小学二年级上册语文教案《大禹治水》通用5篇

好文供参考!1/28小学二年级上册语文教案《大禹治水》通用5篇【引读】这篇优秀的文档“小学二年级上册语文教案《大禹治水》通用5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《大禹治水》教学设计【第一篇】一、教学目标：认知：1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。知道黄帝是中华民族的祖先。中华民族是炎黄子孙。2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。二、教材分析：重点：大禹治水的事迹和精神。难点：对部落和部落联盟的理解。三、课前准备：1、大禹像挂图，大禹陵照片。2、大禹治水的挂图。四、教学过程：好文供参考!2/28（一）引入新课：师：绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。（二）讲授新课：1、黄帝和炎帝的事迹：（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。然后提问：祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？为什么我们称自己是炎黄子孙？（2）师生归纳：黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。2、大禹治水：（1）教师让学生观看课中大禹像，将大禹治水的故事，然后提问：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？（2）师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。（3）请学生观察大禹治水插图，教师简介禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。（4）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这好文供参考!3/28是一种什么精神？（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。（6）讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。（同桌同学讲）3、大禹陵和夏朝的建立。（1）教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。（2）教师讲解夏朝是怎样建立的。（三）知识反馈1、课后填空题。2、请几个学生讲禹“三过家门而不入”的故事。（四）全课总结。学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？五、板书设计：疏导法大禹治水公而忘私人定胜天同甘共苦《大禹治水》教案【第二篇】好文供参考!4/28教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会书写“被、制”及偏旁“衤2.能借助插画，联系上下文理解重点词句。3.理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重、难点通过对课文重点词句的品读理解，体会大禹无私奉献精神。教学过程一、导入揭题，复习词语1.同学们，上节课我们认识了一位了不起的人物，他的名字叫——大禹。今天咱们继续学习他治水的故事。谁来读课题？(指名读齐读)过渡：课题读得很棒，故事中的词语你会读吗？2.出示词语：洪水淹没无家可归冲倒治理千辛万苦制服安定代代相传①谁来读一读？(评：读得真棒)②下面来开火车读。小火车开起来——③看来读词语难不倒大家，王老师可要增加点难度，你能用上这三个词加红(“洪水治理制服”)说说课文讲了什么吗？好文供参考!5/28过渡：说得多有条理！大禹要治理的是怎样的洪水呢？请同学们轻轻闭上眼睛，我们一起坐上时光机，穿越时空隧道，回到很久很久以前。把眼睛慢慢睁开仔细地看这儿——二、创设情境，读书入境学习第一自然段1.(播放视频)学生观看当时洪水泛滥的情景。2.在情境的渲染下问：从刚才画面上，你看到了什么？仿佛又听到了什么？可以追问：你觉得当时的洪水怎么样？(凶猛、可怕)3.是的，凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。文中第1小节就描写了这样的情景打开书，自己读一读，看谁读得最认真。4.(交流)出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。(1)指名读。在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛？(2)指名说(滔滔淹没冲倒)你能读出洪水的凶猛吗？(3)如果读不好，引导：洪水摧毁了美丽的。家园多么令人痛恨，该怎么读？5.指导理解“无家可归”(1)滔滔的洪水害得老百姓无家可归了，什么“叫无家可归”?好文供参考!6/28(2)是的，没有家回去只能四处流浪就叫“叫无家可归”看到老百姓无家可归，你的心情怎样？(难过、伤心)(3)带着这种心情，谁能读好这个词？a.读得再慢一点，声音再低一些b.指名读c.一起轻轻地读6.同学们，把这个词送回句子中还能读好吗？指名读。能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……7.多么不幸的人们！来，带着同情我们一起读读这一段话。(齐读)过渡：这一切禹是看在眼里急在心中，于是——三、品读文字，精读感悟学习第二自然段★板块一体会“治水”决心出示：禹下决心要治理洪水。1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它！板书：治理2.谁愿意做禹，再把决心表一表？(决心还不够坚定！决心很大)3.咱们一起来表表决心。(齐读，读好“下决心”)好文供参考!7/28过渡：禹这样想的又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？(提醒要养成不动笔墨不读书的习惯)谁来说说你画的是哪一句？★板块二感受“治水”艰辛出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。1.这句话中有两个词都带有千和万，你知道是那两个词？这里的千和万指的正好是一千座，一万条河吗？(不是)那指的是什么？(很多很多的山和河)2.你能读出山和水的多吗？出示词卡：“千山万水”指读、齐读。3.同学们，禹要查水流和地形这其中的每一座山都要一一爬过，这其中的每一河都要一条条趟过，这就叫走遍了——“千山万水”引读。4.