小学五年级语文教案【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!小学五年级语文教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学五年级语文教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!冀教版小学五年级上册语文《惟一的听众》教学案例【第一篇】金坛第二中学史燕群一、导入新课一位外国学者这样说过:如果一个孩子生活在批评中,那么他就学会了谴责;如果一个孩子生活在恐惧中,那么他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在讽刺中,那么他就学会了害羞;相反,如果一个孩子生活在表扬中,那么他就学会了感激;如果一个孩子生活在鼓励中,那么他就学会了自信。今天,我们就来学习1篇有关鼓励的文章——《惟一的听众》。(板书课题)二、新授师:请同学们默读课文,用简洁的语言概括文章内容。(学生默读文章,教师巡视。)(全班交流)生:家人说“我”是白痴,后来在一位老妇人的指导下,获得了成功。生:受尽家人嘲笑的“我”在一位谎称自己是聋子的音乐教授的鼓励下,小提琴的水平迅速提高。师:请全班同学评价一下。生:概括事件要简洁,要包括人物、事件、事件的结果。生:简洁的同时还要明确。我认为第二个同学概括的较好。师:从事件的概括中可以看出“我”琴艺的进步。其实,在这同时,“我”的心理也发生了很大的变化。请体会“我”遇见老妇人前后的心理变化,并分别从文中找出相应的表现,用铅笔划出。(学生默读文章,从文中划出相应语句。)(全班交流)生:遇见老妇人前,“我”的心理是沮丧,灰心,没有自信心,是自卑的。生:遇见老妇人后,“我”的心理是充满自信。师:从文中分别找出“我”的表现,尤其注意把握一些关键的字词。生:开始的表现:我不敢在家里练琴,尤其是“不敢”最能体现“我”的自卑。生:我终于发现了一个绝妙的去处,其中的“终于”也能看出的;生:我蹑手蹑脚地走出家门,“蹑手蹑脚”也是如此;生:我仍然感到懊恼,我不由得诅咒自己师:这些语句与词语都能淋漓尽致地表现“我”的自卑。那么,后来呢?参考资料,少熬夜!生:后来:我又开始在家中练;生:我开始不再坐在木椅子上而是站着练习;生:不仅在家中练,每天清晨,我还坚持面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏师:“我”为什么会有如此大的变化?生:老妇人的鼓励师:这位老妇人在“我”最失落、沮丧的时候给了“我”鼓励与支持,使“我”的生命从此有了改变,因此这一人物是非常重要的。那么,老妇人是怎样来鼓励“我”的呢?师:请同学们认真读文,从文中找出相应语句。生:通过语言和眼神来鼓励的师:从文中找出语言描写,你认为应该怎样读?先试着读一读。(学生找出相应的描写)师:哪位同学来试一试?(生朗读,其他学生听读)师:请同学们点评一下刚才的朗读。生:读出了和蔼的、鼓励的语气。生:我认为还应读的缓慢一些,突出老年人的特点。师:点评的很好。简短的语言可以看出老妇人是真心实意想帮助“我”。老妇人鼓励“我”的不仅仅是语言,还有她那穿透“我”心灵的眼神。这眼神是怎样的眼神?生:是平静的眼神。师:其实,透过她平静的眼神,我们仿佛看到她不平静的内心。这三次的内心活动是否一样呢?生:不一样。师:现在把你自己当做这位老音乐家,在这三次平静的眼神背后,你会怎么想呢?请在旁边写出老音乐家的内心想法。(学生在三处眼神旁进行批注)生:第一次:这孩子如此热爱音乐,只是他的实际水平与他的愿望相差太远了,我一定好好帮助他。生:第二次:这孩子能在知道有人在场的情况下拉琴,说明他具有了很大的勇气。生:第三次:这孩子进步非常大,相信经过他坚持不懈的努力,一定会在音乐方面有所造诣的。师:每个平静的眼神都有一个共同点,是什么呢?生:鼓励师:只不过是无声的鼓励,但“此时无声胜有声”师:“我”一直以为老妇人是个聋子,后来妹妹告诉了“我”真相:原来她是音乐学院的教授,曾经是首席小提琴手。此时,“我”的心情应该是怎样的呢?生:激动,更多的是感激,感谢师:按常理,“我”应该去感谢这位老妇人,但“我”有没有这样做呢?从文中找出相关语句。参考资料,少熬夜!生:没有。文章最后一节。师:为什么不去感谢呢?