参考资料,少熬夜!跑进家来的松鼠教学设计【优秀5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“跑进家来的松鼠教学设计【优秀5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《跑进家来的松鼠》教学设计【第一篇】让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内,得益于课外”的目标。三维目标:知识:在学习课文的过程中识记生字新词,理解课文内容。能力:学会“明大意,悟感情”的阅读方法。情感:有感情地朗读课文,体会作者的喜爱之情,油然而生对小动物关爱之意。教学重点:理解课文内空,体会作者的喜爱之情。教学难点:学会“明大意,悟感情”的阅读方法。教学准备:小黑板、磁带教学过程:一、激趣引入1、师:上课前,先带大家去认识一位朋友。(板画松鼠)2、你了解松鼠的哪些特点呢?3、过渡:如果这么一个可爱的小家伙来到你的家,会发生什么事呢?[板画不仅激起了学生的兴趣,而且让对松鼠有了更直观的印象]二、初读感知1、大声读,遇到不懂的字请教旁边的同学,边读边想:松鼠做了什么事?2、汇报。(引导学生用小标题进行概括,并引导参与板书)[用小标题概括课文内空,锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书,扩大学生参与课堂的面,让更加积极地参与课堂。]三、细读体会1、过渡:做了这么多坏事,我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?2、小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?(在学生的回答中,引导对课文进行美读)[将比赛引放课堂,提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中,引导读中感性,以读促悟,能较好地体现新课程的要求]四、写法1、选择自己喜欢的段落读2、师:整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(写法并板书)[读是写的基石。在读的基础上,适时写法,使学生有了参考资料,少熬夜!很好的借鉴,能有效地促进的能力]五、学法1、过渡:有一个作者,把他和小鸟相处的事也记了下来,我们一起来听听(放录音《珍珠鸟》,围绕小黑板听、思考)2、汇报,学法并板书3、自学选读课文《军犬黑子》,汇报[教无定法,贵在得法。授之以鱼,不如授之以渔。教给一个学习方法,能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读]六、布置作业1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍2、用一件具体的事写出自己与动物的感情[课虽止,知识无止。让带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋,不仅能巩固课堂上学的知道,而且能在广阔的知识海洋里,学到更多的知识,形成更多的能力]附:板书设计具体事例感情储备冬粮(板画松鼠)跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜爱垫窝过冬明大意悟感情教后反思:本篇课文内容简单,通俗易懂,又是学生喜闻乐见的动物类,十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上,引进阅读方法的指导,避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学,深化了课程的内容,又使得到了阅读的一种方法,架起了课内外阅读的桥梁。《跑进家来的松鼠》教学设计【第二篇】设计理念阅读是个性化的行为。指导学生通过自学,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,采用情景引领,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。教学目标1、知识技能目标:⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。⑵理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、过程性目标:⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。⑵有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。参考资料,少熬夜!教学流程一、谜语导入,激趣释题1、尾短像熊,颜面似猫,它容姿美丽,毛色奇特,头和身躯有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,头上又有一对整齐的黑耳朵,特别是两个黑眼圈儿,活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵,像戴一顶“风雪帽”;四肢穿着黑绒的大“皮靴”,肩上披着匀称联结的黑“披肩”,真是神气十足,令人瞩目。(出示图:憨态可爱的熊猫。)2、在路上啄食,频频地点着头,咕咕咕呼唤着,文静地挪动着脚步,它们不怕人,只是人们走近的时候,好像给人让路一样,哄的一声飞起,打一个旋,又唰的一声在远远的前面落下。(鸽子)3、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(松鼠)4、我们认识一只跑进家来的松鼠。(板题)5、课件:一只松鼠跑进我们家来,很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉一样东西。(谈谈自己的感受?)6、读了课题,你很想知道什么?二、快速浏览,梳理课文1、快速浏览课文,看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)2、谈谈自己的感受。3、再仔细读读课文,你觉得哪件事有意思,还可以化出感兴趣的句子。4、交流:⑴有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)⑵爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?)引导:为了这件事,孩子们一个星期不允许吃糖,家人责怪松鼠吗?⑶想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?⑷化身于奶奶会怎样说?5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事,它毕竟给我们家制造了不少麻烦,家里人会责怪它吗?以后,还会发生什么事?