那我们就先来领略“千山”吧。大家把写“千山”的诗句读一遍。生读完师:请同学们看注释,“五岭”是指哪些山?生:越城岭、都旁岭、萌诸岭、骑田岭、大庾岭。师:“五岭”的是什么样子的?生:五岭逶迤。师:这五岭逶迤在一起,给你的感觉是什么样的?生:磅礴、弯弯曲曲连绵不断、很艰难。师:是的,那你们就要带着这种磅礴的其实把诗句读一遍。生读的不好,于是我说:现在谁来把这“五岭逶迤”画在黑板上。(学生画完后,师:你们觉得这“五岭”画的怎么样,我们请叶祺阳把这句诗读一遍,读完后学生情不自禁的鼓起掌来。师:那你们也来感受一下,按照也祺阳的感觉读一遍。)师:叶祺阳的高度还不够,所以不能画的那么高,那现在老师来画,你们读老师画。(生读师画,我把山画的高而陡,学生在感叹说“老师,这五岭怎么那么高,那么陡的,那怎么可以走过去啊”。)师:是的,山那么高那么陡,红军怎么走过去的呢?(学生在叽叽喳喳的,说什么的都有)。其实,这逶迤的五岭,在红军看来不算什么,不信的话你看这句诗的后半部分——腾细浪。(师在黑板上画了一条比较细的线。)你们看,现在你们要怎么来读这句话。参考资料,少熬夜!生:高大、陡峭的五岭成细浪了,应该读的很用勇气、将强。师:对,但我觉得还有不畏困难、豪迈的精神,我们带着这些感情,把诗句再读一遍。生读完后,师:我们领略完了五岭的逶迤,现在我们看看“乌蒙”是什么样的。这里如果先突出“五岭逶迤”来读?然后换突出“腾”来读会是一种什么样的感觉?生:磅礴的。师:面对这磅礴的乌蒙山,作者是用什么来形容乌蒙上的。生:走泥丸。老师,走泥丸是什么意思啊。师:走泥丸就是小泥球在脚下滚下去。生:那这句话的意思应该是跟前面的一句一样了,在红军眼里磅礴的乌蒙就跟脚下滚动的小球。师:是呀,那读这句诗的时候也要怎么读呢?生:跟前面一样,要读的有气势,很有信心。师:好的,按照你们理解的意思读吧。(生读完)这千山说明了一个什么问题,用诗中的一个字来说是哪个?生:难。师:概括到家了,对,五岭逶迤、乌蒙磅礴,都是说明了长征的难。尽管是那么难,可是红军们还是很勇敢的去面对了。再来把这句诗读一遍。知道了“千山”的难,下面我们再来看看,“万水”是什么样的?读诗,找出“万水”有哪些。生:金沙水,大渡河。因为第一节课给学生讲了长征的相关背景,尤其是经过的一些路线的地势,学生已经初步了解了,所以讲到“万水”的时候,学生理解的很快,但是这里有一个“暖”字不知道改怎么跟学生讲,只是草草的跟学生说:“金沙江的水势太汹涌澎湃了,江水拍打着高耸入云的山崖,渗透着浓浓的暖意。”其实,这样讲学生一点都不会明白,上完课,这个问题仍然困惑着我。四、对比朗读,领悟诗情师:这首诗是作者在长征胜利结束的时候写的,想想长征顺利结束,他们的心情如何?生:激动、兴奋。师:是的,那就带着这种兴奋、激动朗诵这首诗。生读完,师给学生示范,然后让学生再自己体会。师:除了激动、兴奋,作者还有什么样的心情?(没反应)长征结束了,可是在长征的路上,有多少人献出了宝贵的生命,有多少人为了伤残?这些都——生:不计其数。师:今日的胜利是不计其数的人用生命换来的,而今胜利了,自然就想起了那些逝去的人,心里就——生:难过师:那就带着这种难过的心情把诗朗诵一遍。参考资料,少熬夜!生读完,我觉得你们没有把感情都投入进去,如果更投入一点,你们一定会读的更好的。生这一次果然比上一次读的更好了。然后,我又让几个学生起来读,学生在朗读中体会这种难过的心情。师:这一喜一悲的对比,你们感觉到了什么?生1:红军长征很不容易。生2:红军长征经过的路途很远很远。生3:长征十分的困难。师:是的,二万五千里的长征,过草地,爬雪山,经历了无数大大小小的战役,红军们都没有倒下,可见他们是多么的坚强、勇敢,在困难面前不畏缩,这种乐观向上的精神正是要我们学习的地方。最后,我们带着这些坚强、勇敢、不畏困难的心情把诗朗诵一遍。我不知道这个环节有没有必要,或者有没有更好的教学手段让学生体会整首诗的感情基调。《七律长征》赏析2一。教学目标1.知识目标:理解关键字词的含义,学习生字新词2.能力目标:在读中悟情感,熟悉七言律诗的相关知识。3.情感目标:体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义二。教学重难点1.理解“腾细浪,走泥丸“等词语的意思。2.感受毛泽东及其工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概。第一课时一。创设情境,导入新课1.播放电影《长征》的录象片断。2.导语:同学们,刚才我们观看的是根据红军长征这一史实改编的电影片断,给你留下影响最深的是什么?今天我们就来学习一首与长征有关的诗《七律长征》。这首诗是毛泽东在1935年红军长征即将结束时写的一首诗,全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了工农红军英雄主义和革命乐观主义精神。