《小摄影师》教案【热选5篇】

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参考资料,少熬夜!《小摄影师》教案【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小摄影师》教案【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小摄影师【第一篇】年级三年级课题课时教材页码6.小摄影师审核修改沈静学科语文案别主教案个性教案教学目标包含教材分析课文写的是高尔基工作繁忙,不接受任何记者来访,却特许一名少先队员进入他的办公室,为他照相的事,反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。学习课文,可以让学生体会引用人物说话的不同表达方式,学习试着提出问题、讨论问题的读书方法,也可以感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。1.认识“摄、”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。重点难点1.体会引用人物说话的不同表达方式,试着提问。2.从课文中的有关句子中感受高尔基对小男孩的喜爱。教学过程第一课时一、名言导入参考资料,少熬夜!1.出示“书籍是人类进步的阶梯”读读说一说。出示高尔基。今天,我们来学习这位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2.板书课题。读准生字:摄(shè)。联系生活理解“摄影”、“摄影师”3.出示投影,高尔基生平情况。二、初读课文1.大声朗读课文,读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2.检查朗读情况:词语,板书3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4.交流学习疑难,指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5.齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。6.合作识字:想办法记住生字字形。交流识记方法。三、书写练习利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时一、复习导入1.复习词语2.用上以上词语来说说课文的主要内容。(出示学生述说的结果)二、研读文本,体会感情1.质疑:初读课文后,你认为高尔基是个怎样的人?(学生自由发表意,教师板书)让我们细细地读读课文,了解这位著名的作家。2.学生仔细地读课文,讨论3.紧扣“喜欢”研读课后的提示p24,(出示)①“来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。联系上文中的提示语理解感受引用人物对话的特殊形式,试着转换说说。联系前后的句子体会高尔基的热情和关爱。②高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。品读重点词解读“吩咐”“很久很久”(多久,这段时间高尔基很空吗?)展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。③注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。④“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就参考资料,少熬夜!一定让他进来。”“很忙”“进来”矛盾,他指谁,为什么拒绝他,而让小男孩进来,你从中感受到什么?三、升华情感,练习写话1.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。小组交流朗读2.质疑:小男孩会回来吗?让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。4.课外延伸,想想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。1.提供情景:小男孩检查又检查,匆匆赶到高尔基办公室门口。秘书说:“……”小男孩走进办公室,站在高尔基面前了。他仔细打量着……2.交流写话3.完成《课堂作业本》小摄影师【第二篇】教学目的要求:1.理解课文内容,能判断课文主要讲的是什么。2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。3.学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。会读写课后词语,会用“突然”造句。4.能正确流利有感情地朗读课文。教学重点难点:了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。尽管课文用了不少文字写小男孩儿,但小男孩儿之所以能进来,高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐,他不放记者进来,而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情,说明他非常热爱、关心下一代。这是课文的主要内容,也是教学的重点。本文对话较多,应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。教学思路:按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。首先指导学生预习、初读课文,要求读准字音,了解课文主要讲了谁,讲了一件什么事,从整体上对课文内容有个初步的了解。在此基础上,以课后思考题为主,辅之以精当的设问,抓住重点词句精读课文,把理解的重点放在体会高尔基关心爱参考资料,少熬夜!护下一代上。