搜索
好文供参考!1/33小学数学精编课例《分数加减法》教案教学设计【4篇】【引读】这篇优秀的文档“小学数学精编课例《分数加减法》教案教学设计【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！分数加减法教案【第一篇】教学目标1、帮助学生进一步感受分数的实际意义；2、为学生提供独立思考、自主探索的机会，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重难点能进行简单的分数相加、相减。教学准备卡片教学过程设计一、复习1、请大家拿出同样大小的长方形纸，把它平均分成8份，想一想：每一份都是这张长方形纸的几分只几？2、再把它的3份涂上红色，再想一想：涂红色的部分是这张长方形纸的几分之几？好文供参考!2/333、再把它的2份涂上绿色，也请大家想一想：涂绿色的部分是这张长方形纸的几分之几？二、学习新知1、根据刚才前后两次所涂的颜色，你能想到怎样的数学问题？先在小组里说一说，再在班级里组织交流。2、学生可能会提到：两次涂色部分一共是这个长方形纸的几分之几？学生也有可能会提出：红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？3、学生以小组为单位讨论这两个数学问题。师作巡视。4、组织交流：要求两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？可以怎样列算式？如何算？要求红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？又应该怎样列算式？如何算？5、老师根据学生的回答，在黑板上相应板书。三、巩固练习1、完成“想想做做”的第1题。第1次大约喝了这杯水的五分之一，第二次大约喝了这杯水的五分之二。两次大约喝了这杯水的几分之几？学生先独立完成，再组织交流。2．完成书上“想想做做”的第3题。小红用一张纸的八分之五做红花，小明用同样大小的一张纸的八分之二做小旗。好文供参考!3/33（1）两人一共用去这张纸的几分之几？（2）小明比小红少用的是这张纸的几分之几？学生先独立完成在书上，再组织全班交流。3．完成书上“想想做做“的第4题。一块地的五分之三种西红柿，五分之一种茄子，根据这两个条件，请同学提一些数学问题。学生可能会提：西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几？西红柿比茄子多种了这块地的几分之几？（或茄子比西红柿少种了这块地的几分之几？）学生先自己解答提出的问题，再组织交流。4．学习思考题。先请学生同桌相互说一说，再填一填。然后组织交流。四、课堂小结同学们，今天这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？五、布置作业完成“想想做做”的第2、3题。分数的加减法教学设计【第二篇】一、教学目标1.知识与能力目标∶了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。好文供参考!4/332.过程与方法目标∶通过探究同分母分数加减法的算理和计算方法，让学生体验数形结合的数学思想方法，培养学生观察能力和概括能力。3.情感态度与价值观目标∶培养学生的比较、观察水平，扩展学生的思维，培养学生探究意识，养成规范书写、认真计算的好习惯。二、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解同分母分数加减法的算理。三、教学过程尊敬的各位老师大家好，我是小学数学组2号考生，今天我试讲的题目是同分母分数相加建，下面我将正式开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。导入同学们，你们都喜欢过生日吗？前几天也是小红的生日，妈妈给她准备了一个生日蛋糕，我们一起来看一看，仔细观察这张图片，你能发现哪些数学信息？请你来说，观察的可真认真，挺多妈妈将蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3份，妈妈吃了1份。那也就是说爸爸吃了这个蛋糕的3/8个蛋糕，妈妈吃了1/8个蛋糕。那你们能根据刚好文供参考!5/33刚发现的信息提出一个数学问题吗？请你来说，你提的这个问题可真有价值，请坐。爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？那我们该如何列算式呢？对，用3/8+1/8，那其他同学还能提出一个不同的数学问题吗？坐姿最端正的同学，请你来说你这问题也非常有价值，请多爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕，那我们列算式就是，对，3/8-1/8。那我们一起来观察这两个算式，它们之间有哪些共同点呢？请你来说观察的非常细致，请坐。都是分母是8的分数也就是同分母分数的加减法。这节课就让我们一起走进分数的世界，去学习一下——同分母分数相加减。新授活动一：解决问题，我们需要一步一步来我们先来看第一个分式，3/8+1/8，我们该如何计算？同学们先独立思考，再小组合作，可以借助我们学具袋中的圆形卡片进行折一折，涂一涂，算一算，老师相信小组的力量是强大的，讨论完成，以端正的坐姿来示意老师。看哪个小组的方法又好又快。开始。老师看同学们都做得很端正了，哪位同学愿意向大家分享一下你们小组的讨论成果？老师看3组的同学手举的像小树林一样，那就最后排同学请你来说。你们小组的动手能力可真强，是运用涂一涂的方法，将一个圆形卡片平均分成了8份，好文供参考!6/33其中3份是爸爸吃的涂上颜色，其中的1份是妈妈吃的，也涂上颜色，一共有4份涂上颜色，所以爸爸和妈妈一共吃了4/8个蛋糕，也就是一个蛋糕的1/2。所以他们一共吃了1/2的蛋糕，同学们都同意他的答案吗？那其他小组还有不同的方法吗？3排同学请你来说，你在方法可真有创意，是将其转化为小数来计算的1/8的小数，表示为，3/8转化为小数，就是。最后相加就是，等于1/2。所以两人一共吃1/2的蛋糕，并不是所有的分数都能化为有限小数，所以这种方法具有一定的局限性。其他小组还有不同的方法吗？1排同学请你来说，你的小脑袋可真灵活，他是直接3/8+1/8就等于3/8+1等于4/8，所以等于1/2。那你能和大家说一说，你为什么要这样计算吗？说的头头是道，真像一个小老师，请坐。因为我们把一个蛋糕平均分成8份，3/8和1/8的分数单位相同，都是1/8。3/8表示3个1/8，1/8，表示1个1/8，也就是说3/8+1/8就等于3个1/8+1个1/8等于4个1/8就是4/8，也就是1/2。同学们都想到这个方法了吗？活动二：那我们这4是怎么得来的呢？谁来说一说？请你来说说的非常棒，是这里的3合1相加的。来的，那这3又是谁的呀？对，是我们3/8中的3，1是1/8中的1。我再结合着小圆片来理解一下这个过程。3/8表示8份中的3份，1/8表示8份中的1份，也就是平均分成8份中的1份+3份，等于4份，好文供参考!7/33所以等于4/8，4/8能约分，所以约分成最简分数。那第二个算式3/8-1/8，我们该如何计算？谁来说一说？请你来说，直接用分子3-1相减等于2/8，再约分等于1/4。为什么可以这样计算呢？对呀，因为3/8就是3个1/8-1个1/8等于2个1/8就等于2/8，再约分就是1/4。活动三：我们带来仔细观察这两个算式，你能试着总结出同分母分数加减法的计算方法吗？请你来说，总结的既简练又准确，在和同桌之间互相交流讨论。观察一下黑板上这些内容，以上就是本节课所要学习的体积和体积单位。巩固练习接下来老师就来考一考大家，同学们敢不敢接受老师的挑战？这么自信，请看大屏幕。第一题谁说出他的答案，请你来说，同学们，你们都同意他的答案吗？看来同学们对这节课的知识掌握的非常扎实了。课堂小结不知不解本节课已经接近了尾声哪位同学来说一说本节课都有那些收获呢？班长你手举得最高你来说，他说啊通过本节课在分式计算过程中同分母分式的加减法则，也就是同分母分数相加减分母不变，分子相加减。看来啊本节课上特听讲非好文供参考!8/33常认真，请坐！作业布置那接下来老师老师给大家布置一个小任务，课下去利用今天所学习知识去计算一下，今天吃饭饭的时候爸爸妈妈比自己多吃了多少饼吧。下节课一起来交流讨论一下。本节课就先上到这，下课，同学们再见！尊敬的各位考官，我的试讲到此结束，感谢各位考官的耐心聆听！分数加减法教案【第三篇】教学内容：北师大三年级数学下册第五单元教学目标：（1）能够进行同分母分数（分母10以内）相加减计算，以及解决一些简单的实际问题（2）通过解决问题的过程，探索同分母分数（分母10以内）相加减计算方法（3）在探索过程中，培养动手操作、合作交流的能力教学重难点：重点：同分母分数相加减计算方法难点：探索“1”减去一个分数的计算教学准备：PPT、每生准备1张纸片课前游戏：好文供参考!9/33一起学习；共同探讨；一起努力；分享成功！