中班数学活动教案精选5篇

好文供参考!1/37中班数学活动教案精选5篇【引读】这篇优秀的文档“中班数学活动教案精选5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！中班数学活动教案【第一篇】活动目标：1、尝试根据物体的外部属性特征展开想象，选出符合线索的物品。2、大胆清楚地表达自己的想法，体验和蜗牛一起寻找的乐趣。活动准备：蜗牛图片、红色物品图片、手工纸、记号笔、草莓味食物活动过程：一、出示蜗牛，引出故事教师出示蜗牛图片教师：这是谁？（蜗牛）对，今天有一只蜗牛来我们中一班找一样东西，是什么东西呢？蜗牛说，要找的这样东西的线索就藏在这个信封里，我们一起来看一看。二、观察线索，感知属性1、出示信的第一页（红色）教师：瞧，这是什么？（红色的纸）第一个线索是红色，那你们觉得蜗牛在找什么？（红好文供参考!2/37色的东西）是的，这只蜗牛找的东西是红色的，谁来告诉蜗牛什么东西是红色的？（根据幼儿回答，边回答边出示图片）小结：哇，我们找到了这么多红色的东西！可是，到底哪个东西才是蜗牛想要找的呢？我们一起问问蜗牛，蜗牛蜗牛，你想要找的是哪个东西？2、出示信的第二页（闻起来香香的）蜗牛说：谢谢你们帮我找东西，但是我找的东西是（边说边出示信的第二页）教师：这幅图是什么意思？（鼻子）谁来说说蜗牛要找的是怎样的东西？（红色的，闻起来香香的）对，蜗牛想要找红色的，闻起来香香的东西。那么这里面的哪些东西不是红色的又闻起来香香的？（根据幼儿回答请幼儿将不正确答案取下）小结：剩下的都是红色的闻起来又香香的东西了。那蜗牛要找的是这些东西吗？我们来看看蜗牛给我们留的线索。3、出示信的第三页（吃起来甜甜的）教师：这幅图告诉了我们什么？（能吃的）那请你们猜猜这样东西吃起来味道是怎么样的呢？（甜的，酸的）你猜对了，蜗牛说，这样东西吃起来是甜甜的，那这上面哪些东西不能吃？（幼儿将不正确图片拿下）小结：剩下的东西都是红红的，闻起来香香的，吃起来甜甜的。4、出示信的第四页（芝麻的红色心形）我们再来问一下蜗牛，这些是你要找的。东西吗？蜗牛说：谢谢你们，不过我要找的东西是（拿出第四页）教师：蜗牛找的东西是什么形状好文供参考!3/37的？上面还有？（一点点的）谁能用完整的话说一说？（蜗牛要找的东西的红色的，闻起来香香的，吃起来甜甜的，心形的，还穿着一件芝麻外套），现在你知道蜗牛要找的是什么东西了吗？（幼儿取走不正确图片），黑板上只留下草莓图片。小结：蜗牛要找的东西的红色的，闻起来香香的，吃起来甜甜的，心形的，还穿着一件芝麻外套，蜗牛要找的东西是草莓。三、分享草莓，再次感知蜗牛说：谢谢你们呀，小朋友，你们帮我找到了我想找的这样东西--草莓，真是太棒了！我也带来了草莓味的美食和你们分享。中班数学活动教案【第二篇】活动目标：1、让幼儿做到能正确的判断6以内数的多、少、一样多。2、会按商品的标价付款。活动准备：1、布置超市的情景，贴有1—6数字标价的商品若干(商品为废旧的半成品材料)，每人2—3张纸币(为1—6的圆点纸片代替)。2、教学挂图一副。3、与本主题相符的`幼儿用书图画。活动过程：好文供参考!4/37一、开始不分组织幼儿，导入活动主题。二、基本部分1、目测数群。出示挂图，开始活动。“乐乐超市今天开业了，我们来看看这组货架上有什么商品？”数一数：每种商品各有多少？想一想：还有什么好的方法能很快的知道它们的数量？引导幼儿先目测一组数群。然后再接着往下数，最后说出总数。2、比较6以内数的多、少、一样多。引导幼儿观看：看看水果架上的物品各是多少？谁多？谁少？怎么样变成一样多？知道橘子是5个，梨是6个，橘子比梨少一个，梨比橘子多一个。请小朋友一起来想办法，怎么样橘子跟梨就会一样多？3、超市购物。请根据商品的标价和自己的钱数“卡片上的圆点数”，购买自己喜欢的商品。4、和小朋友们一起观察书中物品的多少，比较6以内数的多、少、一样多。三、结束部分教师点评，对幼儿进行鼓励、表扬。活动延伸：在角色游戏时，引导幼儿继续玩到超市购物的游戏，到超好文供参考!5/37市时会看到商品的标价。