《自然之道》教学实录及反思【通用4篇】

好文供参考!1/28《自然之道》教学实录及反思【通用4篇】【引读】这篇优秀的文档“《自然之道》教学实录及反思【通用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《大自然的秘密》教学实录【第一篇】课题语文科第十二册主备人肖长英《大自然的秘密》执教人教学设计执教修改教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。3、学习读书的方法。4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。5、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解大自然的秘密。2、知道人与自然的关系。好文供参考!2/283、学习读书的方法。4、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学准备：课件教学过程：一、导入：这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，如果你发现了，请举手示意我。教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。（海龟是有自己的生存办法的）1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。投这句话。如果把探出换别的词，可以怎么说？（伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）好文供参考!3/282、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。。。。。争先恐后地结伴而出。了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。1、观察___紧张____震惊_____悲叹2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？指名读我们焦急的心情。2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只？（成百上千）怎么出来的？（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读。出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。好文供参考!4/28“天啊，”。。。。。。“看我们做了些什么！”3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？学生想象描绘。师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”再读：投：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”四、课文学到这儿，我们是不是真正把这篇文章学懂了呢？自然之道课堂实录【第二篇】课前积累：一、回忆，联系概括文章主要内容师：昨天，我们一起学习了第三单元的第1篇课文——《自然之道》，让我们一起板书课题（板书：9、自然之道），齐读，再来一遍。昨天，在学这1篇课文的时候，回忆一下，我们是不是先学了导读，然后又读了这一单元所有的文章，你还记不记得，这一单元一共有几篇文章？生：这一单元一共有4篇文章师：说完整生：第1篇文章是《自然之道》，第2篇文章是《黄河是好文供参考!5/28怎样变化的》，第3篇文章是《蝙蝠和雷达》，第4篇文章是《大自然的启示》师：你们发现没有，这几篇文章有没有共同点哪？生：这几篇文章都是围绕大自然给人类的启示来写的师：对，都是围绕大自然给人类的启示来写的。内容把握得不错，导读还给我们提出了要求，使本单元要求我们掌握的语文学习技能是什么？生：本单元要求我们抓住文章的主要内容。师：那好，就让我们在学这一课前，先来把握文章的主要内容。打开书35页，请你快速的读这篇课文，边读边想，这篇文章的主要内容是什么？二、练习概括文章的主要内容生：这篇文章主要讲：我和同伴及一个生物学家向导去南太平洋家拉巴格岛旅游，我们来的目的是观察幼龟如何离巢进入大海的。突然，有一只幼龟把头探出巢穴，这是，一只嘲鸫突然飞来，用尖嘴啄他的头，企图把他拉到沙滩上。我和同伴都很焦急，看了眼前的一幕，都对向导说，你得救救那只幼龟呀，向导却很冷淡，我们对向导的冷淡感到不满，向导无奈，只好把那只幼龟抱进大海，谁知，其他幼龟得到错误信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，很快引来了很多食肉鸟，并且成了食肉鸟的口中之食，看到那一幕，我们都很后悔，很自责。师：虽然不是很简练，但是，敢于第一个站起来发言很不好文供参考!6/28错，少提一点，有个字的字音不太准。生：他把巢穴的“穴”念错的，这个字应该念第二声。师：那对他刚才对文章主要内容的概括，有什么看法吗？生：我觉得他刚才的发言不够详细（笑）师：不是不详细吧生：是太详细了，应该是不太简练生：对不起，我说错了，应该是汪弋天同学说的太多了，太啰嗦。师：对，不怕说不成，就怕找不出说不成的原因，找出来了吧，怎么说得简练些呢？生：我来试一试，我和同伴及生物学家向导，去南太平洋家拉巴格岛旅游，那天，我们发现一只大龟巢，突然，有一只幼龟把头探出巢穴，这是，一只嘲鸫突然飞来……师：打断一下，你觉得自己的发言和他有什么共同之处吗？生：他们两个的发言都有些啰嗦师：你能说的简练些吗？你有感觉了生：我和七个同伴及一个向导（师：说出了谁）想去加拉巴哥岛观察一下幼龟是怎样离巢的。（师：说出来了干什么）当时已是黄昏，（说出了时间）我们想救一只幼龟，但向导却不肯，最后，向导在我们的呼喊下，终于救了一只幼龟，而巢中的幼龟却在错误信息的指引下，接队而出，最后成了食肉鸟的口中之食，我和向导都很后悔。