人教版上册语文教案【最新5篇】

参考资料，少熬夜！人教版上册语文教案【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版上册语文教案【最新5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！人教版语文上册教案【第一篇】教学目标：1、文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话2、了解文章主要写了什么事，有感情朗读课文教学重点：了解文章主要写了什么事，有感情朗读课文教学难点：文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话教学过程：一、复习：1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么2、认识字词二、写字教学：1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特别是笔顺的书写示范2、生按笔顺及书写规则书写其余的字三、巩固训练：1、完成课后练习2、听写生字（同桌间、师生间）3、听写生词4、有感情第朗读课文四、总结、作业1、师对学生的。写字情况做总结2、写字作业。3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。二年级上册人教版语文教案【第二篇】教学目标：1、知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字；指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学能力。2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意；多种方法识记本课一类生字。3、情感态度价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。教学重点：1、学会本课的一类生字，2、通过朗读课文，理解母爱的伟大。教学准备：实物投影仪，生字卡片。教学时数：三课时第一课时参考资料，少熬夜！教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。教学过程：一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第1篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习1篇童话故事《鹅妈妈的故事》。二、初读课文：1、教师范读课文。2、教师领读一、二类生字。3、教师领读课文。4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。5、齐读课文。三、学习生字：1、画出文中的一类生字和二类生字。2、认读二类生字3、学习“事”：（事情）（好事）（坏事）（故事）4、学习“炎”：（炎热）（烈日炎炎）（炎炎）5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。提醒注意下半部分不是羊（幸福）（不幸）（幸运）（幸免）6学习“轻”（已学过）（轻重）（轻快）（轻巧）7学习“福”示字旁，左右结构。（福地）（幸福）（福气）8学习“唱”（已学过）唱歌、歌唱、合唱、清唱9学习“呻吟”左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。四、巩固生字：同桌互相指读并组词。五、作业：朗读课文。第二课时教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的伟大。教学过程：一、朗读儿歌。1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。2、说一说都是哪几个自然段？3、学生领读课文。（一句一句地读）4、分小组分自然段朗读课文5、男女生朗读课文6、齐读课文。7、指名读。参考资料，少熬夜！二、感受课文内容：1、讲读第一自然段：轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么？时间：一个炎热的夏季人物：鹅妈妈和小鹅们地点：一片辽阔的草地草地上的景色是什么样的？用波浪线画出来。2、学习2、3自然段：接着天气发生了什么变化？“突然，出现了乌云”下雨了。轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事？3、鹅妈妈是怎样保护小鹅们的？4、天气又发生了怎样的变化？鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的？读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气？6、妈妈的音应该用什么语气？7、前后桌讨论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？三、作业：有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。第三课时教学内容：指导书写，完成课后练习。教学过程：一、指导书写生字：重点指导幸、福、呻、吟幸：注意下半部分不是羊福：注意是示字旁吟：右半部分为今呻：注意左右的位置关系二、完成课后练习：1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：2、（炎热）的夏天（幸福）的生活快乐地（游戏）轻轻的（唱歌）3、读一读，说一说：炎热的夏天温暖的阳光广阔的世界幸福的小鹅辽阔的草地细嫩的草茎轻轻的呻吟艰难的喘气4、讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？五年级人教版语文上册教案【第三篇】第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会参考资料，少熬夜！思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？(“举头望明月，低头思故乡”……)2、是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。3、揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。(教师板书课题，出示字典中“泊”字的两个音节(bópō)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。)二、查找资料，了解诗人1、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？⑴“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。⑵王安石，北宋时期的政治家，文学家，诗人。2、解题：“泊船瓜洲”(“泊”是“停泊”的意思。)三、整体把握，初步感知1、全班齐读，注意读准字音。2、根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。3、自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。(“还”字)四、紧扣“还”字，披文入情1、自由汇报：你学懂了什么？2、根据学生的汇报，相机引导学习：⑴京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山：问：从这两句诗句中你还体会到什么？