(学生讨论)生:美好的东西需要好好珍藏,用心去品味,把他留在心间,让他成为永远的无声的鼓励,给自己前进的动力。生:我们的心灵早已息息相通,是不需要用言语来表达的,有时无声所传达的情韵比有声更丰富。生:这是一个美丽的谎言,美的如童话一般,她折射出老妇人那水晶般透明的美丽的心灵,“我”怕惊扰了她,只要“我”自己心中永远铭记即可。师:这的确是一个“美丽的谎言”,下面再读两则类似的“美丽的谎言”,联系文章内容,谈谈你的看法。(教师分发资料)材料一:美国著名心理学家罗森塔尔把一份随意拟订的学生名单交给有关教师,说这些学生被他鉴定为是最有潜力的,但必须对学生保密。教师深信不疑,无意中对名单上的学生特别厚爱。8个月后,凡被列入名单的学生,不但成绩提高很快,而且性格开朗,求知欲望强烈,与老师感情也特别深厚。这个实验被命名为“皮格马利翁效应”。材料二:一个偏远的小村调来一个能“预测”孩子前程的老师,他能“算出”某孩子能成为数学家,某孩子能成为作家……家长和学生都很相信他的话。多年之后,这个小村几乎每年都有几个人成为大学生、硕士、甚至博士。这个小村也因此成为闻名遐迩的“大学村”。(学生思考)生:自信离不开他人的鼓励生:成功是需要鼓励与期待的。师:每个孩子的成长都需要他人的鼓励、帮助,这样孩子生活在鼓励之中,期待之中,那么他将越来越有自信心,潜力也将被充分的挖掘出来,最终也将真正的获得成功。师:文中的老妇人给予的鼓励是无声的,默默的。其实,在生活中,鼓励的形式与方法是多种多样的,你受到过他人的鼓励吗?谈谈你的感受。生:上次模拟导游,我本来没有信心,但同学们的掌声给了我鼓励与自信。生:刚才朗读时,本来很紧张,但看到老师鼓励的眼神,我顿时就有了勇气师:你给予过他人鼓励吗?谈谈你的经历。生:要入团写申请书时好朋友没有信心,我鼓励了他,最后获得了成功,我们都很高兴。生:学校举行艺术节,同桌的歌唱的很好,但没有勇气报名,我鼓励了他。师:其实,每个人都需要鼓励。如果我们每一个人生活在鼓励中,那么我们每一个人都会变的更加的自信,生命之歌会更加的昂扬。参考资料,少熬夜!教学反思:一直在困惑,也一直在思考,语文课如何上出“语文味”?如何返璞归真?也力争通过自己的课堂来进行探寻。语文教学中,不能仅仅局限于言语内容,知道它写了什么,更应着眼于言语形式,即怎样写的,揣摩文章如何通过语言文字来进行表情达意的。所以,在教学中着眼于词句来把握“我”的心理变化,并引导学生咀嚼品味老妇人三次“平静”的眼神。这是至关重要的一点。其二,教学各环节之间应该如何巧妙的过渡?预设性不能太强,雕琢的痕迹不能太重,应该追求自然过渡,彼此渗透,这样才能达到行云流水般的效果。其三,朗读应该如何进一步的落实与具体指导?综观很多的语文课,对于朗读的具体的指导涉及的较少,仍处于一种混沌的局面。在此节课中,也有同样的困惑。默读、齐读、自由读、个别读、有感情的读都应该有具体的要求,而且,应该针对不同的情况来具体落实。最后,对于浅文如何深教,还应作进一步的探索。如何不脱离文本?又如何不局限于文本呢?北师大版小学五年级语文《生死攸关的烛光》教学案例【第二篇】教材简析:课文讲述的是第二次世界大战期间,法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹,歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段,按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作,以及他们保护情报采用的方法;接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛,最终使情报安然无恙的保存下来。教学目的:1、通过对人物言行、心理的分析,感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气,从而使学生认识到:在危急时刻要沉着、机智、勇敢。2、培养学生的独立阅读能力和合作学习的能力。3、感情地朗读课文。教学重点:对人物有自己的评价,并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学难点:理解文中关键词句的含义。教具:cai课件教学过程:一、整体回顾,把握课文内容1、这节课,我们将再次走进课文——(引读课题:生死攸关的烛光),去看看这场没有硝烟的战斗。