高中数学集合教案设计【第三篇】教材：集合的概念目的：要求学生初步理解集合的概念，知道常用数集及其记法；初步了解集合的分类及性质。过程：一、引言：（实例）用到过的“正数的集合”、“负数的集合”如：2x-13x2所有大于2的实数组成的集合称为这个不等式的解集。如：几何中，圆是到定点的距离等于定长的点的集合。如：自然数的集合0，1，2，3，……如：高一(5)全体同学组成的集合。结论：某些指定的对象集在一起就成为一个集合，其中每一个对象叫元素。指出：“集合”如点、直线、平面一样是不定义概念。二、集合的表示：{…}如{我校的篮球队员}，{太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋}用拉丁字母表示集合：A={我校的篮球队员}，B={1，2，3，4，5}常用数集及其记法：好文供参考!6/37非负整数集（即自然数集）记作：N正整数集N或N+整数集Z有理数集Q实数集R集合的三要素：1。元素的确定性；2。元素的互异性；3。元素的无序性（例子略）三、关于“属于”的概念集合的元素通常用小写的拉丁字母表示，如：a是集合A的元素，就说a属于集A记作a(A，相反，a不属于集A记作a(A（或a(A）例：见P4—5中例四、练习P5略五、集合的表示方法：列举法与描述法列举法：把集合中的元素一一列举出来。例：由方程x2-1=0的所有解组成的集合可表示为{(1，1}例；所有大于0且小于10的奇数组成的集合可表示为{1，3，5，7，9}描述法：用确定的条件表示某些对象是否属于这个集合的方法。语言描述法：例{不是直角三角形的三角形}再见P6例好文供参考!7/37数学式子描述法：例不等式x-32的解集是{x(R|x-32}或{x|x-32}或{x：x-32}再见P6例六、集合的分类1、有限集含有有限个元素的集合2、无限集含有无限个元素的集合例题略3、空集不含任何元素的集合(七、用图形表示集合P6略八、练习P6小结：概念、符号、分类、表示法九、作业P7习题第二教时教材：1、复习2、《课课练》及《教学与测试》中的有关内容目的：复习集合的概念；巩固已经学过的内容，并加深对集合的理解。过程：复习：（结合提问）1、集合的概念含集合三要素2、集合的表示、符号、常用数集、列举法、描述法3、集合的分类：有限集、无限集、空集、单元集、二元集4、关于“属于”的概念好文供参考!8/37例一用适当的方法表示下列集合：平方后仍等于原数的数集解：{x|x2=x}={0，1}比2大3的数的集合解：{x|x=2+3}={5}不等式x2-x-6解：{x(Z|x2-x-6过原点的直线的集合解：{(x，y)|y=kx}方程4x2+9y2-4x+12y+5=0的解集解：{(x，y)|4x2+9y2-4x+12y+5=0}={(x，y)|(2x-1)2+(3y+2)2=0}={(x，y)|(1/2，-2/3)}使函数y=有意义的实数x的集合解：{x|x2+x-6(0}={x|x(2且x(3，x(R}处理苏大《教学与测试》第一课含思考题、备用题处理《课课练》作业《教学与测试》第一课练习题第三教时教材：子集目的：让学生初步了解子集的概念及其表示法，同时了解等集与真子集的有关概念。过程：一提出问题：现在开始研究集合与集合之间的关系。好文供参考!9/37存在着两种关系：“包含”与“相等”两种关系。二“包含”关系—子集1、实例：A={1，2，3}B={1，2，3，4，5}引导观察。结论：对于两个集合A和B，如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，则说：集合A包含于集合B，或集合B包含集合A，记作A(B（或B(A）也说：集合A是集合B的子集。2、反之：集合A不包含于集合B，或集合B不包含集合A，记作A(B（或B(A）注意：(也可写成(；(也可写成(；(也可写成(；(也可写成(。3、规定：空集是任何集合的子集。