(可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会)生：我能体会到作者离家非常近。……(板书：靠家近──很想还)⑵春风又绿江南岸，明月何时照我还：①读读诗句，想象画面。②推敲诗句用词的准确：将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”?③启发想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？(引读”明月何时照我还”)④引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情：(板书：思家切)过渡：诗人思家切，可他能还吗？(学生板书：不能还)3、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。五、自主探究，感受诗境参考资料，少熬夜！1、课文学到这里，你有什么疑问吗？(生可能提出以下问题：诗人为什么不能还？……)2、讨论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？3、学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景：(诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。)4、同桌互说诗意。5、分男女生读古诗。六、总结学法，自读感悟1、总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。2、初读诗句，了解诗人情况。3、合作学习，了解诗句大意：⑴洛阳城里见秋风，欲作家书意万重：(客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。)⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封：(带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。)4、指导朗读，感悟情感。七、咬文嚼字，体会“推敲”1、师：同学们，你们知道吗？这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？(绿、见)2、过渡：我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。3、师讲解：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。4、总结：秋风无形，但处处可“见”;一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。5、填字练习：⑴选择最恰当的字填入括号内，并说说理由：旺、浓、闹参考资料，少熬夜！红杏枝头春意。起、动、翻、皱、拂风乍起，吹()一池春水。⑵自由填字：春风吹()了树梢，吹()了小草，吹()了河水，吹()了花苞。八、反复诵读，指导背诵1、有感情朗读全诗。(自由练读、指名读、齐读)2、指导背诵。第二课时一、查找资料，了解诗人1、上节课，学习了两首思念家乡的古诗，今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。课前通过收集资料，你们有哪些收获呢？(从作者生平及作品内容等方面进行交流。)2、简介作者纳兰性德：纳兰性德是清初满洲贵族人士中，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调，尽管缺少广泛的社会意义，但情真意切，显现着一种华贵的悲哀，一种优美的感伤。他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代”词家三绝”。3、这首词作于康熙十二年(1681)。是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。4、纳兰性德善作词，反对模仿，强调独出心裁。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。二、自查释疑，读懂诗句1、学生试读，思考：这首词写了什么内容？有什么不懂的地方？2、学生试讲，逐句理解：(注意书上的注解)⑴山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。(走过一段山路，又走过一段水路，我向榆关那边行。夜深了，周围千百座帐篷里亮着灯。)⑵风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。(风儿刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心儿碎，连回乡的梦都未做成。在我的家乡啊，可没有这样的风云交加的声音。)3、再现形象：这首词写的是什么呢？4、观察插图：想象作者深夜站在军帐外，他在望何处？心里又在思念谁呢？三、讨论探索，感受诗境1、根据插图，引导学生质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？2、讨论探究，感受诗境：参考资料，少熬夜！(从词的内容看，写的是从军出征的人对故乡的思念之情。作者无法入睡就是因为思念家乡、怀念亲人。)四、反复诵读，体会诗情1、轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？2、这种思乡之情作者是如何表达的？(触景生情)3、有感情地朗读，体会诗情。五、积累内化，拓展延伸1、背诵全词。2、搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读。五年级人教版语文上册教案语文上册教案人教版【第四篇】1．反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。2．理解文章中父亲的四次“背影”，品味朴实无华却饱含感情的语言。3．感受父爱的伟大，学会关爱父母。学习从平凡生活中撷取细节展现人物。体会平实的语句中蕴含的感情。多媒体、板书（一）导入新课父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。（二）出示目标1．反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。2．理解文章中父亲的四次“背影”，品味朴实无华却饱含感情的语言。3．感受父爱的伟大，学会关爱父母。过渡语：同学们，让我们正确朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，然后根据自学指导，完成自学任务。（一）自学指导用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）并思考以下问题：1．紧扣“四”字，解读《背影》，试一下请找出：四次背影、四次流泪、四句父亲的话。点拨：“背影”在文章中共出现四次，开头设疑——点出背影；望父买橘——刻画背影；父子分手——惜别背影；结尾思念——照应背影。以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，反复照应了标题，使文章贯串一气，浑然一参考资料，少熬夜！体。四次泪，徐州见父——难过的泪；望父买橘——感动的泪；父子分手——惜别的泪；北京思父——伤心的泪。“感人心者，莫先乎情”，从四次流泪中，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般透明的心。父亲对我的关爱的话主要也是四句。第一处：父亲说：“事已如此，