语文评课用语集聚【最新4篇】

1/15语文评课用语集聚【最新4篇】【参阅】此篇优质文档“语文评课用语集聚【最新4篇】”由网友为您精心整理分享，供您参考阅读之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!语文评课用语【第一篇】《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文的1篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。张艳老师在教学《荷叶圆圆》时努力体现以下几点新课标的理念：1、适时运用多媒体课件——扩展教材的“形”对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到蕴涵在人物化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感缺乏体验。老师就借用多媒体课件和图片直观形象的优点，一方面激发学生参与学习的兴趣，另一方面激发学生对美的向往和对大自然的热爱。使教材的“形”得以程度的扩展。如：教师在让学生交流了你见到的荷叶是什么样的以后，请学生欣赏荷叶图片，精美的图片，动听的音乐，一下子把学生带到了如诗如画的情景中。2、充分品味课文语言——扩展教材的“味”文字是平面的，只有借助声音才能立体起来。2/15本节课以读贯穿教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，在读中体会乐趣。通过对课文充分的朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了。教材也便因此而更具生命力。张老师本节课设计了多种形式的读书活动，如刚开始的初读识字，分段赛读，教师范读后再读，分角色读，自读感悟等，充分体现了以读为本，在读中品味文本优美的语言。3、适时扩展学生的想象——由“文本”向“文外”扩展比如“让学生想象小水珠躺在荷叶上滚来滚去，感觉怎样？它躺在荷叶上看到了什么？”在拓展时让学生想象池塘里还来了谁，他们会怎么说？会把荷叶当作什么呢？课堂中，老师引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象也作为一种课程资源加以利用，达到对文本的丰富和补充。语文评课用语【第二篇】1.十年磨一剑!真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底,30分钟的课堂教学展示及知识素养现场答题,不仅对于参赛教师是一种考验与砺炼,而且对听课教师也是一种心灵的冲击,它引起我们对语文教学更多的思考......2.罗城老师善于引导学生独立地发现不同，文体的不同，三个事例的不同，再引导学生找出三个事例共同点，从整体上感知课文，把握文章的主要内容。再逐个突破第一个事例中的各个问题，适时地拓展课外阅读，丰富了学生对教材的理解，3/15在理解中有效地指导学生朗读，体会议论文的特点。3.罗老师的课堂是扎实高效的。对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的有效解读。其次，课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。从论点出发，通过自主探究，梳理出三个事例，了解了它们之间的共同点。不着痕迹地突破了本课的重难点。第三，老师的点拨是有效巧妙的。本课中，老师巧妙地穿行于文本与学生之间，起着非常好的连接引导的作用。在对第一个事例的学习中，老师并没有扮演牵引者灌输者的角色，通过设疑，采访，自主解疑等方式很好地完成了学习任务。课末老师引导学生总结本课学法，这是学法上的点拨，相信今后孩子在学习议论文时就更加游刃有余了。(董丽菡)4.《礼记中庸》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”这是我听了罗城老师《真理诞生于一百个问号之后》所想到的。议论文文体的把握和拿握实属不易，不小心就囿于枯燥无味，因此，正如薛法根老师所说：至少要用五十种方法教1篇课文，而不要用一种方法教五10篇课文。