参考资料,少熬夜!部编版一年级上册语文《金木水火土》教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“部编版一年级上册语文《金木水火土》教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级上册语文《金木水火土》教案【第一篇】教学目标:1.通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。2.学习“一二三四五,金木水火土”一句。3.认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。教学过程:一、朗读课文,初步感知1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。3.指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。4.引导学生选生字把课文补充完整。一二三,金木水火土。天地分,日月照今古。汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。二、学习“一二三四五,金木水火土”1.出示阿拉伯数字的1—5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。2.引导学生联系生活,理解“金木水火土”。木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。3.小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。三、学写笔画,练写生字“一、二、三”参考资料,少熬夜!1.教师讲解田字格。(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。2.讲解笔画横。讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。3.学写汉字“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字,掌握正确的姿势非常重要。小学一年级《金木水火土》教案【第二篇】教学目标:1.通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文。2、结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容,感知我国古人对世界的认识。3、正确认读“一”等7个生字。4、认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。5、认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”,正确书写“一”等4个生字。教学重点:1、学习用普通话朗读课文,背诵课文。2、正确认读“一”等7个生字。3、认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要参考资料,少熬夜!求,正确书写“一”等4个生字。教学难点:1、结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容。2.学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。教学准备:教师:“一”等7个生字字卡,傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。学生:每人一套“一”等7个生字字卡。教学时数:两—三课时。教学过程:一、复习激趣导入,明确主要教学目标。(一)复习(PPT示):1、认读以下生字。天你他地人我2、示傅抱石纸质图画,指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。3、朗读课文《天地人》(二)激趣导入,明确主要学习目标:导语:同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有天地人以外,你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第2篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:②金木水火土)(四)学习读课题。1、出示任务:这个课题由5个字宝宝组成,同学们看看这5个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。个体尝试读。2、反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。3、带读课题:②金木水火土4、齐读课题,要求注意停顿。(五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字,学习朗读。(一)尝试读文,学习生字。1、出示任务:翻开课本第6页,自己读读课文(提示课参考资料,少熬夜!题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。个体尝试读文,同桌互教。2.反馈指导:指名汇报会认读的'字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)3、小结:这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。4、看黑板字卡,指名读,齐读。注意提示正音:“二、十”翘舌音,“四”舌尖前音。(二)会认字的音难字教学。1、出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个生字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。2.反馈指导:指名汇报帮助同学读准的字。预设:音难字:二、四、上。相机进行音难字教学。用多种形式认读7个会认读的字。(三)读准课文,了解会认字意思。导语:同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们继续学习。1、出示任务:自由朗读课文,读准生字宝宝的读音。个体练读。2、反馈指导。指名朗读课文,相机指导读准会认读的字和课文。个体自由练读。3、连一连,了解“一、二、三、四、五”。(1)出示任务:(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字,是我们汉字表示数字的字,同学们在数学课上和生活中,也学习认识了1—5这些表示数字的字(PPT示打乱顺序的1—5数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视具体情况决定是否提供范例:用直线把“五”与“5”连起来。)个体思考操作。(2)反馈指导。指名汇报,教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。(3)小结:“一—五”是汉字表示数字的字,“1—5”是数学上表示数字的字,也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不参考资料,少熬夜!同语言有不同的书写形式,有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找,了解了解。4、口头组词,了解“上、下”。(1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务:在课文《天地人》的学习中,同学们知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,在生活中,你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?个体思考后,同桌交流。(2)反馈指导。①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)③将学生组的词语带读一、两遍。④小结:通过组词,同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗?(四)尝试有节奏朗读课文。1、出示任务:课文是一首儿歌,朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏,请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。个体尝试击掌有节奏读文。2、反馈指导。指名击掌读文,相机指导。3、一起击掌有节奏朗读课文。(三)会认读的字认字的初步评价。1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2、游戏认字(1)我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)(2)我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)三、了解课文内容,背诵课文。(一)了解第一、二行儿歌,并背诵。1、(PPT示两行儿歌)出示任务1:“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字,也知道了它们对应的数字了。那么,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌,想一想:你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?参考资料,少熬夜!个体朗读思考,同桌交流。2、反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。3、出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想,在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢?个体朗读思考,同桌交流。4、反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)预设:煮饭炒菜,冶炼钢铁……5、小结:在古人眼里,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。6、背诵第一、二行儿歌。个体试背。指名检查指导。(二)了解第三、四行儿歌,并背诵。1、(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务1:朗读这两行儿歌,结合课文的这幅插图,你从“天地分上下”里知道了什么?个体朗读思考。2、反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)预设:天在上,地在下,是分开的。(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)3、出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想:“今”和“古”分别指的是什么?个体朗读思考。4、反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)预设:“今”指的是现在;“古”指的是古代。5、小结:是呀。天在上面,包裹着大地;大地在下面,繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。6、背诵第三、四行儿歌。个体试背。指名检查指导。(三)背诵课文。出示任务:刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了,合起来,能背诵吗?同学们试一试。个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。四、认字评价(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(二)游戏认字。(方法见上。)五、写字指导。1、认识田字格。(1)导语:从这一课开始,我们就要学习写字了。要把字写好,写漂亮,我们就要清楚一个好帮手——田字格。(PPT示田字格)因为这个格子像田字,所以叫“田字格”。参考资料,少熬夜!(PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。(2