四年级语文上册教案【汇编4篇】

好文供参考!1/32四年级语文上册教案【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“四年级语文上册教案【汇编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学四年级语文上册语文教案【第一篇】教学目标1、会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的伟大。3、对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。教学重难点为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的伟大。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入好文供参考!2/32同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——母鸡。（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。（师板书课题）二、初读课文，整体感知1、在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。2、听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。3、学生汇报。（我一向很讨厌母鸡——我不敢再讨厌母鸡了）4、生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。（指生答）5、会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。读到这里你有什么疑问？三、学习感悟“讨厌母鸡”的段落1、请大家默读第1—2自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？（1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。（2）理解词语：没完没了、如怨如诉。好文供参考!3/322、师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌）（1）指生读。（指导朗读出讨厌的语气）（2）齐读。3、母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？四、布置作业1、抄写本课生字词。2、画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。）第二课时教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了作者为什么一向讨厌母鸡，作者后来为什么又不敢再讨厌它了呢？这节课，我们继续来学习。二、研读“不敢再讨厌母鸡了”的段落1、作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢？2、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦在课文的第4—10自然段列举了很多具体事例，请以同桌为单位，小组合作学习。3、汇报交流一：哪些句子体现母鸡的负责？（1）课件提示“挺着”。引导理解：“它总是挺着脖儿”，这个样子看上去好像是好文供参考!4/32在告诉所有的人什么。（2）课件提示“警戒”。①母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。（做动作）②想象母鸡咕咕地警告什么？（教师相机指导朗读）4、汇报交流二：哪些句子体现母鸡的慈爱？（1）想象母鸡“咕咕地紧叫”，那你觉得它在叫什么呢？（2）引导理解：它为什么要先啄一啄？为什么又放下了呢？5、汇报交流三：哪些句子体现母鸡的勇敢？（1）根据“连大公鸡也怕它三分”指导理解：为什么大公鸡会怕它？（2）“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。”理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？6、汇报交流四：哪些句子体现了母鸡的辛苦？（1）“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”到底是多少次？母鸡一天要教鸡雏这么多次，它累不累？但是它怕累吗？（2）课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？（前一句更好，可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）7、“它负责、慈爱、勇敢、辛苦”是有了一群小鸡雏的好文供参考!5/32母鸡所有品质的最好浓缩。你认为作者仅仅只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（赞美母亲）8、总结：对呀，所有的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、默默付出，你能说说你的妈妈为你做了哪些令你感动的事吗？9、让我们带着对母鸡的喜爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受，再次齐读第7自然段。三、比较《猫》与《母鸡》的异同1、《猫》和《母鸡》这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面分别有什么特点？明确：在情感表达上都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而写《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。2、除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点？明确：（1）两篇文章的结构都非常清晰。（2）在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。好文供参考!6/32（3）表现小动物特点时，用事实说话，通过点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。（4）在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味儿”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。［教学板书］14、母鸡讨厌—母鸡—不敢讨厌无病呻吟勇敢、负责欺软怕硬慈爱、辛苦拼命炫耀伟大教学反思《母鸡》这篇课文内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会，对比《猫》的写作手法。教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：从“讨厌”到“不敢讨厌”，再切入课文抓住重点学习，理解作者为什么讨厌母鸡。然后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后明白为什么用“不敢”，让学好文供参考!7/32生理解因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。