好文供参考!7/28师：概括文章的主要内容，就是要抓住文章的主干，谁？在什么时间？干什么？结果怎么样？按照老师给你的提示再练一遍。自由练习师：有没有觉得自己概括的比较简练？生：我来试一下，我和七个同伴及一个生物学家向导来到南太平洋加拉巴格岛想观察一下幼龟是怎么样离巢归海的，我们在那里发现一只幼龟快被嘲鸫叼走了，就想救它，但向导不肯，最后还是救了它，但是，巢中的幼龟得到了错误信息，鱼贯而出，成了食肉鸟的口中之食，我们都很后悔。师：可真不容易，没关系，本单元我们刚刚接触到概括文章主要内容的练习，老师相信今后你们一定能很好的掌握这一技能。师：通过概括文章的主要内容，我们知道了，文章主要讲了两组人物，第一组是我和同伴，第二组是向导，本文中，人物情感变化是整件事情发展的一个线索，这节课，就让我们紧抓这一感情线索，一起感受“自然之道”（课件出示：1、默读课文，找一找人物情感变化的句子，用横线画出“我”和同伴感情变化的句子，用曲线画出向导感情变化的句子。）生：我找的是这一句“我和同伴紧张地看着眼前的这一幕……”师：第一个情感是什么？（生：焦急），下边的发言能不能按照这个方法，高度概括一下好文供参考!8/28生：我和同伴的情感变化是有原来的焦急变成震惊到悔恨师：向导呢？生：冷淡、若无其事师：这两个词意思接近吗？你知道什么是若无其事吗？师：又发生什么变化了？生：我来补充，极不情愿师：为什么极不情愿？我这里写了那么多词语，保留哪个词呢？生：极不情愿师：我觉得“若无其事”这个词可以把这两个词都概括，因为若无其事，所以冷淡，因为冷淡，所以极不情愿师：最后是什么情感？生：悲伤师：课文里有一个词不是“悲伤”是-------我和同伴的情感为什么一开始是焦急的呢？从文中哪里看出来的？生：我从文章的第二自然段第一句话看出来的师：你看到哪个场面才焦急的？生：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止……师：再来读一读这一幕（生齐读）生：老师，有一个字打错了“侦察”的察打成了“查”生：老师，还有一个字打错了，“却”打成了“确”好文供参考!9/28生：还有一处标点错了。师：对不起师：谈一谈，他们为什么焦急？生师：谁家养过小幼龟？生：作动作，讲解师：有没有表现幼龟焦急的词？生：踌躇不前、欲出又止师：我和同伴看到这一幕焦急了，向导却又是若无其事呢？生：因为向导知道，要是救了幼龟，就会造成很大的严重生：应该是严重的后果，生：因为向导知道，要是救了幼归龟，就会有很多幼龟出来，会成为食肉鸟的口中之食，还有一个原因是向导知道动物之间是有生物链的，嘲鸫吃幼龟，幼龟也会回到大海吃小鱼小虾。生：我来补充，我认为向导不想救它，是因为他不想破坏这个生物链。生：因为向导知道大自然自有它的规律，如果违反这个规律，是会产生严重的后果的师：因为向导是什么呀？生：是生物学家师：在文中哪看出来的？好文供参考!10/28师：第一自然段，对，联系上下文理解课文更有助于我们对课文的了解。向导和我们对幼龟的态度截然不同，再来让我们读这段课文，体会一下，看到这一幕，我和同伴的焦急及向导的若无其事。生：齐读（突然，一只幼龟把头探出巢穴……）师：停一下，上面打错了，我们还是看书来读吧。（生齐读）师：看到这一幕，我和向导什么反映？（生：接读）如果是你们，对向导这样的回答，你有什么反映生：不满意师：怎么说的？生：不能见死不救啊师：另一个怎么说？生：不能见死不救啊师：另一位也说……生：不能见死不救啊师：大家一起呼喊生：不能见死不救啊师：向导见此，不得不抱起幼龟向大海走去，照理说，我们此时的情感应该有原来的焦急变为轻松，但又为什么“镇惊和懊悔”，看文章的后半部分，“我和同伴”的情绪为什么变成震惊与懊悔呢？生：齐读师：读完了课文，你知道我们的情感为什么发生变化吗？好文供参考!11/28生：因为向导开始以为救了幼龟，没想到却看到成群的幼龟鱼贯而出，很快成了食肉鸟的口中之食，看到那个场面，“我”和向导很震惊，我们懊悔是因为看到食肉鸟后来吃的饱饱的，并发出欢快的叫声，叫声响彻云霄，他们为自己的所作所为感到很后悔。如果不是他们，说不定幼龟不会那样。师：有没有描写幼龟鱼贯而出的情景？生：有，第五自然段。读师：看来，这一情景使他们震惊师：文中有一个词的意思跟“鱼贯而出”接近。生：师：你看这幅图，知道什么是“鱼贯而出”了吗？生：像鱼一样，一个接一个师：对，这个场面是我们没有想到的，所以，我们感到震惊师：我们再来看看这些幼龟被吃的情景（点击出图），见过“鲣鸟”吗？生：我知道，鲣鸟身长米，很凶猛师：米相当于多长？生：不太清楚师：你身高多少？生：米师：米大约有你身高的一半，再加上它的翅膀呢？现在我们想象，七八只巨大的海鸟盘旋在我们教室上空，他们在干什么？生：吃幼龟师：谁能把当时幼龟成为食肉鸟的口中之好文供参考!12/28食的情景用自己的语言描述一下？生：一只巨大的食肉鸟迅速从空中俯冲下来，叼起一只幼龟吞入口中？师：此时，沙滩上到处是一片什么景象？生：悲惨的景象师：看图，出鲣鸟图。再把这部分连起来读一读（点击课件，出示三句话）此时，向导的情感发生了哪些变化？找到这句话了吗？师：现在，让我们回过头来看，假如，当初向导没有抱走那只幼龟，会是什么结果？生：如果当初向导没有抱走那只幼龟，那只幼龟可能被嘲鸫叼走，剩下的幼龟还可能再派出一名侦查龟。生：如果向导不抱走幼龟，可能不会有那么多生命被食肉鸟吃掉。生；如果向导不抱走那只幼龟，幼龟可能会挣脱嘲鸫的尖嘴，重新爬回归巢，通知剩下的幼龟，他们的损失就不会那么严重。生：可能幼龟的妈妈回来救它生：我有不同意见，幼龟的妈妈是不会来救它的，幼龟的妈妈生下幼龟蛋后，就会爬向大海，他们会让幼龟自己爬向大海的。师：看来，了解幼龟的生活习性，我们才能使自己的想象好文供参考!13/28更合理师：让我们回过头来，再看看课文，概括说一说，人物为什么会有这种情感变化的？三、揭题师：说说你对自然之道的理解生：自然之道，就是大