三、对比阅读,感受写法1、通过阅读,你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱?2、出示布封《松鼠》,比较与本文的不同?参考资料,少熬夜!四、延伸课外,推荐阅读阅读《斑羚飞渡》。教学反思这节课我在xx小学进行了教学,受到了教好的效果。一、谜语导入,激发学生浓厚的学习兴趣针对六年级的特点,谜面设计为描写动物特点的语句,提高谜语难度,调动学生积极性。二、读书有层次初读培养学生阅读的速度,提高学生浏览课文的能力。深入读有感受,边读边画认为有趣的句子,目标明确。三、有新意在处理第二件事时,采用想象的手法,让学生化身于家里人,充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。四、对比同题材的文章,感受写法的不同引入布封的《松鼠》,比较两篇文章的不同。不足:应把握略读课文的特点,再放手些,给学生的发挥空间再大些。今后,我还将继续研究,继续钻研,对文本有自己的理解和感受,在学习兴趣和学习方法上多下功夫,提高教育教学能力。《跑进家来的松鼠》教学设计【第三篇】教材分析:文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。教学目标:1.理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,感受由宽容理解而创造出的人与动物之间的那种和谐美好境界。2.品味文章的语言,学习文章细致生动的动作描写和语言描写并能学会仿写。教学重、难点:感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法,感悟文章的写作特色。教学时间:一课时教学过程:一、揭示课题1.松鼠是很怕人的一种小动物。我们在布封写的《松鼠》参考资料,少熬夜!中读到过这样的话(随机出示):它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。2.可是有一只松鼠居然敢跑到我们家来,这会发生哪些事呢?今天,就让我们走进第22课——跑进家来的松鼠。二、初读课文1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,想一想:松鼠在我家做了些什么?在相关的地方做上记号。2.交流反馈。(1)它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(2)(储备冬粮储存了什么?)我拿起帽子,不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!方糖,纸包糖,还有面包皮和各种各样的小骨头……(帽子下面什么都有,还会有什么呢?松鼠把这么多东西都堆到了我们家的大柜顶上,看来我们家的大柜顶上肯定是乱糟糟的,所以当我拿起帽子,不由得——大吃一惊,一起来读读这两句话。)(3)我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。(晾晒蘑菇墙上的那副鹿角上——,松鼠把我们家弄的一团糟,这情景真是让人——哭笑不得。)(4)结果,哥哥从烟囱里掏出一只手套,还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。原来,松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。(垫窝冬眠这头巾还是奶奶过节时才舍得戴的,奶奶看了可能会——生气)引语:这只松鼠把我们家弄得又脏又乱,满屋乱跑,储备冬粮,晾晒蘑菇,垫窝冬眠,好像松鼠在我家干的都是——坏事。三、品读一举一动,感受信赖过渡:可作者似乎并没有埋怨松鼠,让我们感受到的是作者对松鼠的——喜爱。作者是如何描绘这只跑进家来的松鼠的呢?让我们一起来细细品味一番。1.它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(1)“整天”是什么概念?(从早到晚)从早到晚一刻也不停歇。(2)想象说话:当我吃早餐时,松鼠可能会,当我在做作业时,松鼠,当我晚上睡觉时,松鼠。这只松鼠真的是太淘气了!可作者并没有计较这些,反而觉得它的动作——灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。我们读到的是作者对松鼠的——喜爱,称赞。(3)带着对小松鼠的赞赏一起来读读这个句子。(4)小结:作者就是用生动有趣的语言,通过对松鼠动作的描写来表现作者对松鼠的喜爱。你还能在文中找到运用类参考资料,少熬夜!似写法的句子吗?2.有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我上哪儿给它找去呢?(1)怎样的动作叫做“蹭”?(轻轻摩擦)请同学们把“摩擦”放入句中读一读,看看有什么不同?(用“摩擦”就没有可爱,温柔可亲的感觉)大家再联系上下文读一读,看看还有什么新的发现?(松鼠对“我”很亲昵,很友好)(2)难怪作者也把它当成了——自己的朋友。(3)小结:松鼠用一“蹭”一“咬”两个动作传递彼此的信任和友好,作者把对松鼠的喜爱之情隐藏在这简单的一举一动之中了。四、品读一言一行,感受宽容与喜爱过渡:除了对松鼠的外貌描写让我们体会到作者对松鼠的喜爱之外,还能从什么地方体会到家人对松鼠的喜爱?1.爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮了。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(1)爸爸认为我们“偷吃”方糖时的态度是——,知道松鼠偷吃方糖时又是怎样的态度呢?(非但没有责怪,还哈哈大笑)(2)“哈哈大笑”写的是爸爸的——神态,你从“哈哈大笑”中读出了什么?(对松鼠的喜爱、宽容、理解)(3)爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖这一行为的?一起来读读爸爸说的话。“咱们家”:爸爸已经把松鼠当成自己家的一份子了。“天性”:爸爸把松鼠贮存粮食看做是理所当然的事,很普通,很正常,一点也没有责怪的意思。(4)小结:一个“哈哈大笑”,一句“天性”,把对松鼠的喜爱之情隐藏在这样寻常的一言一行之中,这就是作者的高明之处。一起来感受一下爸爸对松鼠的宽容和理解。4.正是因为松鼠天性如此,爸爸没有责怪它,导致后来闹出了一件哭笑不得的事。(出示)我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。松鼠把家里闹成这样,家人会责怪它吗?(不会)是啊,大家都认为这是松鼠的天性。正如爸爸所说的——5.我们一家是如此喜爱松鼠,可是有一天松鼠竟然失踪了。(出示)有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到,也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。小练笔:一天过