参考资料,少熬夜!登上地球之巅精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“登上地球之巅精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!登上地球之巅1人教版语文七年级下册第23课一、学习目标:了解通讯;掌握“砭骨”“履践”等词语的音、形、意;辨析多音字和形近字。二、学习重点:速度课文,复述故事,提高学生概括文章主要内容的能力,学习文章生动的描写。三、学习难点:学习探险队员的团队合作精神和崇高的奉献精神。四、预学部分自主学习1、文学常识:通讯时一种比消息更详细、生动地报道客观事物和典型人物的体裁,可以用、、、等多种手法来写人记事。从报道的内容来划分,通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯等。2、给加点字注音并解释整个词语:(1)砭骨():(2)履践():(3)崔巍():(4)窒息():(5)养精蓄锐():(6)齐心协力():(7)斩钉截铁():3、按课文内容填空。(1)参加登山的队员有___________________________________________。(2)队员们用方法登上了“第二台阶”,用了个多小时。(3)队员们前进的第二道难关是,队员组成后来发生的变化是。五、导学模块合作探究1、登顶珠峰的过程中对生命构成极大威胁的三大困难是什么?朗读感悟2、仔细体味语句,写出其表达效果。文本探究“在身体虚弱和严重缺氧的情况下,还要摸黑进行高山行参考资料,少熬夜!军,这不仅极其困难,而且相当危险。现在,他们每移动一步,肉体要承受多么巨大的痛苦啊!”本句运用的表达方式是什么?有什么作用?3、人类有史以来总是不断进行着各种各样的探险活动,并经常为此付出惨重的代价,如XX年北大山鹰社在登山活动中就有几名同学罹难。你认为作为大学生,他们这样做有价值吗?说说你的理由。拓展延伸六、固学提高课堂检测1、下列加点词语使用有误的一项是()a.经过半年来的养精蓄锐,国足队的战斗力大大增强了。b.让别人的双手能抓住岩壁顶端的支持点攀登上去。c.大家齐心协力战胜了一个又一个困难。d.队员们不怕艰险,勇往直前。2、在向顶峰冲击的四名队员中,刘连满并没有成功登顶,可作者在他身上花的笔墨却最多,这是为什么?七、课后反思登上地球之巅2[教学设计A]创意说明:这是1篇通讯,它真实、准确、及时地报道了人类登山史上的一件大事,课外必须了解有关背景。教学本文,力求再现情境,借以直观感受,并迁移课外,从中有所感悟。教学步骤:一、描述画面快速默读全文,按时间顺序将文章内容切分为以下几个画面,学生续说画面,再现情境。可同时辅以播放喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片,加强课堂教学的直观效果。1.海拔8500米以上的冰雪世界,四位登山队员轻装出发……2.岩壁陡滑,“第二台阶”挡住了去路……3.天渐黑,四人缓步前行……4.刘连满留下,他昏迷了……5.夜已黑,点点星光闪耀,三人辨认着路途……6.一次史无前例的无氧攀登开始……二、揣摩语官师生共绘突击“第二台阶”和刘连满牺牲自己为队友这两幅最感人的画面,引导紧抓文中极富表现力的词句,走进人物的精神世界。可尝试如下方法揣摩词句,比较体味:1.力求复活形象化的动词,在“活”的表演中直观呈现人物动作。如“他用双手插进岩缝,脚尖蹬着岩面……”,一“插”一“蹬”显示岩壁垂直、光滑之态,可见突击“第二台阶”的难度。2.删减词句,对比效果:“……他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳”,如参考资料,少熬夜!删掉“也”,效果怎样?(特制的高山靴在陡滑的山路前无能为力,“也”字有力地体现了登攀艰难的程度。)“登上‘第二台阶’的岩顶后,他们才发觉,由于体力减弱,他们攀登整个‘第二台阶’,共花费了五个多小时……”(如去掉“才”,不足以表现他们以全部精力凝聚于攀登,不足以体现时间是攀登艰难的有力证明。)