《为中华崛起而读书》教案（精编5篇）

参考资料，少熬夜！《为中华崛起而读书》教案（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《为中华崛起而读书》教案（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《为中华之崛起而读书》教案1教学目的1.读懂课文，有感情地朗读课文。2深入体会课文中人物的思想感情。3树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点有感情地朗读课文，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学难点深入体会课文中人物的思想感情。教具，课前准备幻灯，关于周恩来的资料，当时时代背景的资料教学方法小组合作，自主交流，理解课文内容用不同形式的朗读，深入体会文中人物的思想感情。教学过程设计一，揭示课题1，同学们课前收集了哪些名人名言？跟大家分享一下。2，今天，我们学一句周恩来的名言：为中华之崛起而读书。（板书课题）一起去看看他是在什么情况下立志的。3,齐读课题。再清晰而坚定地读，再铿锵有力地读。二，初读课文1，下面我们一起来看看课文写了什么。请同学们快速地朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文讲了一件什么事。2，生自由读。3，从你们渐渐低下来的读书声，老师知道你们读得差不多了，谁来汇报。三，精读课文1，师：课文中有一个词语与“中华崛起”相反，大家试着找找。“中华不振”（板书），你从课文中哪些地方体会到“中华不振”，用笔划划。请同学们再用自己喜欢的方式读课文，待会挑你感受最深的地方读给大家听。生汇报，交流。2,刚才同学们从伯父与周恩来的谈话中体会到中华不振，出示幻灯（从伯父与周恩来的对话），伯父的话该怎样读，周恩来的话呢（无奈，疑惑）生读。分角色，齐读。那么周恩来是不是只有这几个问题呢？生补充。不仅是周恩来，我们也无法接受：“这是中国的土地吗？”（读），这岂止是问，简直是呐喊：“这是中国的土地吗？”读。3，在中国的土地上竟然发生这样的事，幻灯出示“这个妇女。又敢怎样呢？”生读。读得真好，相信你可以读的更好，让我们像他一样自由地读读这段话。通过朗读，你仿佛看到了参考资料，少熬夜！什么？谁来试试。a导读“被压死的是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞。”..生读b“被压死的是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝”....生读c“被压死的是她慈爱善良的母亲，她心都碎了”...生读此时，你的心情怎么样？把你们的心情融入文字中一起来感受。读这样的话，目睹这样的事，你脑子里是不是有很多问题想问，生提问。既然你脑子里有那么多的问题困扰着你们，折磨着你们，你们想过这些问题的答案吗？（中华不振）师：谁又敢怎样呢，身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎么能不冲动？身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能不愤怒呢，但是在当时的中国，发生这样的事太平常。举例，华人与狗不得入内。面对这块“华人与狗不得入内”的牌子，你想说些什么？总而言之，一句话，“中华不振”。4，自从租界回来以后，周恩来在想些什么呢？学习讨论，自由抒发。师：从这件事后，他始终忘不了一些东西，他忘不了在中国人自己的土地上，却给不了一个中国妇女起码的公道；他忘不了在中国人自己的土地上，却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威；他忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱，被欺凌，被折磨，却不敢给自己的同胞声张正义；她忘不了决心拯救整个积贫积弱的中国，他立志（为中华之崛起而读书，）生读，三遍。师：周恩来那是就明白由于中华不振而遭受帝国主义的欺凌，要想不受欺凌就要振兴中华，说为中华之崛起而读书，师：是的，少年周恩来在那时就已经认识到，读书就要以此为目标（为中华之崛起而读书）。