φ(A三“相等”关系实例：设A={x|x2-1=0}B={-1，1}“元素相同”结论：对于两个集合A与B，如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，同时，集合B的任何一个元素都是集合A的元素，我们就说集合A等于集合B，即：A=B①任何一个集合是它本身的子集。A(A②真子集：如果A(B，且A(B那就说集合A是集合B的真子集，记作AB③空集是任何非空集合的真子集。好文供参考!10/37④如果A(B，B(C，那么A(C证明：设x是A的任一元素，则x(AA(B，x(B又B(Cx(C从而A(C同样；如果A(B，B(C，那么A(C⑤如果A(B同时B(A那么A=B四例题：P8例一，例二(略)练习P9补充例题《课课练》课时2P3五小结：子集、真子集的概念，等集的概念及其符号几个性质：A(AA(B，B(C(A(CA(BB(A(A=B作业：P10习题1，2，3《课课练》课时中选择第四教时教材：全集与补集目的：要求学生掌握全集与补集的概念及其表示法过程：一复习：子集的概念及有关符号与性质。提问（板演）：用列举法表示集合：A={6的正约数}，B={10的正约数}，C={6与10的正公约数}，并用适当的符号表示它们之间的关系。解：A=(1，2，3，6}，B={1，2，5，10}，C={1，2}C(A，C(B好文供参考!11/37二补集实例：S是全班同学的集合，集合A是班上所有参加校运会同学的集合，集合B是班上所有没有参加校运动会同学的集合。集合B是集合S中除去集合A之后余下来的集合。结论：设S是一个集合，A是S的一个子集（即），由S中所有不属于A的元素组成的集合，叫做S中子集A的补集（或余集）记作：CsA即CsA={x(x(S且x(A}2、例：S={1，2，3，4，5，6}A={1，3，5}CsA={2，4，6}三全集定义：如果集合S含有我们所要研究的各个集合的全部元素，这个集合就可以看作一个全集。通常用U来表示。如：把实数R看作全集U，则有理数集Q的补集CUQ是全体无理数的集合。四练习：P10(略)五处理《课课练》课时3子集、全集、补集(二)六小结：全集、补集七作业P104，5《课课练》课时3余下练习第五教时好文供参考!12/37教材：子集，补集，全集目的：复习子集、补集与全集，要求学生对上述概念的认识更清楚，并能较好地处理有关问题。过程：一、复习：子集、补集与全集的概念，符号二、辨析：1。补集必定是全集的子集，但未必是真子集。什么时候是真子集？2。A(B如果把B看成全集，则CBA是B的真子集吗？什么时候（什么条件下）CBA是B的真子集？三、处理苏大《教学与测试》第二、第三课作业为余下部分选第六教时教材：交集与并集(1)目的：通过实例及图形让学生理解交集与并集的概念及有关性质。过程：复习：子集、补集与全集的概念及其表示方法提问（板演）：U={x|0≤x求：CuA={0，2，4}。CuB={0，2，3，5}。新授：1、实例：A={a，b，c，d}B={a，b，e，f}图好文供参考!13/37公共部分A∩B合并在一起A∪B2、定义：交集：A∩B={x|x(A且x(B}符号、读法并集：A∪B={x|x(A或x(B}见课本P10--11定义(略)3、例题：课本P11例一至例五练习P12补充：例一、设A={2，-1，x2-x+1}，B={2y，-4，x+4}，C={-1，7}且A∩B=C求x，y。解：由A∩B=C知7(A∴必然x2-x+1=7得x1=-2，x2=3由x=-2得x+4=2(C∴x(-2∴x=3x+4=7(C此时2y=-1∴y=-∴x=3，y=-例二、已知A={x|2x2=sx-r}，B={x|6x2+(s+2)x+r=0}且A∩B={}求A∪B。解：∵(A且(B∴解之得s=(2r=(∴A={(}B={(}∴A∪B={(，(}三、小结：交集、并集的定义四、作业：课本P13习题1、31--5好文供参考!14/37补充：设集合A={x|(4≤x≤2}，B={x|(1≤x≤3}，C={x|x≤0或x≥}，求A∩B∩C，A∪B∪C。《课课练》P6--7“基础训练题”及“例题推荐”第七教时教材：交集与并集(2)目的：通