“他们的安全,对于他来说是更大的幸福和更大的胜利……”删去“更”比较效果。(队友的安全、自己的生命,孰轻孰重,天平的指针偏向前者,“更”不正是为他人无私奉献自己精神的写照吗?)“他用双手插进岩缝,脚尖蹬着岩面,使出全身力量一寸一寸地上升”。(删掉“一寸一寸”,不能突出上升速度的缓慢。)“时间在一分一秒地过去”为何不直接说“时间在过去”?(四肢愈来愈麻木,心脏因缺氧跳动愈加急促,这样的状况,一分一秒多么难熬!而此时的刘连满活着的愿望如此强烈,在分分秒秒中其内心经历了何等复杂的斗争!)3.改换词句,参照原文,反复品味。如“……而用在攀登这最后三米岩壁的时间,却长达三个小时”,将“三米”改为“几米”,“三个”改为“几个”如何?(用确数而不用约数,确切体现距离与时间的强烈反差,表明这是一段特殊的行程。)三、回味迁移人类探索的脚步从未停止,挑战自我、超越极限的赞歌不断。回读课文,再迁移课外,撷取精彩文章、精彩片断共同品读,学生将又是一次心灵的震颤、情感的升华。1.回读课文,整体感受。2.援引课外精彩片断,品读升华情感。[资料整合平台]1,课文背景资料①1960年和1964年,郭超人冒着生命危险,克服了常人难以想象的困难,跟随中国登山队先后攀登世界最高峰珠穆朗玛峰和希夏邦马峰,曾登抵海拔6600米的高度。他在登山日记中记下了当时的感受:“一只看不见的魔掌压迫着你的胸脯,紧捏着你的喉管,你需要用很大的力量张开嘴,吸入你需要的空气。每一步都不轻松——并不是你的腿酸痛或者无力,而是你已经没有力量把你这双几乎已经麻木的腿移动。”②“文传驯水,情系珠峰,半纪风云留彩笔;社峙环球,论标喉舌,一生心血献新华。”这副沉重的挽联高度准确地概括了郭超人一生的事功业绩、道德文章。2.课文扩读材料拉斯顿终于决定用随身携带的一把8厘米长的折叠刀给自己的右臂实行截肢。他忍着钻心彻骨的剧痛,用刀子在自己的右臂前肘处一下下地割起来。鲜血大量溅涌而出,染红了压住他右臂的巨石,并流淌到地面。也不知过了多少时间,最后,拉斯顿的右臂终于被切断了。由于大量失血,他差点晕厥,然而,他仍从身旁的急救箱中取出杀菌膏、绷带等物,给自己被参考资料,少熬夜!切断的右臂做紧急止血处理。流血止住后,他决定徒步走出峡谷。(节选自《登山勇士断臂求生》)提示:峡谷探险被巨石压住右臂,绝境被困五天断臂拯救自己,这是懦弱与勇气的较量,也是自我意志的考验。一路上陆陆续续凑在一起的我们居然也成了一个不小的队伍,蜿蜿蜒蜒地散落在山间的小路上。爬高上低,山腰间的这条小路逐渐显露出它的峥嵘来。紧贴着半山腰开凿的小道不足半米宽,有些地方仅仅可以放下一只脚。脸紧贴着峭壁,背后悬崖下是奔腾咆哮的江水,掉下去绝无生还的可能。每到稍微宽阔一点儿的地方,大家都不约而同地聚在一起惊叹。(节选自《背包穿越香巴拉》)提示:感受奔腾江水的震撼,领略一路旖旎的风光,勇于探索、不畏难险的人才能看见最美的风景。霍金的脸庞却依然充满恬静的微笑,他用还能活动的手指,艰难地叩击键盘,于是,随着合成器发出的标准伦敦音,宽大的投影屏上缓慢然而醒目地显示出如下一段文字:我的手指还能活动,我的大脑还能思维;我有终生追求的理想,有我爱和爱我的亲人和朋友;对了,我还有一颗感恩的心……提示:以豁达与坚韧去化解并超越苦难,生命才精彩。霍金,这位在轮椅上生活了三十余年的科学巨匠,不断挑战自身极限,与命运抗争,终成为人生的斗士。登上地球之巅323登上地球之巅[学生现状分析]城市里的孩子接触面广,视野比较开阔,对登山这类运动并不十分陌生,但是较多的孩子不太理解登山的意义,再加上中国传统教育所说的“君子不立于危墙之下”的思想的潜移默化,中国人普遍缺乏冒险精神,对登山运动知之不多,这既是学习本文的一个契机,也是学习本文的一个难点。[教学建议]一、学习目标1.借助工具书,了解珠穆朗玛峰的有关知识和登山运动的常识,了解通讯真实、准确、及时的特点。掌握基本字、词。2.揣摩文章写法,学习本文以时间先后为顺序、详略得当的写法;学习景物描写对表现中心的作用。3.