罗老师从问号和感叹号入手引入课文，引导从例子中和作者一起走发现之旅，在创造性的运用中获得辩证的思维和活用语言的能力。建议对“司空见惯”的学习可联系生活实际。审问：有所不明就要追问到底，引导学生想象教授如何进行研究。地点，时间，反复研究。补充提供谢皮罗教授的研究资料，师模仿采访，引发思辩。我认为罗老师在明辩和笃行两方面还可进4/15行拓展，宣传科学精神，鼓励探究。作者思有路，有路识斯真，老师还是应该抓住提出论点，如何论证，学习运用处多下功夫，见微知著。5.“祖国每个文字都具有生命，我们要读出它们的生命。”一号参赛老师在生词教学中，能引导学生读出“震惊”等词的含义，培养学生感受祖国文字生命内涵与魅力。既结合了课题，又教给学生学习的方法，培养良好语文学习习惯。(泉州市第三实验小学刘耀腾)6.我发现了蔡碧容老师这节课的两大闪光点：一：该老师善于解读文本，善于引导学生与文本对话。如：该老师引导学生抓住文本的“飞蛾极力求生，瓜苗成长，心脏跳动”学生明白了要珍惜生命!二、善于用激励性语言调动学生的学习兴趣。如：一条条优美的波浪线记录了你思考的痕迹;你们已经养成了不动笔墨不读书的第二个好习惯;多有灵气的孩子呀;敢于挑战老师，不错!老师甘拜下方……7.《生命生命》能紧扣文本的特点,通过简单而朴实的设计,扎实地过好了初读关,引导学生对生字词进行朗读和理解,扫清了阅读障碍,并在此基础上引导学生带着问题进行了阅读,读中感悟,整体把握了文本,再引导逐个事例进行感悟生命的意义,教学非常到位,非常有效。8.郭李虹老师以轻松明快活泼的风格简简单单上语文。教学环节简省，课件简明，语言简洁富有童趣。扎扎实实练语文，课文朗读，词句理解扎实有效，渗透学法以习惯培养。引读、5/15竞拍、讨论，多种形式体会画画得好，引导学生自读自悟，顺学而导，以读悟情，换位体会，让学生当作那个花大价钱买画的人夸画好。轻轻松松学语文。老师出字谜，互出字谜辅助识记生字。课件画芭蕉呈现，一下让学生区分理解了浓墨涂抹和轻笔细描。生动形象。让学生在愉悦的情境中学语文，用语文，爱语文。较好地处理了工具性与人文性结合，教师引导与学生主体结合，课内外结合，是一堂自然清新，本色的语文课。9.蔡碧蓉老师这30分钟的课，有条不紊，引领学生认真、别有风味地学习了生字，整体感知了课文内容，循序渐进。从飞蛾挣扎这一重点切入讲习，训练学生想象、说话、练词儿、概括，不吝鼓励，用语亲切，与学生形成了良好轻松的互动氛围，效果良好。但于填词一环，文章在挣扎一处本无词，可否改由学生直接尽情想象说话，以便更多地举象，这样或可让学生更快地走近文本，既可免去破坏文字本有之美，产生画蛇添足之嫌，又可约略节省时间。是为拙见!10.十分钟的转变，课堂紧张了不少。蔡老师本着“整体把握，培养能力”为宗旨，达到梳理文章脉络，整体把握情感的目的。在分步进入第一个故事的学习后，老师更是巧妙地通过词语补充朗读，较好地引导学生理解文本，也为下一步的朗读指导奠定基础。从而感受到生命的顽强，这是一种不屈服的力量。在整个课堂中，老师还特别注意对学生良好学习习惯的培养，从做好预习到不动笔墨不读书，这都是学习的好方法。此外，整个课堂中老师的评价语是积极的，多元的。只是紧凑6/15的课堂教学，让今天的课堂赶了些，生命是个厚重的话题，生命的顽强不屈没能很好地凸显出来。如何入情入境，值得思考。11.在短短的30分钟里，每分钟都是那样的珍贵，而蔡老师很肯花，也很敢花，课伊始便花了五分之多的时间读词、议词，这样显得十分朴实，实在。但是词语情感色彩在脱离语境的情况下，学生能读好吗?不尽然。假如教师能合理调配时间就不致于占据后面的精彩品味。12.郭李虹老师的课流畅自然,注重学生双基的落实,有两个地方值得学习:一是学生明确阅读要求之后再行阅读,二是在课堂语言中善于运用合理语言来引导学生养成良好的课堂习惯。值得商榷之处:为强调课的完整,在“夸赞”环节教授后转换生字书写,稍嫌急进。..13.本次大赛,带给老师们的，不仅仅是一声赞叹，一番感慨，一片喝彩，更多的是一次深思,一股进取，一生历练。14.素养比赛真精彩，读写演教样样精。文本解读深精准，教学方式实活新。导促范讲扎实教，读思说练有效学。人文课堂多灵动，师生互动显生机。