《繁星》教案通用4篇

参考资料，少熬夜！《繁星》教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《繁星》教案通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《繁星》教案【第一篇】师：谢谢同学们的祝福！今天我们随处都可以看到标语，在庆祝第二十个教师节，那么我想请问一下同学们，第一个教师节应在哪一年？生1：1984年。生2：是1985年。师：同学们同意哪一个答案？生：1985年。师：对，同学们只要细心一点还是不难得到正确答案的。我再请同学们回忆一下去年有一次很重要的纪念活动，记念我们的一位世纪老人的，应该是？生：是纪念巴金百年华旦的活动。师：很好。去年11月25日，在上海举办了一系列纪念巴老百年华旦的活动。那么，巴金应该是哪一年出生的呢？生：1904年。师：不错，是1904年11月25日出生的。关于巴老，同学们还知道那些？生1：他原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代小说家、散文家。书上注释有。（同学们笑）师：好习惯，值得发扬，我们拿到1篇课文应该首先看看有关题目的注释。还有补充的吗？生2：他1923年走出自己的封建家庭，到上海、南京，考入东南大学附中补习班。1927年去法国学习。生3：他的主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《随想录》等。师：同学们预习还是很充分的。其中，他1923年的冲破封建家庭的樊笼，寻求进步思想，在《家》中有所表现。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，“向西方找真理”。在邮船航行期间，他撰写了《海行杂记》38则，我们今天要学习的《繁星》，就是其中的1篇游记，写于1927年1月。下面由老师来读一遍课文，请同学们边听边思考：作者分别写了几次观看繁星的经历和感受？请划出相关的语句。（教师范读完后，让学生思考并讨论）生1:课文首先写到：“从前在家乡”，“望着星天”，“仿佛回到了母亲的怀里似的”。师：表达了怎样的感受呢？参考资料，少熬夜！生1：少年时的作者感到了家的温暖和对母亲的依恋。师：很好。再请一位同学继续谈。生2：“三年前在南京”，看星星，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。师：这一次作者的感受又是如何的？生2：感到了星星的亲密，表达了对星星的信任。师：是一种朋友般的情谊。好的。还有吗？生3：“如今在海上”，“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。师：此次作者又是何种感受？生3：感到和星星很亲密。师：大家回答得太好了。那么，作者前后三次观星是按什么顺序来写的？前后的感受同中有异，为什么呢？生1：时间顺序。生2：作者的年龄在变化，他对自然的看法也随之有所不同，尽管不懈地寻求光明，但思想在不断的进步。生3：作者都是先写眼前的星星，然后再进行联想，第三段特别明显。生4：星星象征着光明，是作者一贯的追求，因此也贯串着作者的生命里程。师：大家分析的很好。的确，热爱自然，追求光明，觅寻进步思想是作者一贯的所为。作者随着年龄的增长，生活阅历的增多和思想情感的丰富，观星的感受自然发生了变化。童年时代，天真无邪，体会到的是家的温暖和母亲的慈爱；求学的作者虽然还年轻，但内心却充满了幻想，认为光明无处不在；如今满腔热血的我正在寻求着光明，解救苦难中的民族，眼中的星星自然让人感到惬意和亲密。最后，再请同学们思考一下课文最后一段，看一看这一段写“巨人”有什么作用？生1：这是通过仔细观察得来的，表现了作者对星星的排列很感兴趣。师：是否可以看作是作者对神奇变幻的自然充满了由衷地热爱。学生点头。生2：“巨人在跑”既是写实又有深意。前文说“船在动，星也在动”，所以由众多星星组成的“巨人”也是在动在跑的；同时，也表现了作者寻求新思想过程中流溢胸间的满腔热情。师：说得太妙了。又是一处实虚的结合，既写出了当时的真实情境，又传达了作者涌动奔腾的激情。综观全文我们不难体会到作者对星星的热爱，对光明的追求。师：大家分析得很有道理。和巴老一样，老师小时候也有观看繁星的经历。