六年级语文教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!六年级语文教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级语文教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文六年级教案1一、简介李白(音乐、图片)师:同学们,半个多月来,我们携手一起围绕着“走进李白”的主题,读李白诗,品李白文,领略了一代诗仙的风采。这里有李白的磅礴“明月出天山,苍茫云海间。”,这里有李白的潇洒,如“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”,这里有李白的大气,“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”这里有李白的豪迈,“天生我才必有用,千金散尽还复来。”这里有“天生我材必有用,千金散尽还复来。”这里有李白的大气“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”今天我这个大诗友,和各位小诗友一起来开展这样一个阅读交流会,来交流我们学习李白的感受,好吗?二、我的小诗友——请你来吟诵师:学习了这么多的李白的诗,你最欣赏的是哪一首?选出你最欣赏的一首,然后用自己喜欢的方式来吟诵给大家听,你可以独吟,也可以合作,好吗?生1:我们同桌合作为大家朗诵《千里思师:你为什么喜欢这首诗?生2:我给大家朗诵生3:我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城(配乐)生4:独坐敬亭山生5:春夜洛城闻笛生6:行路难生7:将进酒……三、我的小考题,请你答答看师:吟诵诗词,让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中,我们互相学习,互相考问,你来我问,又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”生:自由相互出题考问。师:看大家你问我答,不亦乐乎,我也想考考大家。我说名句上句,请你来说下句。朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。飞流直下三千尺——疑是银河落九天。白发三千丈——缘愁似个长城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。参考资料,少熬夜!桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!君不见,黄河之水天上来——奔流到海不复回。君不见,高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜!四、“我的小发现——请你诗为证”师:你问我答,问得巧,答得妙,你们真是智慧的小诗友啊!在走进李白的阅读过程中,我们品味,我们发现,下面走进“我的小发现——请你是为证。”(出示范例)比如:我发现李白爱喝酒,有诗为证:烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。”生1:李白也慕虚荣,有诗为证:〈清平调〉,李白醉酒,为贵妃作诗,极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。生2:李白是侠客,“城头铁鼓声犹震,匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物,可见李白是个侠客。生3:李白多愁善感,听,“独坐敬亭山众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。”生4:李白爱钓鱼,看“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。”生5:李白爱鸟,在他文中,多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去,争拂酒筵飞。”“又闻子规啼,夜月愁空山。”生6:李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。”生7:李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁,香炉瀑布遥相望。”生8:李白重情重义“赠汪伦李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!”“送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”四、我的小网页,请你来跟帖师;走进李白,让我们感受很多,同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟,下面我们一起来欣赏。欣赏网上留言。请留言同学朗读,并介绍心得。李白,中华骄傲[By:三(1)班]盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字矛盾的李白!“五花马,千金裘,呼儿将出换美洒,与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白,何等潇洒、豪迈!“五花马,千金裘,呼儿将出换美洒,与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白,多么糊涂!真是矛盾李白!唉!嫦娥奔月!By:欣欣兰]今天我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播,你们猜我想起了哪句诗?——俱怀逸兴壮思飞,参考资料,少熬夜!欲上青天览明月!让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧!李白之死[By:跳跳糖]传说,李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的。想象一下,诗仙乘着酒兴,把伟大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永远在青天明月间向我们微笑!六年级语文教案2教学目标:1、学习课后生字,理解课文内容,理清文章条理,回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。2、有感情的朗读课文,激发对诗歌的学习和研究兴趣。3、学习作者直白而富有童趣的表达,体会作者围绕中心选取典型材料的写作方法。教学重点:理解课文内容,梳理文章条理,回答课后思考题,体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。教学过程:第一课时教学目标:初读全文,读准生字。理解文章大意,理清文章条理,体会小作者的童真与可爱,体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。一。导入新课:不管学习什么东西,都要经历一个过程。有时这个过程是非常有趣的。我们的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来。