他是这样说的，也是这样做的，我们一起来看一组图片：a赴法留学，求得马克思注意建立共产党；b重庆谈判，国共合作，取得抗战胜利；c运筹帷幄，打败国民党反动派，建立新中国d建设国家，发展经济，提高人民生活水平。他一生鞠躬尽瘁，受到全世界人民的爱戴，他死后，十里长街送总理，联合国为之降半旗。齐：为中华之崛起而读书，（是他一生信守的诺言）为中华之崛起而读书（是他终身为之奋斗的目标）四，拓展1，正因为有了周恩来这些有志之士才使中国在世界的东方崛起了。然而，(全球金融风暴，微软软件盗版),现在我们为何读书？（为中华之强大，繁荣）2，推荐《立志争光》《周恩来少年的故事》更对了解周恩来在学习生涯中如何为中华之崛起而不懈努力的。参考资料，少熬夜！《为中华崛起而读书》教案2教学目标：1.运用综合识字方法，认识本课16个生字，培养学生独立识字能力。2.指导书写生字。3.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。5.继续学习默读，做到不出声，不指读。教学重点：1.运用综合识字方法，认识本课16个生字。2.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。教学难点：通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。教具准备：教学课件字扑克牌搜集有关“周恩来”的资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们知道周恩来是谁吗？请把你搜集的资料介绍给大家。今天我们就一起来学习周恩来小时候的一个故事，大家一起读：为中华崛起而读书二、初读课文，自主识字1.这篇课文不长，同学们想听老师读一遍，还是自己试着读？（学生表示自己读。）请同学们自己读课文（2-3遍），遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。2.师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。（老师了解学生字已基本认识。）3.小组合作学习。（出示课件：认字表中的字。）这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。四人一组交流记字方法，找出那些难记字，重点讨论。教师巡视，了解各组活动情况。4.全班交流：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？指名当小老师教教大家。按词语记：崛起年龄振兴钦佩5.指名带读难记字，学生自己解决的字，老师抽卡片让大家读。三、巩固识字参考资料，少熬夜！师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。1.扑克牌。今天老师教大家玩儿一个新的游戏：扑克牌（扑克牌是用认字表中的字印成的牌。）先说游戏规则：组长负责，大家轮流抓牌，牌抓完后大家轮流出，出的什么字，就拼读出来并组个词，如果哪个同学不会，小组同学帮帮他，抓紧时间，看哪个组玩的次数多。2.闯关。小狗先生给我们设了词语关，谁愿意来闯关？指名闯词语关，如果他读对了，请大家跟他读一遍，如果读错了，请你帮帮他。四、再读课文风来了，它吹了一口气，生字宝宝全回到课文中了。1.请你自己默读一遍课文，找出校长问大家“为什么要来读书”，三个同学分别是怎样回答的，你喜欢谁的回答，为什么？2.三种回答：为了家父而读书。为了光耀门楣而读书。为中华崛起而读书。3.“为中华崛起而读书”这句话你怎样理解？（知道“中华”即中国。知道“崛起”是强大起来的意思。知道周恩来是中华人民共和国的缔造者之一是新中国的第一任总理，为亿万人民深深爱戴。知道周恩来读书的时候中国还很落后、贫穷。统一起来就是，“为中华崛起而读书”这句话是周恩来小时候说的，他认为自己读书，是为了将来使祖国强大起来。）你认为这句话应该怎样读？（指导朗读）4.你为什么而读书？为什么而烧水（扫地、锻炼等）？用为而。说一句话。5.自由读文读出自己的理解。6.带着对周恩来的钦佩之情齐读课文。第二课时一、复习导入1.抽卡片读词语。2.请大家自己默读课文，找出文中的成语，写在采蜜本上。二、互相交流，拓展延伸学了这一课，你有什么收获？有了志向应当怎么做？我们要从小立大志，为了实现自己的志向要发愤努力。三、指导写字写字表中的字是：（出示课件，写字表生字。）看看这些生字，你想写哪一个？学生自主选择后，老师指导。县、顾、略、微容易写错，请同学们注意。