《五彩池》教案通用4篇

好文供参考!1/31《五彩池》教案通用4篇【引读】这篇优秀的文档“《五彩池》教案通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《五彩池》教案【第一篇】教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2、学会本课的13个新词和6个生字。3、学习作者的写作方法，进行适当的小练笔。一、创设情景，激发兴趣。（1）引入：同学们，作者小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的。奶奶当时是哄着作者玩的，可作者却当成了真的，他一直想有一天能够遇上神仙，跟着神仙腾云驾雾，飞到五彩池边去看看。没想到他长大了来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。（2）揭题：我们一起来读课题。这个题目给了大家什么好文供参考!2/31想象呢？（这么一个简单的题目就给了大家十分美丽的想象，相信同学们能在课文里感受到五彩池的更多美丽。）二、初读课文。（1）根据要求，初读课文。1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。2、用喜欢的方式来认读生字。3、谁来谈谈游览之后的感受？（2）交流：A：这篇课文的词语很美，我们先来积累词语。读给同桌听，同桌觉得他读得挺好的，请推荐他来读给大家听。（叫3个学生）相信同学们都已经会读了是吗？那就用朗读来告诉老师。读的时候想想哪个字型难记，可你却有绝招记住他。B：学生自由谈论。（抓住“耀”、“镰”、“笋”）相信这些新词现在都已经装入同学们的脑袋了。C：同学们，你们来说说，五彩池给你留下了怎样的印象，你的感受是什么？师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。三、进入情境，自读自悟好文供参考!3/311、你觉得要想了解五彩池的神奇要先学习哪些段落？（1、2）2、自学1、2自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己觉得能体会出五彩池神奇的句子。（教师去下面了解学生朗读情况）学生自主学习。3、交流学习第一自然段。（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。学生评价。（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。生读读，说说。池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。A、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。动作联想：师：你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。我们大家把这些表示形状的词语圈出来，我们一起用手比划比划这些动作，同学们想象一下，这些形状的池子，告诉老师你体会到了什么？（神奇）你来读一读。好文供参考!4/31找：同学们我们再到课文的插图里找一找这些形状。你感受到什么？（美丽、神奇）你来读读，比较：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。池子的边沿是金黄色的，把池子围成各种形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像莲花。B、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗？说话练习：师：为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？你能仿照课文来说一说吗？池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇异）师：大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？配乐读、记忆：师：你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）老师给大家配上音乐。（3）（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。）好文供参考!5/31师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。）（4）在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇，你还从哪里体会到他的神奇呢？学生可能会抓住这些句子来谈。大的面积不足1亩，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。·谈体会，朗读出奇异的感觉。师：从这里体会到的是什么的神奇呢？生：大小的不同，显得非常有趣。深浅不同，显得神奇。理解数字：一亩是多大，三米有多高？比划比划菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）找：咱们到图中找找，这真是有趣神奇啊！分角色读：咱们一起来读读吧！同桌配合读。师生读，老师读红字，黑色的你们读！（5）现在大家一定非常清楚这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧。我们一起读。分角色朗读。（师）这些池子大大小小，玲珑多姿。大的面积不足1亩，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形好文供参考!6/31状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。4、学习第二自然段（1）同学们池子的形状的美丽神奇我们已经领略了。那么池水的神奇又表现在哪里呢？听录音第二自然段，看你能感受到吗？大家边听边把你认为能表示池子神奇美丽的句子划一划。（生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a。水池的颜色各不相同。b。同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。）A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，象一幅巨大的彩画铺展在眼前。”体会：可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。（引导：从“漫山遍野“你体会到了什么？）谁能读读这些句子，读出水池的多？（生练读，略）（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色）像咖啡一样的灰，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，像湖泊一样的蓝色。这样词语都是一种事物加一种颜色，让人听起来十分生动、鲜活。描写颜色既准确又生动，你还能通过这些色彩的词语联想到其他词语来说一说吗？好文供参考!7/31（苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫）（生自由说出）（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；有的走边的池水是（），注进右边的池却变成了（）。师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！5、学习第四自然段面对这一派起义的自然风光，我们一定会不禁深深赞叹：“美啊，藏龙山上的五彩池！”四、选取情景，拓展思维播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。多美啊，把他介绍给更多的人们吧，咱们一起来编写广告词。参考：（1）瑶池瑶池来到_____，池形______________，池水_______________。简直是______________！（2）五彩池昆仑山上五彩池，五彩缤纷的世界。好文供参考!8/31赤橙黄绿青蓝紫，这里都可看得见。大大小小的水池，闪耀各种不同色。姿态各异的石笋，活像这个活像那。（3）展开想象的翅膀自由发挥。《五彩池》教案【第二篇】教学目标：1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。（板书课题：五彩池；放课文录象）好文供参考!9/31（师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为米，均宽56米，均深米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。）二、讲授新课1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就是它的成因。（板书：成因）（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说）（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。（1）生自由读课文。好文供参考!10/31（2）汇报（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。）A美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。）b水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。）c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（我从这句话可以看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。）d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。（神奇）e有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（神奇）f可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色好文供参考!11/31也没有。（神奇）以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。B五彩池的成因（实物投影出示课文第四自然段）1、小组合作汇报：小结五彩池的成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。3、指导朗读。C传说此部分也许会出现两种情况：（1）学生不感兴趣，没有提及此处。（2）学生有兴趣，愿意来了解一些传说。好文供参考!12/31如果出现第一种情况，教师可略过不讲；如果遇到第二种情况，处理如下：a你们收集了哪些和五彩池有关的传说？b作者为什么要先写传说呢？（突出五彩池的神奇与美丽。）三、课外拓展：1、老师有一个朋友曾经去看过五彩池，但他却没作者幸运，并没有看到五彩池的美丽与神奇，谁愿意说说为什么呢？（1）阴天，没有阳光的折射。（2）也许他去的时候不是夏天，水池周围的树木花草不茂盛，没有五光十色的倒影，所以池水不是特别的瑰丽神奇。2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美？（1）五彩池美。瑶池只有一个，而五彩池有3