四年级语文上册教案【4篇】

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好文供参考!1/27四年级语文上册教案【4篇】【引读】这篇优秀的文档“四年级语文上册教案【4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!四年级语文上册教案【第一篇】教学目标1、认识“箩、杭”两个生字。2、了解文章大意,体会作者“思念家乡,追忆童年快乐”的独有感情。3、学习作者以桂花为线索,用具体事情表达故乡童年的快乐和思乡之情。教学过程一、回顾已学,明确任务,引入新课引入:上一课《梅花魂》,作者用梅花寄托外祖父对祖国的无尽思念,一个魂字更凝聚了中华民族的精神。今天我们要走进台湾女作家琦君的散文——《桂花雨》,看看香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢?1、出示课文导语,请一位同学读一读。(导语:有感情地朗读下面的课文,说说桂花给“我”带来了哪些快乐,再和同学交流读了“这里的桂花再香,也比不好文供参考!2/27上家乡院子里的桂花”这句话的体会。)2、导语提出了哪些要求?(感情朗读课文,桂花给“我”带来的快乐,体会重点句)3、导语要求我们了解课文内容,并从重点句子直达作者的独特情怀。这些叙事散文的特点,让我们通过自主的阅读实践活动来加深感受吧。设计意图是台湾女作家琦君写的1篇叙事散文。这是1篇自读文,教师由已学引入新课,引导学生关注课文导读,明确学习任务,让学生自主的阅读实践做到有的放矢。二、自主学文,品悟语言,体认情感(一)运用已学,独立把握文章大意1、自由阅读课文,边读边思考,课文写了哪些事情。2、检查预习情况,认读词语。3、回顾“梅花魂”一课主要内容的概括方法,抓住本课的线索“桂花香”,尝试独立说说课文写了哪些内容。作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨,表达了作者和母亲对家乡的眷恋。设计意图阅读教学应该以策略为导向,以实践为基础。只有实践以好文供参考!3/27后才能真正将知识转化为技能,掌握方法,学会策略。学生刚学过《梅花魂》这篇叙事散文,学过把课文写的几件事串联起来掌握文章大意的方法,也感知到作者最想表达的情感是文章的重点。在这篇自读课文中,放手让学生实践课文大意的概括,让学生把学过变成学会。(二)关注表达,体认作者情感过渡:《梅花魂》一课用具体事情表达情感,把我弄脏墨梅图和弄坏贵重的古董时,外祖父不同的态度作比较,表现祖父对梅花的重视,突出对祖国的眷顾和思恋。这一课,作者也运用了这些方法来表达她的情感。小组合作,选作者的一种表达方法进行学习,交流这样写的好处。预设一:(用具体事情表达情感。)小组学习建议:1、说说桂花给作者带来了哪些快乐?表现了作者怎样的情感?(桂花香气迷人,桂花赠送邻里,摇花乐,桂花雨,泡桂花茶,吃桂花糕都给作者带来了无穷的快乐。)2、讨论:作者用具体事情来表达自己的情感,这样写有什么好处?预设二:(用比较来突出作者的情感。)小组学习建议:好文供参考!4/271、文中有哪两处使用了作比较的方法?把什么同什么进行了比较?2、这样表达有什么好处?(第一处:作者把桂花与其他花进行比较,突出对桂花树的喜爱。强调,作者无意贬低其他树种,而是通过这种手法来表达自己对桂花的情有独钟,孩子们可以学习这种写法。第二处:作者把杭州的桂花与家乡桂花进行比较,突出对家乡桂花的喜爱和怀念。强调,不是杭州的桂花不香,而是由于作者和母亲的思乡之情而产生的一种独特的感受。)设计意图《梅花魂》这篇叙事散文的表达方法,在这篇文章中,作者也有运用。教师设计小组合作学习环节,让学生运用学过的方法,解决阅读的重点问题,让学生借助文本,以文学文,直面作者的`情感。(三)品读句子,深化情感体认1、句子一组桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。A两句都有“香飘十里”。反复品读,感受到两个句子都写出了桂花浓浓的香气。B关注“不说”“全”“那才是”等词语,联系上下文,好文供参考!5/27体会词语的感情色彩。思考:a句一的“香飘十里”前面加了“不说”,这个词能去掉吗?体会作者用词的精准。b既然杭州的桂花多如山,香十里,家乡的桂花其实连“香飘十里”都算不上,为什么作者的母亲却说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”?2、合作学习,感受思乡之情A思考并交流:故乡的桂花,有哪些是杭州桂花比不上的?预设:(1)摇花乐、桂花雨(2)不仅可闻,还可吃,泡茶喝。香一年。(3)送桂花做糕饼——和谐的邻里——情意融融四年级上册语文优质公开课教案【第二篇】教学目标1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。3、理解课文内容,分段,概括段落大意。4、学习生字、新词,理解重点词语。好文供参考!6/275、练习写一个小动物。6、有感情地朗读课文。教学重点1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。教学难点培养同学观察周围事物的兴趣,学习抓住特点进行介绍的方法。教学时间三课时。教学过程第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点?“住宅”一般是讲人的住房,可是蟋蟀是动物,这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。师:蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后就会明白了。二、学习生字新词,理解重点词语1、填写生字表。好文供参考!7/272、指导同学读准字音,正确书写:逐个生字进行讨论,要求同学们找出每个字字音字形方面的特点,加深记忆。比方:“骤”字左边是“马”,右边是聚会的“聚”,“马”和“聚”合在一起就是“骤”,读作“zhòu”,不能读“jū”或“zòu”。3、解释重点词语,协助理解课文。4、讨论词义,找出近义词和反义词。三、了解课文内容,理清文章脉络,按不同方面给课文分段,概括段意1、朗读课文,理解每个自然段的内容:同学自由朗读课文,逐段进行理解,也可以找同学说一说各自然段的内容。分析10个自然段的内容,弄清各自然段之间的关系。2、教师指导同学读书,体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅,并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段,怎样分?这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》,全文围绕这个主题分三段。第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。第二段(第2~第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。好文供参考!8/27第三段(第7~第9自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。四、作业1、朗读课文。2、誊写生字、新词。