很有趣。看看同学们你们有什么感觉呢?二。指名读全文:1、听听生字的音发准了没有。2、把你觉得有趣的地方找出来。3、有没有不懂的地方,可以提出来。三。全班交流:1、交流有趣的句子。读一读。2、提出问题。3、读了这片文章,你有什么感受?四。再读课文,理清文章条理:思考:我是怎样和祖父学诗的?你觉得作者经历了哪些过程?(跟着祖父念,基本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读,举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想,流露出童真非常可爱)五。细读文章1----10段:1、最初作者是怎样和祖父学诗的?谁能描绘一下作者学诗的情形呢?2、体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思?3、请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。参考资料,少熬夜!六,课时小结。第二课时教学目标:学习文章后半部分,体会作者在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真,感受作者的童真与可爱。学习作者选取典型材料写作的方法。教学过程:一。回顾上节课内容:作者开始学习是出于好奇和好玩,我们看看她是怎样学的呢?哦,原来是在祖父口口相传中学习的,她的学习方法就是乱喊乱叫,也不知道其中的意思。二,那么作者学习也很挑剔,有喜欢念的也有不喜欢念的,看看她喜欢念什么诗?为什么喜欢呢?1、指名读11—17段。2、作者喜欢什么诗?我们也来念念。(指名读)你们喜欢吗?3、下面我们体会一下作者为什么喜欢呢?(原来是字音好听,还有发音很好玩)你们读到这里有什么感受?(作者通过这个事例写出了孩童的天真可爱,非常有趣)4、谁有感情的把这部分读一读?(教师指导朗诵)三。读到一定的时候,就有新的要求了。祖父开始讲意思。那么小作者明白了诗歌的意思吗?指名读最后一部分。你有什么感受?(小作者完全没有理解意思。只是想着吃的,和凭感觉判断)这一部分更深入的表现出作者的天真可爱。特别是与爷爷的对话显得非常真实,非常有趣。谁能读出这种感情呢?指名分角色朗诵。教师指导,反复朗诵。四。学完了作者学诗的经历,你觉得真实吗,有趣吗?谈谈你学诗的体会吧?(全班交流)五。作者围绕学古诗选取哪些典型事例呢?总结一下。小结:文章选取的材料都是为中心服务的,选择的材料要生动,要准确的表达中心,这样才能使文章内容集中,表达意思明确。六年级语文教案3教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、六、八自然段。2、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程,了解有关茶文化的信息。3、了解茶乡人的生活和生产情况,感受茶乡人生活的美好。4、体会作者描写的细致与准确,积累相关的词句。参考资料,少熬夜!教学重难点:凭借具体的语言材料和拓展资料,感受碧螺春特有的色、香、味、形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。体会作者描写的细致与准确。教学过程:一、整体回顾,期待美1、先板书好,上节课我们初读了碧螺春,这节课让我们来品读《碧螺春》。通过上节课的学习,大家知道碧螺春这篇课文共向我们展示了三幅画面,回忆一下,哪三幅画面?老师随即在黑板上板书:清晨采茶、入夜焙茶、月下品茶。首先让我们随着作者的足迹一起走进江南明媚的春光,走进清晨采茶图。教师泛读,同学们欣赏。师:多美的景色啊!看那铺满金光的茶园,闻闻淡淡的花香,听听江南女子银铃般的欢笑声,真是人在画中游啊!请同学们自由读读感受一下,你觉得哪句美,就多读几遍。交流我觉得这句美,哪美?1、你怎么理解“翠绿欲滴”?2、看茶山景色,描述看到的景色。一个字就是绿,一个词就是翠绿欲滴。(绿、空气清新、天高云淡、等)。每到采摘季节,春意盎然,满山苍翠,茶香百里。真是“入山无处不飞翠,碧螺春香百里醉。”片。3、采茶姑娘的神态美,读到“神采飞扬”,时就问:你怎么理解?看出了采茶姑娘的什么?身影美,采茶姑娘除了美,你还读出什么?(勤劳、灵巧、心情愉悦。)(也许这点不用问就能说出。)让我们欣赏一下身着漂亮衣服的采茶姑娘。(片)这么美的山,这么美的人,是随着几声鸡鸣,随着整个湖山的醒来而活跃起来的。让我们走进茶树大的生长环境,湖山。(出片,教师先读下面的绿的,一生读上面的黑的。)让我们再次感受茶山的人美,景美。配乐读全段。老师读第一句,男、女生一对一句读。1、入夜焙茶图概括清晨采茶美,板书。师:采茶图将我们带入了诗画般的意境,而碧螺春是不做隔夜茶的,清晨采摘之后就要立即挑拣、焙制。因此,入夜后,山村里万家灯火,又是另一番繁忙的景象。概括小标题板书入夜焙茶忙。快速浏览入夜焙茶图,想一想,焙制之后的碧螺春又被称作什么呢?(工艺茶。)师:你是怎么理解这个“工艺茶”的呢?精湛的技艺、手工制作而成、象工艺品那么精致……师:为什么称碧螺春为工艺茶呢?请大家默读入夜焙茶图,结合具体词句读出它带给你的感受。(1)焙茶手的动作:第2句出示:忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩叶如同一条参考资料,少熬夜!青龙上下翻飞,煞是好看。1、动作,感受到工艺的复杂。找出动词。再从本段中找出其它炒茶的动作:拌、捻、捏。积累。师:这些带提手旁的字都表示动作。在这都表示采茶的动作。副板书,读,积累。师:从这几个动词你有什么感受?生:从四个忽而可以感受到茶手动作很快。各个动作交替出现。读这四个“忽而”的句子。连贯熟。也可以问从前面这四个短句你还读出什么?师:在这里还有什么感悟?生:“一条青龙上下翻飞”炒茶的美。师:作者如此精准的描写,使我们在读文时就仿佛身临其境。师:如此娴熟的炒制技术,炒制出的碧螺春茶,可以成为“工艺茶”吗?(可以)。出示:忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看。无怪乎人们称它为“工艺茶”了。(2)手工炒制第1句滚烫师:焙茶手需要在这么热的大锅内用血肉之手来回翻拌,又有什么感受?生:这些焙茶手们在长期的劳动中已经练就了一双钢铁之手,已经做到了“真金不怕火炼”,师:我们不仅佩服他们的本领,更敬仰他们吃苦耐劳的精神。1、2两句一起师:让我们一起亲临焙茶现场,领略茶手精湛的技艺,欣赏青龙上下翻飞奇观。(播放焙茶视频)又有什么感受?(焙茶手动作的娴熟,技艺的高超,炒茶的不容易)师:当茶如青龙上下翻飞时,当满屋弥漫浓郁的芳香时,如果你是茶手,会有什么感觉?(陶醉,能经常闻到香气高兴,如果是我我也愿意……)师:看,这位同学也被陶醉了,让我们将对茶手的这份敬佩、赞美和羡慕送入文中。读第一、二句。师:这真是凝聚着焙茶手智慧和汗水的“工艺茶”呀。教师引这句,出示无怪乎人们称它为“工艺茶”了。(3)碧螺春焙炒前后的变化。(转:碧螺春焙炒前后发生了哪些变化呢?)①引读。(指名学生读下一段)起初,刚摘下来的新鲜叶芽是翠绿欲滴的。焙茶过程中,随着水分的蒸发,叶芽的颜色变(深)了,形状变(细)了,条索纤纤,(蜷曲成螺)。这时一边降温一边揉捻、搓团,待到茶叶捏拢放开就能自行松散之时,满屋子已弥漫着浓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