看图大家看，这儿近处，远处都是大大小小的山，山与山之间还有无数条河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的一个词就是——“千辛万苦”5.谁再来读读这个词？出示词卡：“千辛万苦”指读、齐读。6.猜想一下：禹一路上会吃那些苦？遇到那些困难呢？6.猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困呢？(提示比如：当禹带的干粮吃完了，会怎样？当他禹遇到一只黑熊好文供参考!8/28向他扑来又会怎样？)7.师补充介绍：据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了——“千辛万苦”8.理解了词语再来读这句话，相信一定能读得更棒。指名有感情地朗读。过渡：除了这儿，禹还做了哪些事情？★板块三感知“治水”之智出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。1.这里有两个词，它们都带有同一个数字是哪一个词？(齐答)：九条、九座这里的“九”又指什么？指名回答2.是的，这里的“九”指挖通了很多很多条大河，劈开了很多很多座大山呀！3.多不容易呀！能把这句话读好吗？(特别注意读好这些动词加红，挖通、劈开、引导)生有感情地练读。4.读到这儿，王老师不由得想起了另一位治水的英雄——禹的父亲鲧(gǔn)课前通过资料了解到他也治了9年的洪水，你知道他采用的是什么方法？(生答：堵)治水成功了吗？(没有)可是禹总结了父亲的教训，采用了疏的方法，引流入海取好文供参考!9/28得了成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人？(聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧)5.是呀，那咱们把第二小节连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。过渡：在禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，今天王老师就带来了一个，想听吗？(想)四、咀嚼数字，境中悟情学习第三自然段1.师配乐讲故事。2.大家听得很投入。这个感人的小故事其实就是文中第3小节的内容，自己用心地读一读吧。3.读完了，王老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？(不准看书呦)4.出示：禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了，还不知道父亲是个什么样子。(1)仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？(都是数字)(2)指导有感情地朗读。引导：你们知道13年有多长时间吗？四千七百多天哪！大禹竟然一次都没有回过家，你能读出时间的漫长吗？(3)漫长的13年，4700多个日日夜夜呀，这些数字最能打动人们的心，让我们再好好读读这段话。好文供参考!10/285.是呀，儿子10多岁了还没见过父亲，他的心里会怎么想呢？让我们一起来倾听母子之间的一段对话。(创造地录音欣赏)6.听了这段对话，你知道禹舍弃自己的小家为的是谁？(老百姓)7.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”(齐说)过渡：就这样，风里来雨里去，禹苦苦地干了13年，洪水终于被制服了。五、深悟文本，提升形象1.齐读最后一小节。板书：制服2.孩子们，听到洪水被制服了，此时你的心情如何？3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？(幸福、快乐、安居乐业)4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。出示：从此——大禹的名字代代相传。(1)引读。什么叫“代代相传”?比如爷爷告诉爸爸，爸爸告诉儿子，儿子再告诉孙子就叫做“代代相传”(2)出示词卡读好“代代相传”。好文供参考!11/286.学到这儿老师突然有个疑惑，课文中都说是禹禹，为什么课题和结尾却说是大禹？(因为他能为民造福是位大英雄，所以人们都尊敬地称他为大禹)板书：英雄7.带着尊敬再来齐读最后一小节。六、指导书写，阅读链接(一)指导生字：被制1.观察字形：你发现了什么？2.师指导范写，学生描红，临写。被：左右结构。学习新偏旁“衣字旁”制：左右结构，左宽右窄。课后作业：1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。《大禹治水》教案【第三篇】教学目标1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。教学重点好文供参考!12/28体会大禹做事专心致志，不辞劳苦。教学难点了解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。教学课时2课时第一课时课时目标1.会认本课15个生字，会写本课8个生字，会写“洪水、经常”等17个词语。（重点）2.正确、流利地朗读课文，讲讲“大禹治水”的故事。（重点）教具准备课件（笔顺动态演示朗读音视频）教学过程一、导入新课导入类型：出示文字：介绍大禹。大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。“三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。教师口述：好文供参考!13/28禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。（板书：15大禹治水）板书课题，齐读课题。设计意图：出示大禹简介，再引导课文的学习中来，激发学生学习的兴趣。二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。①注意读准翘舌音“蛇兽伤仍”前鼻音“训”。②识记生字加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道”。换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被”。“推”减“扌”换“又”就是“难”。减一减：“亚”减“一”是“业”。猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。好文供参考!14/28（2）出示带生字的新词，让学生认读。毒蛇狠毒青蛇野兽走兽受伤伤人仍然仍旧后退退出继续继承后续训练培训恢复恢弘（3）识字游戏摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。洪水