学习登山队员们意志坚定、勇于牺牲、团结协作、为国争光的崇高精神,并启发自己在今后的道路上发扬这种精神谱写生命的华章。二、教学方法与学习方法参考资料,少熬夜!因为这是1篇自读课文,所以在这篇课文的教学中,学生的自主学习是主要的。教师应突出鲜明的学生自读自学色彩,可叫学生制作学习卡片,学生先提出问题,带着问题再分析课文,采用师生讨论、生生讨论、圈点批注等方式,完成卡片的填写,实现学习目标。在讨论前教师要有明确的要求,紧密围绕课文内容,放得开、收得拢,学生在学习过程中积极开动脑筋,在充分熟悉课文内容的基础上,自己解决生字、词,和老师同学沟通、交流,对课文进行深入理解,激发自己对生命的认识、对荣誉的认识,从而以更加积极的态度对待生活。[教学设计]一、教学过程(一)课文导入(教师把同学课前搜集的资料制作成幻灯片,在课堂上用多媒体播放,请同学讲解)在上课之前,请同学们看看屏幕,这就是世界最高峰,被称为“地球之巅”的珠穆朗玛峰,我们请xx同学来给我们介绍一下有关这座山峰的具体情况。谢谢xx同学给我们作的介绍。登上珠穆朗玛峰是无数登山运动员的梦想,从古至今,到底有多少攀登珠穆朗玛的活动呢?我们请xx同学给我们作一个简要的介绍。在攀登珠穆朗玛的活动中,有辉煌的成功,也有惨痛的失败,成功固然可喜,失败也令人敬佩,而在我国的登山运动史上,最值得浓墨重彩、大书特书的是我们课文所记载的1960年五月,我国登山运动员从覆盖着千年冰雪的北坡胜利登顶,实现了世界登山史上“零”的突破的事迹。我们今天就来学习这篇课文。请问同学们在预习了课文后,你最想解决哪些问题?(学生自由提问,教师把主要问题板书下来)好,就让我们带着这些问题进入课文的学习。(二)学习课文1.教师组织学生自学师:下面我发给同学们一张卡片,我们一边分析课文,一边填写,填写完这张卡片,我们的学习就完成了。我们先根据卡片上的问题分一下组。第一个问题请1、2排的同学完成。第二个问题请3、4排的同学完成。第三个问题请5、6排的同学完成。给大家10分钟的时间,一边看书一边讨论,填写卡片,每个组要确定好发言人。学生读书、讨论、填写卡片。(在卡片填写、回答的过程中插入学生课前提出的问题)卡片样式学习目标问题1问题2问题3问题41.知识掌握:了解珠穆朗玛峰的有关知识和登山运动的常识,了解通讯真实、准确、及时的特点。掌握基本字、词。课文主要叙述了什么事,请用一句话概括出来,并把登山的每一个过程用简明的语言加以概括。课文主要写了登山的哪些阶段?遇到哪些困难,队员们是如何克服的?文章在叙述中着重写了哪个人,主要采用了什么描写方法?在这个人物参考资料,少熬夜!身上,你感受到了什么精神?你认为队员们是靠什么取得胜利的?给你感受最深的是什么?通过课文的学习你受到什么启发?2.能力培养:学习本文以时间先后为顺序、详略得当的写法;学习景物描写对表现中心的作用。3.情感体验:学习登山队员们意志坚定、勇于牺牲、团结协作、为国争光的崇高精神,并启发自己在今后的道路上发扬这种精神谱写生命的华章。师:同学们已经填好了卡片,下面请第一组的发言人回答你们完成的问题。其他同学可以补充。生:课文主要叙述了1960年5月中国登山队攀登珠穆朗玛峰最后的380米的登顶过程。第一阶段,写队员们经过充分的准备,向山顶前进。第二阶段写队员们征服著名的“第二台阶”。第三阶段写队员们继续攀登,刘连满留下来,牺牲自己把氧气留给其他同志。第四阶段写三位队员在没有氧气的情况下坚持登上山顶。师:(多媒体展示参考答案,总结学生发言)同学们对课文内容很熟悉了,我们在读课文的过程中,非常真实地感受到了那种艰难,队员们到底遇到了哪些困难呢?请第二组的发言人说说你们了解的情况。生:课文主要写了登“第二台阶”和最后的冲刺。在“第二台阶”,他们遇到的困难是,严寒、山势险峻,队员身体有巨大的高山反应。师:他们怎么克服这些困难呢?有哪些句子描写了他们想尽办法克服困难?生:他们有坚强的毅力,比如第五段“但他仍咬着牙坚持前进”和第七段“刘连满的眼前……但是,刘连满一直坚持着”。他们头脑冷静,想出办法克服困难。师:好,下面我们请第三组的发言人说说你们对第三个问