因为家在农村，夏夜经常在户外的高冈处乘凉，有时半夜里醒来，发现凉床上只有我一个人，四面也是一片寂静，这时我的第一个感觉就是害怕。不过当我抬眼看到天上的繁星时，所有的恐惧便都消失，它们的亮光给我温暖，它参考资料，少熬夜！们的存在驱除了我的孤独感。同学们也一定有自己的感受，大家交流交流怎样？生1：生2：……师：大家谈得很精彩。作为一个文学大家，巴金在本文中也显示了他超凡的写作技巧，请同学们找一找文中写的好的文句，并试着加以品读。师：大家还有没有疑问的地方。生：“沉睡”后，我还能“觉得”吗？生：最后写到“巨人”有什么用？鼓励多方对话，力主探究学习，强调情感体验，发展创新思维，彰显个性特征。学生与文本的对话，学生与学生的对话，学生与教师的对话，师生与作者的对话独立思考，广泛交流，积极探究，充分合作，真切体验四年级语文上册第一单元《繁星》教案【第二篇】教材简析课文按照“从前”——“三年前”——“如今”的时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。观察细致，情感丰富细腻，借对繁星的描写，抒发他热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。在写作手法上作者描写繁星采用了由实到虚，虚实结合的手法，并运用了比喻、拟人和排比等修辞手法，将自己与大自然融为一体，命笔含情，意境优美，使人如临其境，受到强烈的感染。教学目标①能有感情地朗读全文梳理出文章写作的顺序、思路；②能观察景物，并运用联想和想像来描写一段文字，抒发自己的感情；③感受作者热爱自然，向往美好生活的情感，结合自身的生活经历，谈出自己的体会；教学重点理解作者在不同时间地点观星的感受，领悟作者热爱自然，向往美好生活的情感。课前准备学生熟读课文，读准字音，了解作者及写作背景，收集有关星星的天文知识。课时安排两课时第一课时教学内容能有感情地朗读全文，理解课文内容，理清课文思路。教学设计参考资料，少熬夜！导入新课导入语：同学们，你们了解星星吗？当你在由星星的夜晚看天上的繁星时会产生什么样的感受呢？（学生交流查阅的知识及感受）。学生：听人说人死了以后会变成天上的星星。学生：星星都是横行。学生：星星在夜空中一闪一闪的很美。教师：今天，让我们一起来看看巴金在观看繁星时又是怎样一番感受。（板书课题，出示目标。）检查预习1、组织学生介绍作者、写作背景。明确：巴金，现代著名作家，杰出得语言大师。原名李尧棠，字芾甘，巴金是笔名。主要作品有《家》，《春》，《秋》等，本文选自《海行杂记》，作者在23岁时乘邮船赴法留学“向西方找真理”，在邮船航行期间撰写了此书。《繁星》是其中的1篇游记，写于1927年1月。2、读准加点字的字音，并会解释词义。昧摇摇欲坠霎眼明确：（先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。）整体感知教师指导语：文章语言优美，情感丰富，只有在读中才能品味本文的真谛，下面我们全班进行一次朗读比赛。明确要求：1、要求读得通顺，读音正确，注意句子、段落之间的停顿；2、朗读时声音响亮，读出感情。（学生分成四大组，每组选派一名代表及评委，老师组织各组代表进行比赛）比赛小结：由各组的评委对选手的朗读进行评比，说出其存在的优点与不足。梳理思路：学生四人一组合作讨论，梳理文章的结构思路，小组选派代表发言（用简洁的语言概括）。明确：课文围绕繁星依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片断。[]从前，在家乡，七八月的夜晚三年前，在南京，静寂的夜如今，在海上躺在舱面上，仰望天空有一夜，在船上，看天上课后学习1、画出文中你最欣赏的语句，并用简要的语言作一点评。2、观察并描写你身边的某一景物，适当融入自己的感受，不少于100字。第二课时参考资料，少熬夜！教学内容明确作者在不同时间、地点、情景下观看繁星的感受，体味作者热爱大自然，热爱生活的情感。学习作者通过观察，借助联想、想像写景抒情的写作手法，从而采用由实到虚、运用想象与联想的写作手法写一段文字。教学设计精读品析导入语：我们明确了课文内容紧扣“繁星”展开，下面请大家思考并回答问题：1、作者是如何描写每次观星的情景的？请把描写星星的句子找出来，并进行点评（从修辞手法、用词的生动贴切等方面）。明确：第一次：“我最爱看天上密密麻麻的繁星”。