四年级上册语文园地教案【第二篇】教材分析：《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法。“识字加油站”中认识和识记菜蔬。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。“日积月累”旨在积累八个字成语。学情分析：阅读文章时学会用批注的方法，本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。俗语学生平时关注得较少，把俗语用贴切，是教学和日常生活都要重视的。选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。教学建议：1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习，总结。2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。3．“词句段运用”中要重视积累和运用并重，更要在运用中体会。4．“日积月累”侧重理解、背诵成语。有条件的情况下好文供参考!8/32可以补充一些成语。教学目标：知识与技能1．学会用批注法阅读文章。2．学会围绕重点词语写一段话。3．理解、背诵成语。过程与方法结合生活实际学习安慰别人。通过具体动作的刻画表达人物心情。情感态度与价值观感受俗语和成语的魅力。教学重难点：重点围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。难点通过具体动作的刻画表达人物心情。理解、背诵成语。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台好文供参考!9/321．回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。2．交流平台主要讲了什么？概括出来。（批注法来阅读文章）3．用这种方法对文章作批注。（1）阅读文章要在什么地方作批注。好的地方（词用得好、写得生动）；有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方（中心句、中心词、文章的关键句）。（2）批注的方法：画一画，写一写。（3）作批注对学习有什么好处。4．同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。二、识字加油站1．同学看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？学会归类是认识事物的一种非常好的方法。2．认读这些字，你有什么发现？它们在字形上有什么相同的地方？3．植物的根、茎、叶、花、果实和种子极大地丰富我们的餐点，给我们带来丰富的营养，它们叫什么？我们吃的是它们的哪一部分？图文对照，边记字，边思考。看课件认识莲藕、红薯、芋头是地下茎。培养学生认识事物的兴趣。在生活中积极主动识字。好文供参考!10/324．同桌交流识记方法。5．你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。展示给大家。重点指导“韭”的笔顺，“蒜”的读音6．说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？教育学生不挑食，养成良好饮食习惯。三、词句段运用（一）你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。1．不懂的可以查字典。打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作占上风：指占据有利的地位，处于优势。破天荒：借指事物第一次出现。栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或丢丑。敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。开绿灯：比喻准许做某事或未某事提供方便。碰钉子：比喻遇到拒绝。2．弄懂意思后再读这些词语有什么感觉？有趣，形象生动。3．如果在日常生活中把这些用对会非常有意思，创设语境，让学生练习用词说话。今天劳动，谁（打头阵），带领大家一起干。小明做事总好文供参考!11/32不积极，从来都是个（敲边鼓）的，他（破天荒）地要求（挑大梁）。他怕老师不同意，会（碰钉子），请小红一起找老师请战，老师满口答应，为他（开绿灯），他决心大干一场。（二）选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。1．读这些词语，有什么发现。都是表达心情的。害怕生气自豪快乐着急伤心2．读例子，用动作来表达情感。你体验过哪种情感，动作是怎样的，和同伴交流，用动作表达出。3．让同学们演一演，学一学，再写一写。示范：她听了他们的话，什么也没说，只是慢慢地转过身，轻轻地捡起掉在地上的扫把，趁大家不注意的时候，偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。四、日积月累1．先读正确，再了解成语的意思。2．看看这些成语中有哪些含反义词，哪些含近义词。3．交流自己搜集的成语。4．抄写成语。板书设计：语文园地交流平台识字加油站词句段运用日积月累教学反思：好文供参考!12/32在词语教学中，首先让学生通过查字典，或者引导学生联系生活实际理解意思，再创设语境，让学生在运用这些词语时进一步加深理解。学生学习积极性很高，教学成果较好。四年级语文上册教案【第三篇】背景分析：《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的1篇选学课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。案例：一、激趣导入，整体感知。1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。二、初读课文，整体感知：现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的优美画面。读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。好文供参考!13/32三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水）四、品词析句，理解课文。1、学习第二自然段：（出示第二段）（1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。（2）汇报交流，理解重点词句。（随机出示）那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。A：“漫山遍野”“大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到处都是。C：指导朗读无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。A：（出示池水色彩图），看作者把什么比作地毯，把什么比作宝石。宝石有什么特点？为什么能够这么比？（是啊，五彩池像宝石一样美，那么我们就把它读得更美。）B：有感情朗读，体会美。作者采用的是什么方法，读后有什么感受？大的面积不足1亩，水深不过3米；小的呢，比菜碟大不好文供参考!14/32了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。指导朗读。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有镰刀的，有像盘子的，有像莲花的