2、上节课,我们已经初读了课文,谁来说说,这篇课文主要讲了一件什么事?参考资料,少熬夜!3、为什么要保护这半截蜡烛呢?请同学们翻书65页,我们来读一读。(教师引读)。二、从语句中感受“生死攸关”过渡:于是,围绕着半截蜡烛,课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。1、请同学们快速地浏览课文,看看故事情节发生了几次令人紧张的变化?(三次:(1)当德军把蜡烛点燃;(2)当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(3)当端走的蜡烛被德军夺回。)师板书:点点夺(评价:你有一双雪亮的眼睛)小结:同学们,文章情节富有如此曲折的变化,我们可以用一个词语来形容,真是——一波三折。2、过渡:在这一波三折的故事中,随着敌人的步步威逼,蜡烛燃烧着;随着时间的步步流逝,蜡烛越来越短,绝密情报的暴露也就在一线之间。此时对伯瑙德夫人一家人来说,已经到了生死攸关的时刻。那课文中的哪些语句让你感受到了“生死攸关”呢?请同学们默读课文,勾出相关语句,然后再认真地、小声地读读你勾的句子⑴把你勾的句子读给大家听一听吧。生汇报。(师出示课件)师:同意他找的这些句子吗?你们真是个会读书的孩子。⑵老师觉得大家所找的这些表示生死攸关的句子中,这一句话让我有振聋发聩的感觉,你们能帮我读读吗?(学生齐读“一旦这个”)⑶假如你是作者,你这样写是想达到什么样的目的呢?⑷师:既然如此,你们能不能用不同的语言来具体描述一下这句话的意思?谁来试一试。生1:如果这个情报中转站暴露,伯瑙德夫人一家的生命将告结束。生2:如果情报暴露,这个反法西斯计划就会遭到重创。生3:一旦这个情报中转站暴露,数万雄兵将葬身沙场。生4:一旦这个情报中转站暴露,死亡的人数会越来越多。师:太可怕的,可怕得让人不敢想,因为一旦情报中转站暴露,伯瑙德母子三人的性命将告结束,后果是——学生:不堪设想。师:一旦绝密情报落入敌人的手中,后果是——生:不堪设想。师:如此一来,将会有更多的母亲、孩子为之丧命,后果是——生:不堪设想。师:可以看出当时真的是——生:生死攸关的时刻。师:带着感受,我们来读读这句话。(学生齐读。)参考资料,少熬夜!师:同学们,刚才我们通过想象,理解了这句话所潜在的意思,同时也感受到了作者用词的准确和巧妙。好,还有两句话,自己去读读,体会体会吧。[出示课件](自读)师:刚才读书的时候,我发现李雯婷读懂了作者的写作目的,她的神情都凝重了许多,请她来给我们读读吧。学生个读。(读完以后,全班报以了热烈的掌声)师:你出色的朗读,源于你对句子深入的理解。⑹师:带着你们的体会,我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。如果你觉得站起来读,更能表达你此时的情感,那你就站起来读吧!(全班同学不约而同地站了起来,充满感情地齐读三个句子。)师:你们的朗读,你们的表情告诉我,你们已经深刻地体会到此时的生死攸关了。三、感受伯瑙德一家人的机智、勇敢1、师:情况是危急的,但当危险步步逼近的时候,伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的?想出了什么办法?请同学们快速地浏览3-7自然段,去寻找答案。生:他们一共想了三个办法,第三自然段告诉我们,伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭(师板书:吹)我从第五自然段中发现雅克是想办法把烛台端走(师板书:端)最后一个自然段写的是杰奎琳想睡觉。师:办法是睡觉,还是借睡觉而把烛台——生:拿走。师:拿走?随便拿起就走,还是——生齐说:端走。师:对了,我们就应该在文中去寻找答案。(师板书:端)师:(指着板书)在这场斗智斗勇的过程中,你最佩服谁?为什么呢?请带着审视的目光,研究的态度,再到3-7自然段中去尽情发现吧。[出示学习提示:仔细品读3—7自然段,抓住人物的行动、语言、神情和心理活动去体会批注,再把你的理解、感受融入到朗读中。](学生齐读学习提示)2、学生自学,教师巡视指导。3、师:我发现孩子们很会读书,每个人都有自己独特的感受,你们愿意把你们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