第二次：“寂静的夜，一片菜园，星群密布的蓝天”。第三次：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。……梦幻的”。第四次：“那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，……巨人”。2、作者每次观星都有不同的感受，请你分别找出相应的语句，并思考每次的感受表达了作者怎样的情感？并进行点评（从修辞手法、用词的精妙等方面）。明确：第一次：“望着星空……仿佛回到了母亲的`怀里似的。”这里表达了作者望星空产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。第二次：“星光在我们的肉眼里虽然微小……它们……谈话一样。”这几句既？锪俗髡叨怨饷鞯淖非螅？直泶锪俗髡哂胄切乔酌堋⑼痘？幕锇橹？小？/P第三次：“我望着……现在睡在母亲的怀里了。”这里写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。第四次：“看，那个巨人还在跑呢！”表露了作者涌动的激情。四次观星作者均充分发挥了想象和联想运用了比喻、拟人的修辞手法将夜空中繁星的美景展现在读者面前。3、比较几次看星的情景的不同与相同，思考为什么会有不同？明确：共同点：作者几次写繁星均采用了由虚到实，虚实结合的写法，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象，都表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。不同点：随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入和细微了作者的思想也在逐步变化着。（以上问题先组织学生自读思考，边读边在书上作批注，再小组交流讨论，小组选派代表全班交流，学生互评。）拓展探究教师指导语：在作者笔下，“繁星”是多么的美丽，令人参考资料，少熬夜！无限地遐想，让我们一起再次朗读3、4小节，体味作者运用想象和联想由实倒虚、虚实结合的写作手法写景写感想。1、组织学生有感情地朗读。（可以反复练）2、组织学生结合自己的生活体验，仿写一段文字。要求：①选你最感兴趣的一处景物；②要求采用由实到虚、运用想象与联想的写作手法；③字数300字左右。3、学生仿写，交流，师生互评。4、小结，组织学生背诵课文第三段。课后学习1、收集有关描写星星的诗歌或散文，进行摘抄点评。2、约几个好朋友在晴朗的夜晚观察星星，并用简要的语言写出一点感悟。3、背诵课文第三段。板书设计繁星巴金时间地点情况及感受从前在家乡甜蜜温馨的依恋之情三年前在南京亲密投机的伙伴之感如今在海上船舱上知心之情有一夜在船上涌动激情（设计/蔡玲雅）评点其一：教学时注重将文本与学生的生活体验相结合，设计了学生谈观星的感受；学生进行仿写练习，借助日常生活的经验，抓住最感兴趣的一处景物，以课文3、4小节为例通过模仿作者由实到虚、运用想像与联想的写作手法将之内化为自身的写作经验。其二：注重朗读教学，通过设计朗读比赛的教学方式让学生在朗读中体验情感加深对文本内容、写作手法的理解，培养学生的语感。其三：学生学习对文本内容进行圈点勾画作点评，培养学生的自学能力。小学语文四年级下册《繁星》教案【第三篇】一、教学目标：1、学习按时间顺序的写法。2、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。3、根据学生自身生活体验，进行写作、口述实践活动。二、教学重点、难点：1、由景物引发的联想、感受。2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。三、教学时数：参考资料，少熬夜！两课时。第一课时一、教学内容及学习方式：在教师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。二、课前准备：1、教师：（1）布置学生预习课文。（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。a.作者简介。巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和