部编二年级语文上册教案【汇编5篇】

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参考资料,少熬夜!部编二年级语文上册教案【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“部编二年级语文上册教案【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级语文上册教案【第一篇】教学目标:1、学会7个生字,会认6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3、通过对课文的学习,了解树的好处,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,增强保护环境的意识。感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。教学重难点:1、学会7个生字,会认6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。通过对课文朗读感悟,感受美的语言,感受大自然的美好。感受世界的美妙。第一课时教学目标:激趣入题,初读全文。了解感知课文内容;认读生字字音,学写生字。教学过程:一、激趣导入1、你平时都见过哪些树?2、你知道树有哪些好处吗?3、板书课题,齐读课题。二、初读课文,读准字音,读通句子1、带着问题初读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。4、学生听老师配乐朗读课文,说说自己感受最深的情景。5、自由读课文,将自己喜欢的部分多读几遍。6、反馈,说说自己读完课文后最想说的话。三、学习生字1、出示生字卡,上面写有“挡、咪、汪、低”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?2、这四个字都是左右结构,而且是左窄右宽,教师范写“低”。3、学生描红,教师巡视,并评议。第二课时教学目标:参考资料,少熬夜!1、学写剩下的三个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3、通过对课文的学习,了解树的好处,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,增强保护环境的意识。感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。教学过程:一、复习巩固,激情导入1、复习巩固。《树真好》是1篇优美的、充满智慧的散文诗。上节课同学们学得很认真,从课文中你们知道了很多很多,谁能用文中的或者是自己的语言把下面的一段话说完整。“树真好。小鸟XXXXXXXX。树真好。它可以XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX。树真好。可以连成片,变成XXXXXXXX。这世界将XXXXXXXXXXXXXXXX!”2、激情导入。“树真好。小鸟可以在树上筑巢……树真好。它能挡住大风……树真好。我们全家在树阴下野餐……”今天让我们再一次走进课文。二、自主选择,个性化阅读1、教师引导。这篇文章很美很美,同学们读得很认真,现在请你们仔细地轻声读课文,你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请随手写下来!(教师提供范例指导学生学习)教师范读。2、教师梳理阅读方法。看看谁是个有心人,发现老师刚才是按照怎样的步骤进行学习的?3、出示阅读方法。(1)阅读你所喜欢的语句,读出你的感受。(2)你觉得句子美在哪里?(3)再次朗读,读出体会。(4)学生按照阅读提示精读课文,教师巡视指导。(5)师生对话,互动交流。4、教师教学中随机引导。第1自然段:从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么?播放CAI(小鸟欢悦的鸣叫的情景)指导朗读。小结:AABB式词语可以让人感觉音乐美,同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。第2自然段:“树真好。它能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑。”学生读、说以后思考:树为什么可以挡大风?老师想听听你们的看法。(播放CAl)风是个任性的娃娃,到处横冲直撞。树的作用可真大呀!参考资料,少熬夜!那茂密的枝叶为我们挡住大风,减少环境污染。这句话告诉了我们树的作用,同时本句的语言也很美,你从“吵吵闹闹,到处乱跑”中感受到什么?把你的体会读出来。指读、评读、齐读。第6、第7自然段:很多同学都喜欢这两小节是因为有趣,怎样有趣呢?能说说吗?是呀,树是小狗、小猫的游戏场,是它们戏耍的地方,也是我童年的摇篮,给我带来那么多的欢乐和温馨。分男女生读读吧!第10自然段:指名学生读、说以后,教师引导:你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么?是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音,我们怎能不喜欢它?我们喜欢它,赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗读。第12自然段:想象那是怎样一个情景?播放音乐让学生慢慢闭上眼放飞想象。指名说。你们想看看在人们的努力下荒山、低谷变森林的奇迹吗?(播放CAl)教师激情引导:多可爱的树,多美丽的森林呀!它们为我们带来了那么清新的空气,那么美的家园!树真好,我们的世界因此更美妙!多好的树,多让人自豪的树,老师也忍不住夸夸它了。教师范读第12自然段。指导学生用多种方式朗读(比读、分小组读、评读、配乐读)。树真好,世界也因此美妙。让我们自由地轻声朗读全文。树真好,让我们一起夸夸它,配乐朗读全文。三、拓展知识,发展语言1、树是美丽的、朝气蓬勃的,它为人类造福,带来无穷的欢笑。同学们那么喜欢树,在你眼里树还有什么作用呢?你可以把你课前收集的信息以及你的理解在小组内与同学说一说,你还可以把你的想法画下来,或者做个小诗人把你的想法写下来。2、指名全班交流,教师相机引导点拨。3、树的作用可真大,让我们再次夸夸它吧。一起朗读课题。四、主动练习,书写生字1、课件出示3个生字认读。小组内交流如何写好余下的生字。2、教师范写“热”,学生观察。3、学生练写,师生评价。展示学生书写的生字,生生互评,充分肯定学生书写的优点。五、教师小结,启迪升华参考资料,少熬夜!1、教师激情小结。