第二课时一、导语蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生,但是对于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔,从很小就很喜欢动物和植物,尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究,采用拟人化的手法,生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴,用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀,并把蟋蟀当作他的。朋友对待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?请同学们齐读第一段。(主要是以住宅知名。)板书:住宅二、学习第二段蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读第二段,想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点,每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点?(这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。)板书:选址、工具、洞内外好文供参考!9/27这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。板书:特点蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不肯随遇而安,“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”?“随遇而安”指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。板书:排水优良、有温和的阳光蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢?蟋蟀盖房子的工具,非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具,建造出了排水优良、有温和阳光的住宅,所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。板书:柔弱这也是蟋蟀吸引作者关注的地方,所以作者决定要研究它,请同学继续读书,看一看住宅内外的情况怎样?为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”?因为蟋蟀盖房的工具,只是简单的四只脚和钳子,所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。好文供参考!10/27又因为蟋蟀用如此简单的工具,建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅,所以可以算是一个伟大的工程了。“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后,起什么作用呢?请同学们有感情地朗读这一段,理解蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。三、学习第三段请同学默读这一段,想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的,课文是怎样写的?板书:住宅建造这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。板书:时间、建造、整修“蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。板书:十月蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段,找出写蟋蟀盖房动作的句子,并划出动词,体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。板书:扒、搬、踏、推、铺蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并没有满足,它又做了什么?好文供参考!11/27整修。对,蟋蟀是怎样整修的呢?板书:长时间、加深加阔学习了蟋蟀建造住宅这一局部,你有什么想法吗?有感情地朗读这一段,体会蟋蟀锲而不舍,认真工作的精神。四、指导同学朗读全文这篇课文是写小动物的,作者并没有蟋蟀盖房子的体验,为什么能写得这样形象、具体、逼真呢?请同学们带着问题读书。请同学自由发言,谈自身的看法。作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察,才把文章写得这样好。师:作者是怎样观察的,我们应该学习什么?下节课继续学习。五、作业1、朗读课文。2、观察一种小动物。第三课时一、总结全文,归纳主要内容《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么?《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅,这样写有什么好处?好文供参考!12/27这样写很形象,能引发读者的阅读兴趣。师:这篇课文说明了什么?师:作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢?请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么顺序观察的?这样观察有什么好处?二、朗读全文,体会拟人句课文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,请同学朗读全文,找出以上词语,并讨论这样写的好处。三、巩固练习,写1篇小动物的作文这种练习要求同学观察一种小动物,注意它是什么样的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来,也要写它的活动情况。教师指导这种练习时,可以先请同学读1篇习作例文,然后再进行习作指导,这样同学比较容易理解和掌握。四年级上册语文教案【第三篇】教学准备教学目标1、学习本课的生字和新词(其中5个会认的字,6个会写的字,7个要掌握的词语。)2、学习抓住重点句子,按课文的表达顺序理解课文的内容。好文供参考!13/273、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观,激发学生热爱祖国山河,热爱大自然的思想感情。教学重难点课文3、4自然段是教学的重点,也是学生理解的难点。教学工具:多媒体工具教学过程一、初步谈话,理解课题师:今天,我们一块儿来学习第1课:观潮。课文写的是哪儿的潮?生:钱塘江大潮。师:钱塘江在我们祖国的浙江省,每年的农历八月十八,成千上万的海外游客都会到这儿来观赏,那么浙江的钱塘江大潮真可称为“天下奇观”了。(板书:天下奇观)师:“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗生:“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……师:快请教一下字典,查查是什么意思。(学生查字典)生:“奇观”的“观”是“景象”的意思。师:那么“奇观”的意思呢好文供参考!14/27生:“奇观”就是奇特的景象。生:“奇观”就是奇异的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