15.已经三节课了，三位老师课堂掌控能力很高，一二号选手是高段，课堂深入浅岀，课堂效果好;3号选手活泼极了，很有亲和力.太难得了，一个晚上能把教材分析得那样透彻，没有高素养是无法达到这样的高境界的。16.“金龟子姐姐”给了我们一个清新亲切的课堂。孩子们喜学，乐学，好学。在短短的三十分钟时间内，老师按照常7/15态课的模式扎扎实实地进行教学，虽然在有效的时间内无法正常地完成低年级识字教学的任务，但是在品读环节语文味还是很浓厚的。例如，从妙到绝妙再到绝妙之作的理解是层层深入且到位的。再如完成“纷纷夸赞”的理解后老师并不满足，同时请同学们继续寻找课本中与之意思相同的词，实现了有效的语文积累。除此，生动激励的语言，亲切和蔼的面容本身就是一幅最美的话。感谢金龟子姐姐，让我们收获良多!17.我是一名从教不满六年的青年教师而言，这是我第一次参加这样大型的观摩活动，所以我的心情十分激动，而且收获不匪。其中二号选手和三号给我的印象很深刻。二号选手很注重对学生语文学习思维的培养，能时刻以问题为线索激发学生的思维敏感度，让学生紧紧围绕学习目标展开学习，乐于学习。三号选手形象活泼可爱，课堂氛围非常融洽，看得出学生也非常喜欢这位老师。而且她还还课堂与学生，让学生自己说学习目标等。18.三号选手有两点值得学习：第一，激励不着痕迹，令人心旷神怡!如戴嵩是个著名的画家，你从哪里知道的?师为让生抓住方法抓紧学习，相机激励：聪明的同学已经开始从文中开始找了，更聪明的已经动笔画下来了!第二，画龙善于点睛，水到自然渠成。如，浓墨涂抹与轻笔细描的理解，借助视频学生对国画的两种做画方式马上一目了然，更重要的是学生进一步领悟了戴嵩画技之高超!19.评2号教学,课之优,不再赘述.两点建议:1议论文有8/15别于记叙文,对事例理解也不同,课文强调的是问号的重要性,而师却谢反复研究与实验;2这是学生第一次接触议论文,对于文章脉络的梳理应在深入习文上,而不提倡在课的伊始。号的教学用语存在严重问题!“老师要检查”、“老师要考考”以及随意地打断学生的回答等，诸如此类一幅居高临下的样子，显然是把自己凌驾于学生之上的旧习性和传统观念阴魂不散使然。你们大概喜欢听好话吧?那我也说一句：刚才那3号的课中规中矩，还真上得不错。我叫蔡志强，前面发过两条评课短信;囿于水平，不当不妥之处请多包涵!21.听完这几位老师的课，感觉他们都很优秀，都有各自的教学风格，有些教学方法很值得借鉴学习。希望这样的活动多举行，让更多的老师参与，也让更多的老师获益。预祝参加的老师们都有一个好成绩，因为台上一分钟，台下十年功呀。22.江立旺老师的课堂节奏不急不徐,有效运用课堂教学中“写”的环节来确立教学重心。所以课虽沉闷,却一点不落地完成既定教学重难点的突破。但课堂教学策略守旧,表扬方式单一,教学语言平淡,却是新课堂的硬伤。是故,“夫子”神韵无法让学生一窥全豹。23.各位老师：关注人文精神和加强语言实践是语文课程与教学改革的两个重要方面。参赛教师让学生在特定的情景中体验，在体验中感悟，通过教师动情的语言，学生真实的表达，把课本语言变成一种立体的交响，从而使学生更深切地体会到其中隐含的道理。参赛老师做的特别好，让我受益多多。谢谢!9/1524.今天下午的四节教学展示课给我留下了深刻的印象。直到现在回到住所，还让我深深地回味。特别是三号郭李虹老师的精彩教学，让我受益匪浅。郭老师教态亲切，语言富有感染力，很具有亲和力。特别是在生字教学环节，她能突出学生的主体性，运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。学习方法多了，既培养了学生的学习兴趣，又提高了识字效率。老师再加以引导，教学效果显而易见。并且郭老师在课堂教学环节中，能借助形象直观的教学手段，引导学生品词析句，指导感情朗读，体验角色情感，充分体现了人文性与工具性的统一。郭老师还善于引导学生，注意倾听学生的发言，及时进行针对性评价，语言丰富，符合低年级的心理特征。整节课就在轻松愉快的气氛中度过。另外，几位教师在知识问答的案例分析题的回答，让我感叹他们的综合水平之高。但是，下午比赛的四位老师，都只针对案例中好的方面进行评价，不敢提出质疑的地方。未免有些遗憾。25.江立旺老师的课体现了语文