七年级上册《济南的冬天》课堂实录【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!七年级上册《济南的冬天》课堂实录【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级上册《济南的冬天》课堂实录【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初一语文《济南的冬天》的教案【第一篇】教材分析:本文是语言大师老舍的一写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。学习目标:①知识与能力目标:通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。③情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。教学重、难点:体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。学情分析:前一课学习了《春》,学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会,阅读这课文,宜引导学生自己理解。课前准备:①布置学生预习课文,扫除字词障碍。②老舍是我国现代作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。课时安排:两课时教学过程:第一课时一、创设情景,导入当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。二、初读课文,扫清障碍。1、简介作者、作品老舍,现代作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满参考资料,少熬夜!族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。3、思考并分析(1)、济南的冬天是什么样的(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。)(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水)4、朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文,整体感知。初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题:课文写了济南冬天的哪些景物?这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。1、自由朗读,思考问题:a、为什么说济南是个“宝地”?b、济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?c、第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?e、标题可否换为“冬天的济南”?(四人小组讨论)[明确](b、c、d、略)a、济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”。b、不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。2、研读第2—5小节:学生默读课文思考:(四人小组讨论)a、文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)b、三幅山景图之间有什么关系?c、四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么?(四人小组讨论后明确)[明确]a、阳光朗照下的山温静;薄雪覆盖下的山秀气;城外的远山淡雅。水色绿。b、第一幅图是总写,第二、三幅图是具体写。参考资料,少熬夜!五、课堂总结。课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。六、布置作业。掌握字词。第二课时一、复习旧课,巩固词语。二、质疑问难,合作探究。1、重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水,品味语言。[问题]a、第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?b、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?c、找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好?(多媒体或投影显示问题组)[明确]a、写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰……写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。b、都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。c、比喻、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用)(过渡)济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿?[讨论明确]a、好像是把济南放在一个小摇篮里。b、全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。2、体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?三、体验反思。[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?[明确]a、细致观察b、抓住特征c、安排顺序(角度)d、运用修辞参考资料,少熬夜!e、情景交融四、比较阅读,拓展延伸。①想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?明确:都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。②假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。五、课堂总结。通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。六、布置作业。1、写作练习:借鉴课文的写法,用你的笔描绘一副“校园秋景图”。2、请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。七、板书设计济南的冬天总特点:无风,响晴,温晴贯串全文对济南的总感受:“温暖安适”的“理想境界”阳光朗照下的山慈善薄雪覆盖下的山秀气一幅淡雅的水墨画城外远处的山如诗似画冬天的水色水藻之绿,衬托水之清澈、透明八、课后反思。《济南的冬天》优秀教案【第二篇】一、导人新课。作者老舍是我国现代著名的作家,被誉为语言艺术大师。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品,在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的1篇。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内,它的南面,距市中心五里有著名的千佛山,东接佛懋山,西边南马鞍山、四里山,形成济南的天然屏障。参考资料,少熬夜!它们都是小山,最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。那么,作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢?下面就让我们边学习边领略。二、初读课文。1.教师范读课文。2.学生自由朗读,齐读课文,同时自己、词典弄清生字、生词的音和义。三、初步领会课文的大概内容和脉络。1.在初读课文的基础上,出示自学提纲,要求学生重点思考下面三个问题:①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物?③作者怎样展开对景物的描写?2.组织学生就上面三个问题展开讨论。明确:全文围绕济南的冬天温晴这个特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天温晴的特点,然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图:阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。四、细读、分析课文。引导学生逐段细读课文,要求他们在自读的同时提出问题,展开讨论,并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言,在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下:1.第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天温晴的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?明确:课文从自身感受的角度来写济南冬天温晴的特点。作者把济南与住惯了的北平比较,又与他刚刚离开的伦敦比较,再与热带比较,突出了济南冬天温晴的特点,很自然地发出济南真的算个宝地的由衷赞叹。所以,可以从全文最后一句这就是冬天的济南,看到作者写本文的目的,就在于对济南的赞美。这段的对比方式,是一种曲折行文的手法。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点,是全文的总起,为下文具体描述作了铺垫。因此,这段与下文是总分关系。②课文中的响亮是什么意思?济南的冬天是没有风声的一句,如果把声字去掉,可不可以?为什么?明确:响亮一词,一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断,在这里是指晴朗得刺眼。济南的冬天是没有风声的,是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,如果把声字去掉,就说成了没有风,不切合实际。第二课时(继续细读、分析课文)2.第2自然段参考资料,少熬夜!作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的?明确:小山把济南围了个圈儿,这是济南地理环境的特征,也是济南温晴的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写,来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿,把老城四周的小山比作小摇篮,用拟人的方法写城:在天底下晒太阳,暖和安适地睡着;写山:安静不动地低声说:你们放心吧,这儿准保暖和。再现了这个理想境界的明静、温暖和舒适的特点。济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想,但眼前春天并未到来,他们却又并不着急,而且脸上含笑,有了着落,有人依靠,表现了济南人对这慈善冬天的真切留恋,也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。3.第3自然段这段也是写山,是小雪点染了山之后的景色。那么,作者从什么角度描写了哪些景物?议论后在全班交流。明确:作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。树尖上顶着一髻儿白花,好像日本的看护妇,是对小雪后矮松秀美形态的比喻,借矮松写出雪的形态。一件带水纹的花衣,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看到一点更美的山的肌肤,这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出了粉红色,用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人的手法,再现了冬天济南周围的小山,在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。4.第4自然段①作者在写了冬天济南温晴、秀气之后,把视线放到城外的景色。作者以城内的狭窄与城外的宽敞对照,用小村庄来点缀山坡,以小雪点染屋顶,这样,读者就看到了济南的全貌。②在这段文字中,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。这里为什么用一个卧字,和文章的什么地方相呼应?明确:卧字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情,它们都安适地睡着,心情享受这温晴的天赐。这卧字,正好与第二段中的好像是把济南放在一个小摇篮里相呼应,用拟人的手法写活了济南。5.第5自然段①作者是怎样写水的温晴的?明确:课文紧扣暖字,写水不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,写水中的水藻把终年贮藏的绿色全拿出来,所以它不忍得冻上。水还多情地让长枝的垂柳在水里照个影儿。读到这里,让我们感受到济南的冬天真是风情万种,使人留恋不舍。②作者是如何收束全文的?作者紧扣亮字,由下而上,再由上而下,从河水的清亮引出整个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