可能性通用5篇

参考资料，少熬夜！可能性通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“可能性通用5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！可能性【第一篇】教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（三年级上册）》105页例1、2。教学目标1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。2.通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力。3.培养学生对数学的兴趣以及应用数学知识解决实际问题的能力。教学重点、难点正确判断事件发生的可能性，并能准确使用“一定”“不可能”“可能”这些词来描述事件发生的可能性。教具准备课件，盒子，红、黄两种颜色的糖、红黄绿色的小方块若干。教学过程一、创设情景，生成问题。师：同学们，今天老师给大家带来了一件神秘的礼物，想不想看？它就在老师的手里，猜猜，它会在老师的左手里还是在老师的右手里？（请几个同学来猜）师：意见不一致了，怎么会这样呢？生：因为有两只手。师：因为有两只手，你们不能确定对吧？看老师给你们变变变，张开右手。那你现在确定了吗？生：在左手。师：咱看看啊，果真在老师的左手，是什么呢？请看一看，让一个同学读一读纸条，带领大家读一读：良好习惯。师：你们可不要小瞧了这四个字，它具有神奇的力量，据我了解拥有好的习惯会让人受益终身。而且老师还知道我们班是全校学习习惯最好的班级，接下来咱就比比看谁表现最好，表现好的老师会有奖励的，奖品就是糖。拿出糖果二、探索交流，解决问题。师：你们喜欢吃糖吗？下面我们进行摸糖比赛。我请每一排坐的最端正的同学来摸，谁摸到红色的糖，你们这一排就成为冠军队，老师就把糖奖励给你们全队。请几个孩子摸，剩下最后一个孩子的时候，老师问：就剩参考资料，少熬夜！你一个人了，你心里怎么想的？生：我一定摸到------师表扬：你很有自信，自信是成功的第一步。那你快摸摸看。仍然没有，吊起孩子的疑心。师：请摸到糖的同学举起来，都是什么颜色的？你想说什么？生1：我怀疑没有红色的糖师：到为什么这么说？生：因为大家都没有摸到生2：可能黄色的糖多、红色的糖少。师：到底是怎样的呢？我们该怎么办？（看看）那就看看呗。倒出来。师：哎呀老师太粗心了，没有放上红色的糖，袋子里全是黄色的糖，所以我们在摸的时候，会怎么样啊？生1：摸到的是黄色的糖师：让你亲自摸，你摸出的是什么？生2：一定是黄色的糖。师：他用了一个词很贴切，大家听到是什么了吗？齐答：一定。（板书一定）师：为什么一定摸出黄色的糖？生：因为里面全是黄色的糖，所以摸出的一定是黄色的。师：你回答问题很清晰、很完整，拥有良好的语言表达习惯，奖你一块糖。谁还能再来说说？咱们同桌互相说说。师：那你说，我们在这个袋子里能不能摸出红色的糖？生：不可能板书：不可能师：为什么？生：因为袋子里没有红色的糖，所以不可能摸到红色的糖。师：你看这个同学说的多好，咱同桌互相也这样说说。师：因为没有红色的糖，所以冠军没有产生，但因为你们是坐姿最端正的孩子，所以糖奖励给你们了。师：那怎样放，才会摸到红糖？生1：全放红糖。这样放的话，摸到的一定是红糖。生2：也放红色的也放黄色的。师：好，老师就按你的要求来放。好，现在老师把它们摇匀了，你来猜猜会摸到什么颜色的，请几个同学猜。生：可能是红色也可能是黄色的。师：那到底是不是像你说的那样，咱需要验证一下，说说怎么验证啊？生：摸一摸师：的确，亲自动手摸一摸、试一试，是验证猜测的好方法，因为你遇事肯动脑，奖励你第一个来摸，接下来我请最遵守课堂纪律的同学来摸。参考资料，少熬夜！师：通过我们亲自验证，你发现了什么？师：说明你们的猜测是正确的，我们在这个袋子里摸会怎样？生：可能摸到红色的也可能摸到黄色的糖。板书：可能。师：为什么？同桌再互相说说。师：你看咱同学们多么厉害，在玩游戏中就学会了有关可能性的数学知识（板书课题）小结：事件的发生有些是确定的，是“一定会发生或不可能发生的的”，有些事件是不确定的是“可能会发生也可能不会发生”。