参考资料，少熬夜！1.先观察这字的结构，给它们分配房间，观察字的间架结构。2.老师范写，学生边看边书空。3.自己描书上的字，在田格中仿写。4.写完后立起来欣赏，找出优缺点再接着写。5.写完后同桌交换检查，选出漂亮的字画一颗小星星。附：板书：为中华崛起而读书——周恩来为了家父而读书。为了光耀门楣而读书。为中华崛起而读书。为而。为中华之崛起而读书第一课时教学设计3教学目标：1、读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处”字音，结合背景理解“租界”，会认并理解“崛起”，会写“惩”。2、整体把握课文结构，掌握分段的方法。3、有感情地朗读，体会人物的情感。4、理解周恩来立志的原因，找到并通过朗读体会“中华不振”的表现。教学重点：了解周恩来立志的原因，朗读体会“中华不振”的表现。教学难点：结合当时的社会背景，体会“中华不振”。教学过程:一、介绍作者，引入新课：1、同学们知道这个人是谁吗？（周恩来）对周恩来你有哪些了解呢？（学生畅谈，课前预习了解，如留学日本、法国，担任黄埔军校政治部主任，zg早期领导人，第一人总理……）2、同学们，你们知道吗？周恩来在他年少就立下了远大的志向，所以后来他才成长为zg的早期领导人，成长为新中国的第一任总理。今天，就让我们来走进周恩来，去了解他少年时代的故事。看老师写课题。（板书课题）指点生字“崛”，“崛起”。来，齐读课题。（生齐读）3、读了课题，你想知道什么？（生谈）周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，大家打开书121也，赶快读一读课文。按自己喜欢的方式自由朗读。（生自由读，大约3分钟）二、初读课文，了解原因。1、检查朗读，读准字音。参考资料，少熬夜！课文读完了，相信这些词你们也会了，看大屏幕（ppt投影），来，谁会读？帝国主义列强，租界（讲解租界）衣衫褴褛，耀武扬威（读到衣衫褴褛你仿佛看到了什么？）铿锵有力（声音响亮，读出节奏）惩处（注意cheng第二声后鼻音，chu第三声多音字）出示句子讲惩处放进句子里读。3、读了课文，谁来说一说，周恩来为什么立下了这样的志向？（生谈）引导学生说出——“中华不振”（板书：中华不振）正是因为中华不振，所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向。三、分读课文，理解“中华不振”。1、同学们，课文中的那些地方让我们感受到了中华不振呢？请同学来读课文，谁愿意站起来读给大家听？（点5~6名同学分读，最后一段全班齐读，教师适时点评，大约5~7分钟）其他同学边读边画出你感受到中华不振的地方，留下思考的痕迹。2、课文又读了一遍，现在谁来读读你画的句子？从课文哪些地方你感受到了中华不振？（点5~6名同学）是的，课文处处让我们感受到了中华不振，特别是租界发生的那件事情让同学们感受最深刻。现在我们就到租界去看一看，究竟是个怎样的地方。课文第几段写到了租界？（第七段）（出示ppt投影第七段）谁来读一读？（学生读，老师范读第一句）抓住“闯”这个字，你了解租界是个怎样的地方？（生谈）是的，这就是租界，热闹繁华却不允许中国人随便进入的租界。相信同学们在学习了课文第八段以后，会有跟深入的`认识。现在，就让我们到租借去看看那令人揪心的一幕吧。3、（ppt投影第八自然段）现在就请你轻声读一读，边读边想象画面。（生自由读）透过字里行间，你仿佛看到了什么？怎样的画面？（生谈）衣衫褴褛的妇女在哭诉，大个子洋人得意洋洋……反复读“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧（yà）死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（生读，师范读，生读）除了可怜的妇女，可恨的洋人，你还看到了怎样的画面？（愤怒的语气）“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”只能劝劝那个不幸的妇女。4、此时，紧握拳头的你最想做什么？（生谈）是的，我们一定要惩处他。让我们一起来写写这个“惩”字。（一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正和在？但我们只能把对参考资料，少熬夜！洋人的恨，对妇女的同情放在心里。）读读这个字。（生读）该不该惩处？想不想惩处？（想)敢不敢惩