树真好,好在它可以成林,可以独立耸立;好在它可以挡风遮雨;好在可以攀爬依靠。树木细细微微的好,树好在它是个朋友,并且是个给予生活颜色、趣味、声音与休息场地的朋友。树因为有了你们的关心与爱护茁壮成长,成片成林,相信在人与自然的和谐共处中世界会更美妙!2、课后练习。同学们喜欢这首散文诗,下课以后你们还可以把你们喜欢的句子改编为歌词唱给你的好朋友和家人听。3、在教师的(树真好)的歌声中结束教学。二年级上册语文教案【第二篇】教学目标:1、会写4个生字,会认真对待14个生字。2、能够正确,流利地朗读课文。3、理解课文内容。重点:掌握本课生字。难点:理解课文内容。关键:掌握多种识记生字的方法。课时:2课时教具:课件相关知识点:对银杏的认识。教学突破点:掌握多种识记生字的方法教学流程:一、导入新课:1、看这幅图片,你知道这是什么树吗?2、今天我们就来学习和银杏树有关的1篇课文。(板题)二、初读课文:1、教师范读。2、学生自由读课文。3、标记自然段落。三、多种方法集中识字:1、小组内互相合作,运用多种方法集中识字。2、小组选派代表汇报结果,其它同学可进行补充。四、指导书写生字:1、在黑板虚宫格上范写。2、指导学生书写各生字。五、小结:这节课的学习,你的收获是什么?特色作业设计:参考资料,少熬夜!1、书写生字。2、朗读课文。板书设计:最后一片银杏树叶称图抖捧第二课时最后的银杏树叶2教学流程:一、复习生字:出示生字卡片。二、熟读课文:指名朗读课文。三、完成课后习题:1、填一填。一()学校一()收音机一()叶子一()银杏树2、读一读。崭新衣袖颤动渗透滋润足迹复习枯叶3、写一写。发抖名称地图捧住4、讨论:(1)课文中孩子们都不得提了什么请求?(2)为什么孩子们后来不忍心再提请求了?(3)如果让你提请求,你想提什么?四、小结:特色作业设计:有感情地朗读课文。板书设计:最后一片银杏树叶小学二年级上册语文教案【第三篇】一、课文特点与学生状态分析《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写——那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写——仙桃石,猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!就在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是本学期出,在归类识字中,通过看图识字,学习安徽黄山等风景名胜,学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样,我在教学中,便充分利用学生已有知识和生活经验,借助电化教学手段,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。二、教学方案设计《黄山奇石》这篇课文,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标,我在教学本课时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图,布置在版书里,例如:仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现参考资料,少熬夜!出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点,我采用了许多教学策略。1、让学生充分地想象在教学时我充分地让学生进行想象。例如:我设计了许多让学生想象的问题,1为什么人们给这块奇石起名字为仙桃石呢?2仙人指路这位仙人会说些什么呢?3、天狗—这块奇石文章中没有这幅图,你能想象出天狗—这块奇石的样子吗?;等等。学生在想象中加深了对课文的理解,同时也培养了学生们思维的丰富性、深刻性、准确性与创造性。2、让学生通过言语广泛交流在教学本课时,我努力设计问题有一定的分量,达到一石激起千层浪的效果,让学生广泛交流,例如:给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法,口述天狗—这块奇石的样子。还有猴子观海这块奇石有趣在什么地方?等等这些问题的设计。学生组织语言的过程中,训练了思维过程,语言表达能力。真正把语文课上成语言文字训练课。3、通过想象、再表达、再看录像在教学时,我让学生通过丰富的想象,然后表达,最后再看录像的方法进行教学。例如:教学仙桃石等四种奇石,和略写了天狗—等几种奇石,我都采用了这样的教学方法。这样的教学过程不以录像阻滞学生的想象,充分调动和挖掘学生智力因素。三、基本的教学过程1、激发情感、形象体验、整体感知。首先通过录像,展示出黄山其中的一个画面,然后根据归类识字[1],学生所获得的已有知识经验,和屏幕上的画面相互对照,感知这就是黄山。接着教师提问:谁去过黄山?谁在电影电视里见过黄山的风光?学生回答的不够准确,完整。师说:今天这节课老师带你们到黄山游览一翻,你们高兴吗?学生非常高兴!从而引发学生的情感。教师放录像黄山奇观风光片,秀丽的风光与录音范读相结合,感染了学生,激发学生乐学兴趣,进入了情境,心弛神往、自然地进入了课文的学习情境之中。2、艺术开篇,解题定向,创设情境《黄山奇石》一课的课题,我设计在讲完第一自然段才出示完整的。在教学中,对第一自然段中的两个重点词语闻名中外秀丽神奇通过对两个词语的分析鉴赏、学生体会出黄山奇石秀丽神奇、有趣极了,知道作者下文要介绍,描写的正是奇石。就在这时板书奇石,此时,课题出示完整,学生头脑中想象着黄山的奇石到底有多神奇,多有趣呢?学生在设计的情境中开始积极主动的学习。060s、com3、电教运用,有利于感性向理性认识的飞越。如教学《黄山奇石》第二段,通过读、品词析句,让学生感知仙桃石的神奇有趣之后,教学时,我提问:这块石头像什么?学生回答像桃子我又问:这块石头非常像桃子,参考资料,少熬夜!那就叫它桃子石不行吗?为什么叫它'仙桃石'呢?学生展开了想象平常的人无法把这么大的桃石搬上山,是神仙从天上把天上的仙桃扔下来,变成了仙桃石可见,学生已是语悟悟其神;这从学生朗读时流露出来的喜爱之情和惊叹之语也可看出来,最后教师问:作者是怎样描写的呢?从而学生明白了作者怎样写。在学习完课文描写的四种奇石后,通过录像再观4种奇石的真实画面。学生通过课文的学习和真实的影像进行对照,后经赏析的熏陶。久而久之,学生理解和运用语言文字的能力自然会提高,思维同时也得到了发展。教学第三、四、五段时,奇石的名字的命名,是根据石头的样子加上人们的想象最后来命名。如金鸡叫天都,教师问:为什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