接下来咱们就亲自体验一下事件发生的确定性和不确定性。请同学们根据大屏幕的要求，在小组内体验。体验1、摸出的一定是（红）色2、摸出的不可能是（绿）色3、摸出的可能是（白）色要求：小组讨论好怎么放，然后摸一摸、试一试，所有任务完成后坐好。小组活动。小组汇报：师：第一种情况你们怎么放的，谁愿意说说。生：我们只放红色。师：他的方法你们同意吗？一样的举手，师：第二种情况怎么放的？生1：里面放上红的和白的。这样因为没有绿色所以摸出的不可能是绿色。师：这样放可以吗？还有没有其他方法？生2：还可以只放红色，这样也不可能摸出绿色。生3：还可以只放白色，也不可能摸出绿色。师：第三种情况怎么放呢？生1：所有的小方块全放上生2：放上红色和白色的方块。生3：放上绿色和白色的方块。三、深化拓展、巩固新知。小结：同学们对可能性的知识掌握的非常好了，我们学会知识就是为了去生活中应用，接下来咱应用一下啊。看大屏幕，练习一：做例2的题目。师：不但生活中有这样的实例，我们的数学知识里面也有这样的现象，咱们一起看看练习二：题目：请你填一填1、除法中，余数（）比除数小。2、在装有10个红球和10个白球的口袋里任意摸一个，参考资料，少熬夜！（）是白球。3、12除以3（）等于5。练习三：从实际生活中找可能性事件师：在我们身边可能性的问题有很多，老师已经给大家举了这么多的例子，你能不能也举例说一说你身边关于可能性的事件。生1：明年我一定长大一岁生2：明天可能会下雨。生3：人不可能长到10米高。。。。。。。。。练习四：设计方案元旦节到了，惠仟家超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动，摸奖的规则是：（大屏幕显示）在一个盒子里放一些球，凡是一次购满50元的顾客，都有一次摸奖机会，摸到红球有奖，摸到白球没有奖。惠仟佳的经理听说咱们班同学学习了可能性的知识，就想聘请我们帮忙设计摸奖方案，谁来说说你会怎样设计，说说理由。初步体验可能性的大小。生1：我想放一个红球、其余全放白球，摸奖嘛就是摸到奖的人不会很多。师：这位经理可太精明了啊。生2：我想放的白球和红球各一半，这样摸到的人就多，我们更愿意去。师：你看人家这位经理多有远见。生3:我想全放红球。。。。。。。。。。四、课堂总结、体会感悟。师：不知不觉，一节课就要结束了，谁能用我们学到的这三个词谈谈这节课收获。生1：本节课我一定学到了知识。生2：我不可能没学到一点知识。生3：我可能表现的比较好。生4：我在这一节课里面学到了“可能、不可能、一定”而且我还知道生活中的一些可能性事件。师：同学们，这节课你们都表现的很好，短短三十分钟的时间，咱们不可能学到关于可能性的所有知识，但像你们这么用功，以后一定会收获更多、更丰富的知识，甚至考上北大、清华。你觉得有可能吗？生：可能。师：对，只要用心，一切皆有可能。（投影出示这句话）生齐读。下课。可能性【第二篇】教学内容：国标本苏教版第三册第92~93页的内容教学目标：1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确参考资料，少熬夜！定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2、能够列出简单实验中所有可能发生的结果。3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学过程：一、复习旧知，引入新课师：请同学们看屏幕，森林里的动物学校正在举行班长竞选。[电脑：动物学校竞选班长的场景，三个小动物依次进行竞选演说]1.小兔：朋友们好，我最乐于助人，相信你一定会投我一票的。2.小松鼠：同学们好，我很爱学习，且成绩优秀，请把你珍贵的一票投给我吧！3.小猴：大家好，关心集体是我最大的优点，请投我一票吧！师：刚才，小猴、小松鼠、还有小兔参加了班长竞选[电脑：同时出现三只小动物的头像]，你觉得哪个小选手有可能当班长？生：我觉得有可能当班长，……（多指几名学生说）（当学生说到别的方面，如小动物的优点等，教师要追问，它有没有可能当班长）（评析：教师设计了动物学校竞选班长这一情境，既富有情趣，又贴近学生的生活实际，动物学校竞选班长这一活动，很容易激活学生自己已有的知识经验。）