一年级部编版语文上册教案【参考5篇】

好文供参考!1/31一年级部编版语文上册教案【参考5篇】【引读】这篇优秀的文档“一年级部编版语文上册教案【参考5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！一年级语文上册教案【第一篇】8zhchshr［教学目标］1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能读准音，认清形，并正确书写。2.会读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词，会认“桌、纸”2个生字，正确朗读《绕口令》。［教学重难点］1.能读准翘舌音。2.能够区别4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、字形和用法上的不同。［教学课时］2课时第一课时好文供参考!2/31［课时目标］正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。一、复习检查1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh、ch、sh、r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zhchshr）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。好文供参考!3/31sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。4.比较学习。（1）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。讲解zh、ch、sh的发音方法：z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区别。（3）讲解r的发音。三、学习ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi、chi、shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3.比较：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它们在发好文供参考!4/31音上有什么区别？4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。5.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读、齐读）四、指导书写1.让学生自己观察zh、ch、sh、r的占格位置。2.引导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母组成的。？写的时候应注意什么？（字母之间距离相等，两个字母靠拢些，字母书写大小一致）3.教师范写zh、ch、sh，学生观察。4.学生练习书写zh、ch、sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔，再写哪笔。6.教师范写。提醒学生注意字母“r”在书写时，两笔写成，应先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样，笔画要连贯。7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。五、课堂小结师：今天这节课，我们认识了4个声母，不仅认识了它们好文供参考!5/31的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！第二课时［课时目标］1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。正确朗读《绕口令》。一、复习导入1.认读卡片。（1）课件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。（2）课件出示zhi、chi、shi、ri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。）2.随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词？三、看图拼读音节1.看插图，说说图上画的都有谁，它们在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）2.拼拼读读图右边的音节。（学生自由举手读、齐读。）好文供参考!6/313.课件出示带拼音的词语：擦桌子、折纸。根据拼音读一读。4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？5.老师示范读《绕口令》，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。(学生自由练习，指名比赛读［教学板书］8zhchshr［教学反思］本课内容较多，学生学起来会有一定难度，我主要从以下几个方面开展教学：1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍有所变化，因此我采用复习导入的方法导入新课。2.借助图画，读准字音，记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。部编人教版小学一年级语文上册教案全册【第二篇】《雨点儿》教学目标：1、认识12个生字，会写5个生字。好文供参考!7/312、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重、难点：1、认识12个生字，会写5个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。课前准备：1、多媒体课件，生字词卡片。(教师)2、了解雨水对花、草的作用。(学生)课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣揭题。(一)猜谜语，激发兴趣。同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)(二)通过谈话，调动学生已有的知识储备。1、生活中你见过什么样的雨呢？(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？(有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。)3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？(春天、秋天。)好文供参考!8/31(三)揭示课文题目。今天，我们就来学习1篇关于雨的课文。(出示课文题目)大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！)二、感知全文。(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！(二)提出自学要求。1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。2、组长领着学习这一课的生字宝宝。(三)检查自学情况。1、认读生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。)2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。3、齐读词语。4、反复游戏，巩固认字。好文供参考!9/31(1)生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。(2)让花更红。师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。三、再读课文。1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。2、同桌互读，开火车读。3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。四、指导书写。1、观察比较，找出主笔。(1)观察笔画、笔顺。(2)观察位置。2、师范写。3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。4、生练写。5、评比与欣赏。五、小结。同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，好文供参考!10/31老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。第二课时一、情境导入，复习生字。1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)。2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？邀请雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语哟！(指名进行说话训练。)3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。(1)出示生字。(指名读，开火车读。)(2)生字读准了，那这些词语呢？出示词语。(生带读)4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗？(生轻声喊“雨点儿”)5、过渡：你们看，雨点儿来啦！(展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。)二、学习第1自然段。1、来了这么多的好朋友，谁能数得清？2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(出示句好文供参考!11/31子)(1)谁来读读这句话？那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗？(练读——指名读——齐读)(2)刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗？(带动作读)3、除了课文里的`雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢？4、你能用“数不清”说句话吗？(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作(飘落)，这是什么意思呢？(这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻)是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要——(轻一点儿)。好，我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗？三、品读第2～4自然段。这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。(出示图片)瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢？笑眯眯地回答着。它好文供参考!12/31们在问什么，答什么呢？让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。(出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)1、大雨点儿问小雨点儿什么呀？(你要到哪里去？)2、小雨点儿是怎么回答的？(注意轻声“地方”)(我要去有花有草的地方。)3、体会“你呢？”这句话，是谁问谁，问什么？(让学生将问句补充完整。)大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。(1)老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。(2)男、女生分角色读。(3)老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？(师生合作读)4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊？演示：出示一盆小花，让学生说