《草虫的村落》教学设计与点评5篇

参考资料，少熬夜！《草虫的村落》教学设计与点评5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《草虫的村落》教学设计与点评5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《草虫的村落》教学设计与点评1教学要求：1、认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。2、理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。3、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。教学重难点：理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。课时安排：一课时教具准备：生字词卡片、重点语句课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题教师：同学们，你观察过虫子吗？你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知1、教师提出学习要求。⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。⑵默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？2、学生自学。三、集体反馈，学习课文1、出示卡片，检查自学生字词的情况。⑴出示词语卡片，指名读。⑵教师强调字音：“攘、宅、暄”。⑶再次出示卡片，齐读生字词语。⑷理解词语。熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。2、反馈：你从“草虫的村落”看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。）四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受1、自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？作者是怎样想象的？2、交流反馈。参考资料，少熬夜！⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。（草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。）⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。（作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）3、你在“草虫的村落”里看到了什么？你从中感受到了什么？⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！……终于走出了一条路。（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。）⑵从“村民的和谐生活”中，体会作者独特的感受。村子的大街小巷上，……到处参观这房远亲的住宅。（即第4自然段）（抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）⑶从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（作者热爱田野、热爱大自然的情感。）⑷从“村民的劳动”中，体会作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）⑸教师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。4、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？（“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地。）参考资料，少熬夜！5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段，进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。五、课堂小结小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中，我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习作者的写法，用心观察，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。《草虫的村落》教学设计与点评2中国台湾作家郭枫先生在草虫的村落作了一次奇异的游历，将草虫世界生动地展现在我们面前。今天我们也作一次“游历”吧！一、走近村落，认识可爱的草虫世界。1.瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？快拼一拼，写下来。jìngmìqínmi?nyīnyùnqiàolìqīnwěnmànyóu2.这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀二、走进村落，体会奇妙的草虫世界。1.在作者眼里，草虫的村落和人类生活天地没什么两样。他看到在草丛中爬行的小虫，想象成（）；看到花色斑斓的小圆虫，想象成（）；看到振动翅膀的甲虫，想象成（）；看到推着食物行走的甲虫，又想象成（）；还看到了（）、（）……丰富的想象，使一只只美丽的甲虫深深地印在每一个人的心中。2.在这神奇的草虫世界里，蕴藏着许许多多的智慧，你是从哪里体会到的？举一两个例子写写。除了智慧，还蕴藏着什么？你又是从哪里体会到的？三、走出村落，寻找更广的草虫世界。法国科学家法布尔的《昆虫记》誉满全球。在他的文字中，昆虫们被赋予了重生，仿佛正浮现在你眼前。快来体味一下，你一定会有收获的。找枯露菌的甲虫（节选）这是一种美丽的甲虫，小小的，黑黑的，有一个白绒肚皮，形状是圆的，像一粒樱桃的核，当它用翅膀的边缘擦着腹部的时候，就会发出一种柔软的“唧唧”声，像小鸟看见母亲带着食物回来时所发出的声音一样。雄的甲虫头上还长着一个美丽参考资料，少熬夜！的角。你看，这洞里的甲虫正在啃着一个小蘑菇，已经吃完了一部分。它（）已经累了，（）仍旧紧紧地抱着它，它是决不肯轻易放弃这个蘑菇的，（）这是它的宝贝，是它一生中的最爱，从周围许多吃剩的碎片来看，这只甲虫已经吃得饱饱的了。1.在括号里填上合适的关联词。2.读了这段文字，让我体会到作者对之情。3.你的生活中一定也有这样奇妙的草虫世界，请你发挥想象把它写下来，与大家分享。(发表于《语文周报》)草虫的村落3《草虫的村落》教学设计教学目标1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。教学难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性教学方法：“教师的指导--学生的自主--小组的交流合作”。课前准备：多媒体课件。教学流程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到草地上，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇游历吧。（板书课题：草虫的村落）2、学生齐读课题，读了课题，同学们有什么问题呢？（学生自由发言。）这节课，让我们带着这些疑问一起走进草虫的村落。二、初读课文，整体感知1、选择自己喜欢的方式自由读课文，读准生字的读音，读通课文，然后圈出生字新词。2、借助工具书，小组合作学习，识记生字、新词。3、检查预习，指导书写。（1）读准字音。静谧亲戚寒暄俏丽烘烤勤勉音韵僻静亲吻大街小巷庞然大物熙熙攘攘指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。（2）理解词义。参考资料，少熬夜！学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。4、小组合作读课文，要求读正确、流利，并交流课文的主要内容。（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）三、静读课文，感受情趣1、默读课文，“草虫的村落”在哪儿？你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？边读边画出相关的语句。（它们的村子散布在森林边缘的小丘上；空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。游侠一般的黑甲虫、看见南国少女一样的小圆虫、庞然大物蜥蜴、专注的甲虫音乐家、行色匆匆的劳动者、气象工作者、智慧的工程师；街道、小巷、房屋„„）2、作者是怎样发现这个村落的？（作者对大自然的热爱、对小生灵的喜欢，促使他细致观察）第二课时一、品读课文，探究写法1、上一节课，我们跟随台湾作家郭枫到《草虫的村落》里进行了一次奇异的游历，为什么这些在我们眼里平平常常的草丛和虫子在作家笔下变得这么奇妙美好呢？作者是用什么方法将这个草虫的世界描绘得如此生动有趣的呢？（得益于作者细致的观察和丰富的想象，写出了自己独特的感受。）2、作者想象丰富、感受独特，课文哪些描写体现了这一点呢？请同学们快速默读课文，边读边想，同时用笔做出相应的记号。3、学生自读思考，三分钟后小组交流讨论。4、全班交流：丰富的想象，独特的感受（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a、“游侠”是什么样子？你觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进左冲右撞）b、真像个英勇的侠士啊，如今侠士远游归来了，你想他跟他的同伴会怎么互相打招呼？虚拟场景：老师做村民，学生做游侠，打招呼。刚才，我们互相打招呼，可用文中哪个词说明？（“寒暄”，顺势学“寒暄”。这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情，这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的。）c、指导朗读，读出游侠甲虫的神气，读出作者对游侠的欣赏、赞叹。（2）“幸福的迎接”一段，体悟作者的独特感受。a那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？（也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈参考资料，少熬夜！夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温柔的一面啊！）b让我们饱含深情地再读一读这句话。（3）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。a、从“驻足观望”的目光你感受到什么？（他们对圆虫的羡慕、喜爱）b、“攀谈地很投机”，它们会谈些什么？（小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）c、带着对小圆虫的羡慕、对远方来客的热情读一读课文。在虫子的世界里，同样拥有浓浓的亲情、友情、乡情、真情，他们的情感是多么丰富啊！（4）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！a、联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。b、“灵泉”，怎么理解？作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（甲虫音乐家们演奏的音乐仿佛是从山涧中流出来的清澈美妙的泉水，动听和谐）。c、小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。让我们的动情朗读把这美妙的音乐传递给更多的人吧！（5）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱）小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的，看来你们可真是读懂了这些小虫的心思啊！（6）“不同的分工”一段，体悟作者的独特感受。小虫子的脑海中究竟蕴藏着哪些智慧？（和人类一样有感情、懂艺术、爱劳动，和人类一样分工协作。）二、学以致用，课堂练笔1、看到这里，我们不得不被作者丰富的想象惊叹：他赋予小虫和人类一样的情感，一样的智慧、一样的品质，让它们和人类一样进行着复杂、创造性的生活，创造出一个有趣奇妙的草虫世界，难怪作者忘了世界，也忘了自己；难怪作者悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时