师：你们觉得小猴、小松鼠、小兔都有可能当班长，究竟谁能当上班长呢，我们只要把小动物们投的票——统计一下就可以了。请同学们拿出自己的统计表，用打“√”的方法进行统计。[电脑：小动物的头像依次翻过去，学生统计。3、3、7选手名单票数合计小猴小松鼠小兔师：请你们把小动物的投票数一数，填在后面的空格里。学生填写。师：谁来把你统计的结果告诉大家？[电脑：显示统计表，学生说，依次出现统计的结果]生：选小猴的有3票，选小松鼠的有3票，选小兔的有7票。师：现在你知道当选班长的一定是谁了吧？学生一起说。参考资料，少熬夜！师：在这次竞选中，事先我们觉得这三种小动物都有可能当选班长，经过统计之后，我们知道竞选成功的就只有一个，一定是——小兔。（评析：这一情境的创设，让学生在现实生活中学习，不仅使学生对“一定”、“可能”和“不可能”有了初步感受，而且能领悟数学与现实生活的联系。）二、自主探索，获取知识（一）、教学例题师：请同学们看前面，这里有三个盆：1号盆、2号盆、3号盆。[实物：例题上的装有不同颜色小球的缸]，从1号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？从2号盆里任意摸一个呢？从3号盆里呢？请小组讨论一下，从一号盆开始。学生讨论，教师巡视指导。师：各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）请同学们看一号盆，从里面摸出的一定是红球吗？为什么？（有没有补充）二号盆，谁来说？3号盆呢？（师贴出图，并依次板书：一定不可能可能）师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。1号盆，谁愿意来？（老师给他蒙上眼睛，摸出一个，其余学生说出颜色，摸3个后，问：如继续摸下去，结果怎么样——一定还是红球。）2号盆（摸出3个后提问，如继续摸下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）第三个盆，谁来摸？（在2、3号盆时：这里，老师要注意，当学生摸出3个球后，老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）师：（指板书）刚才，同学们通过讨论并实际验证知道了：1号盆里只有红球，摸出来的一定是红球；2号盆里没有红球，摸出来的就不可能是红球；3号盆里有红球，也有黄球，摸出来的就可能是红球，也可能是黄球。（评析：老师提出要求后，让学生去思考、去探索、去发现，教师成为真正的组织者、引导者、合作者，使学生成为学习的主体）（二）、完成“想想做做”的第2题师：请同学们看屏幕[电脑：题目要求及三幅图]，这里有3个口袋，从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？把你的想法跟你的同桌交流一下。学生同桌说完后全班交流。师：各个同学都已经说完了，谁想说给大家听？第一个口袋[电脑：显示第一个口袋]，摸出来的一定是黄球吗，为什么？第二个口袋呢[电脑：显示第二个口袋]，你是怎样想的？第三参考资料，少熬夜！个口袋呢[电脑：显示第三个口袋]？（三）、完成第92的“试一试”师：（出示实物转盘），请同学们看这个转盘，上面有哪几种颜色？中间的指针是可以转动的（试着转）指针转动后，会停在哪里呢？请小组同学按顺序每人试着转一转，一边转一边说出指针停在了哪种颜色上。一个人转的时候，其余的同学帮他摁住转盘的边缘。学生小组活动。生：指针可能会停在……师：请同学们停下来，通过实践，你发现指针会停在哪里？生：指针会停在……师：同学们想一想，在转动指针之前，我们能不能知道指针停在哪种颜色上？（不能）像这样事先不能确定的事，我们应该说，转动指针后，指针——可能停在……，也可能……，还可能……）三、实践操作（一）、完成第93页的第2题师：请小组长把抽屉里的盆放到桌上，我们来做一个游戏。请小组同学合作，按要求有选择地放一些球到网兜里。同学们看屏幕，谁来读第一个要求？[电脑显示要求1：任意摸一个球，不可能是绿球]，意思就是从盆里拿一些球放入网兜，再从网兜里任意摸一个球，不可能是绿球。现在先请小组同学讨论讨论，应该放什么球，不应该放什么球。讨论好的开始摆，比一比哪组合作得又快又好。学生按要