调动学生学习热情，缓解学生的紧张心里，为新课导入做准备教学过程：（一）复习巩固，导入新课师：前面我们已经学过了分数，这节课，老师先来考考大家，你们有信心接受这个挑战呢？生：有！师：读出分数，并说说其表示的意义13生：三分之一，表示把一个整体平均分成3份，取其中的1份。师：说得很好！第二个谁来试试？35生：五分之三，表示一个整体平均分成5份，取其中的3份。师：说得清晰完整。那么这一个呢？全班一起说吧！生：八分之四，表示把一个整体平均分成8份，取其中的4份。师：看来啊，这些难不倒大家，那我们再接再厉，继续迎接挑战。()，谁想到啦！7（7）生：1=71=师：说说你是怎么想的。（你能跟大家分享下你是怎么想好文供参考!10/33的吗？）生：1表示一个整体，(7)表示把这个整体平均分成7份，再把7份全部取出来，还是这个7整体。师：1、谢谢你，你说的很准确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但还是要感谢你的勇气。3、××说得还不那么完整，谁再来补充。）那么，1=()呢？大家一起来吧！9生：1=99师：太棒了！看来同学们前面学习的分数知识掌握得很扎实了。通过复习，加深学生对分数意义的理解，同时复习1等于几分之几练习，为学生更好地学习简单的分数加减法和解决本节课重难点做铺垫（二）创设情境，探索新知1、创设情境，提出问题师：今天，我们继续学习关于分数的知识，这些知识啊，就藏在一个有趣的小故事里，请看大屏幕！（PPT出示动画展示，学生欣赏）师：欸！猜一猜，看到这又大又圆的西瓜，贪嘴的猪八戒会怎么做呢生：把大西瓜自个吃了等等？。好文供参考!11/33师：你们的想法都很有意思！可这一次啊，八戒把西瓜平均分成了8块，这样，他们四个人每人就可以分到（学生答2块）。是的，八戒先捧着2块西瓜给唐僧师傅吃，看来啊，他还是个尊敬师傅的好八戒，（学生笑了）可别笑，这点可是值得你们学习哦！接着八戒也吃了自己的那两块西瓜，可他实在是口渴，于是又偷偷地吃了一块西瓜！创设学生熟悉的故事情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时借机对学生进行德育教育，培养尊敬长辈的意识现在唐僧吃了2块，八戒吃了3块，谁来说说他们分别吃了这个西瓜的几分之几？生：唐僧吃了这个西瓜的23，八戒吃了这个西瓜的88师：反应真快！你们同意他的说法吗？师：那么在这里生：23、又分别表示什么呢？882表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的2份。3表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的3份。师：说得真不错！说得很清楚！同学们，看到图上这些信息，你想到了哪些有关分数的数学问题呢？（学生提问题）生：唐僧和猪八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？生：猪八戒比唐僧多吃了这个西瓜的几分之几？好文供参考!12/33生：唐僧比猪八戒少吃了这个西瓜的几分之几？生：还剩下这个西瓜的几分之几？师：还有有没有其他的数学问题？同学们真棒，（爱因斯坦说过，“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。刚才老师就发现了，你们是爱动筋，善于思考的孩子！让我们给自己掌声鼓励下！这节课啊，我们就一起来解决吃西瓜遇到的一些问题？）（板书：吃西瓜）新课标提出，完整的问题解决过程包括发现、提出、分析和解决问题四个方面，而发现和提出问题是这个过程的前提，课堂中，让学生从图中获取信息，并提出问题，培养学生准确分析和清晰表达思维的能力2、探索同分母分数相加计算方法师：我们先解决同学们刚才提这个问题！（PPT出示题目）唐僧和猪八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？大家把题目齐读一遍！生：齐读题目！师：谁能列出算式？生：23+=88师：同意吗？（同意）大家猜猜，这个算式的结果会是多少呢？55、等81623师：那么+到底等于多少，（是还是不是呢？）我们一起来动手验证一下。在验证之前88生：老师有个要求，请一个同学朗读下！好文供参考!13/33学生活动折一折、涂一涂活动要求：（