3.通过本课和课外资料,展示你收集有关长征的资料。二。认识新字生词1.默读,把字音读准,不认识的字圈出来。2.检查预习生字情况。课件出示生字词,指名读。wēiyípángbómínshānyúnyá逶迤磅礴岷参考资料,少熬夜!山云崖三。品读。1.教师范读,轻声跟读,注意诗的节奏。2.自由朗读课文3.师:这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面?分组讨论,合作交流。(1)腾跃五岭(2)疾跨乌蒙(3)巧渡金沙江(4)飞夺泸定桥(5)喜踏岷山雪请在大屏幕中指出。边出示画面边请学生谈想法和体会。四。细节探究师:在诗中你最喜欢哪几句?谈谈你的理由。(可让学生读出诗句)1.“红军不怕远征难,万水千山只等闲”这句在诗中起了什么作用?(总说,统领全文)诗中哪几个词表现出红军英勇无畏?(学生交流)(1)“不怕”两字铿锵有力,以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险,全无惧色,顶天立地。(2)“等闲”则将困难轻轻一瞥,表现出红军藐视困难,从容不迫的自豪感。2.“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸“作者为什么把绵延不断的五岭与巍峨高大的乌蒙分别比做”细浪“和”泥丸““逶迤“和”磅礴“用夸张的修辞手法,把五岭山和乌蒙山比喻成“细浪”和“泥丸”更能反衬出红军不怕困难,伟大的气魄。3“金沙水拍云崖暖,大度桥横铁索寒”(1)课件出示金沙江画面,老师简单讲解巧渡金沙江的故事。(2)课件出示飞夺泸定桥的片断,放音乐。“暖”与“寒”分别用什么修辞手法?(对比)你从诗句中体会到了什么?“暖”既写出了5月春暖花开的金沙江风高浪急,暖气热腾的实景,又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情。“寒”字则烘托出泸定桥的自然环境的险恶,反衬红军战士艰难险阻的英雄形象。放《飞夺泸定桥》音乐4.“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”1935年10月,红军第二,四方面军正在途中,还没越过岷山,那作者为什么要在诗中把他说成是“三军过后”?(这是因为作者坚信红二,四方面军能战胜天险,冲破敌人的围追堵截,完成长征胜利,充分体现红军战士们殷切希望的无比信任。师:所以毛泽东说:“长征是宣言书,长征是播种机,长征是宣传队。”(课件出示毛泽东语句)。五。齐读诗1.师:这首诗表现了中国工农红军英勇无畏的精神和战士参考资料,少熬夜!们的乐观主义精神,浩荡的气势震山河,现在它被谱上曲子,成为脍炙人口的歌曲,让我们一起欣赏《七律长征》。(播放歌曲)听了歌曲你有什么感受?2.是呀,长征历尽一年,约二万五千里,纵横十一个省,在毛主席的指挥下,四渡赤水,巧渡金沙江,强渡大渡河,爬雪山,过草地。上有空袭,下有围追堵截,(大屏幕出示过雪山草地,长征路线图)终于在1936年取得了长征胜利。3.请同学们包含深情的再读一遍课文。(全体起立)六。拓展在学习中我们该怎样发扬长征精神,说说你的理由。七,教学反思通过课文的学习,让学生了解诗歌的基本特征,初步培养阅读诗歌的能力,感受诗歌所表达的思想感情,体会感情丰富的强烈特征。《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,抒发了作者勇往直前,无往而不胜的豪迈情怀。为了让学生更好的了解写作背景一、首先介绍有关长征的资料,使学生对长征有一定的了解,再通过课文中注释,从字里行间大致了解课文内容。二、特别引导学生高声朗读课文,领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此,读诗对语言要进行咀嚼,反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵,还要通过吟诵,体会诗的音韵美和节奏美,逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。三、诗人展开想象的翅膀采用比喻的手法,创造出新的艺术境界,例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体强烈反差,足见红军的顽强和乐观。在学习课文时,把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容,人物形象通过想象加以充实,加以补充,使画面呈现在学生面前,很好的理解课文内容。《七律长征》赏析3设计意图:本组教材以“走近毛泽东”为专