最后总结课文,进行练习思考,对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识,相机受到思想教育。教学时,要充分利用本文对话较多的特点,指导学生有表情朗读、分角色朗读。教学准备:教学前,布置学生搜集了解有关高尔基的资料。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一、提示课题,导入新课。1.板书课题,读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的,“摄影师”是干什么的人。2.导入新课。课文中的小摄影师是谁呢?他给谁照相?怎样照的?照成了没有?……读了课文就会知道。二、指导预习,初读课文。1.出示预习要求。(1)自由读课文,借助拼音读准字音,遇到不理解的词语查字典。(2)默读课文,思考:课文主要讲了谁,讲了一件什么事。(3)朗读课文,给自然段标上序号。2.按要求进行预习。(教师巡回指导)3.初读课文,结合检查预习情况。(1)出示小黑板,在正确的读音下画上线。摄(shèsè)突(tóutū)卷(jiǎnjuǎn)吩(fēngfēn)秘(bìmì)杂(zházá)(2)按自然段轮流读课文,重点检查生字读音。(3)说说下列词语的意思。报纸杂志杂志社记者照相摄影摄影师胶卷(4)简单说说课文讲了一件什么事。三、再自读课文,回答下面问题。(同座互答)1.1.小摄影师是谁,他是怎么进去的?2.进去后,他是怎么做的,高尔基又是怎么做的?当小男孩儿哭着跑开时,高尔基又是怎么说,怎么做的?3.晚上秘书向高尔基报告了什么?高尔基是怎样说的。4.完整地说说课文写了一件什么事。(以上问题,旨在学生预习的基础上进一步了解课文内容,为深入精读打下基础。)第二课时一、围绕课后思考题,精读课文。1.默读1—5自然段,画出事情发生的时间、地点。思考小男孩儿是怎样来到高尔基面前的?(1)读第一自然段。参考资料,少熬夜!(2)结合学生课前搜集的资料,了解时代背景、列宁格勒,了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大,高尔基工作的繁忙,高尔基对青少年关怀的事例。(3)“突然”是什么意思?什么事使高尔基感到突然?(要联系课文内容理解“突然”)(4)指导理解纸条的内容。①读纸条内容:纸条上一共写了几句话,每句话是什么意思。②读了纸条内容后,你知道了什么?从以下几点引导:A要进来的是一名少先队员。B给高尔基照相,贴在学校的墙报上。C门卫不让进去。D请高尔基让他进去。E照完相立刻就走。(5)读2—5自然段,回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。(6)读了这几段后,你觉得小男孩儿是个怎样的孩子?(小男孩儿是一个很懂礼貌的孩子。要求学生从对纸条上“亲爱的、想、请、立刻”和跟高尔基讲话时“站起来、鞠了个躬”以及向高尔基请求等具体词句的理解中进行体会。)(7)这么有礼貌的孩子,门卫为什么不让进去呢?(引导学生理解高尔基工作很忙,“正在读书”;轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任,并非看不起小孩儿。从高尔基破例地让小男孩儿进去,体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。)(8)朗读1—5自然段。2.默读6—11自然段思考:小男孩儿在给高尔基照相时,高尔基是怎么做,怎么说的?(边读边画出有关词句)(1)引导学生抓住重点词句体会思考:①“打量”是什么意思?怎样是“仔细打量”?仔细打量之后,为什么“咧开嘴笑了”?②“吩咐”是什么意思?小男孩儿是怎样吩咐的?从哪句话体会出小男孩儿是在吩咐高尔基?(从指了指沙发,说:“请您先在这儿看报。这句话没有商量的语气,只有有礼貌的安排。)③重点理解第七自然段:读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的?从中你体会到了什么?A抓住第一句中的“按”进行体会。B小男孩“摆弄了很久很久,说明了什么?理解“摆弄”的意思,把“很久很久”与“很久”比较,体会其摆弄时间长,直到把要做的事,要做的准备都做完,“一切停当”。C高尔基“侧着脸,对着他微笑。”(结合课文插图)D在理解的基础上感情朗读第七自然段,从高尔基听从小参考资料,少熬夜!男孩儿的吩咐,配合小男孩儿给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。④读8—11自然段,说说当小男孩儿突然哭起来时,高尔基又是怎么说,怎么做的?A读第八自然段,体会高尔基十分关心疼爱的语气。B反复有感情地朗读第十自然段,体会高尔基为什么“赶紧”站起来,又为什么“大声喊”?“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”是什么意思?从这些词句中你又体会出了什么?(高尔基多么想留住小男孩儿,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望)(2)师生小结6—11自然段:写小男孩儿进办公室给高尔基照相,发现忘了带胶卷,伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩儿的吩咐,配合小男孩儿照相。(3)练习有感情的朗读。(4)指导学生分角色朗读。3.默12—15自然段。思考:(1)“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩儿,就一定让他进来。”这句话是什么意思?高尔基为什么不见记者,却希望来的是小男孩儿?(理解“一定”的意思,联系第十自然段中的“赶紧”“大声喊道”,体会高尔基此时是多么希望并等待着小男孩儿能再次出现。抓住高尔基对“记者”与“小摄影师”截然不同的态度,体会高尔基对孩子的关心爱护。)(2)小男孩儿会再来吗,为什么?(让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己看法的依据。两种可能都会有的,只要能找出依据,说出理由即可。)(3)师生小结。(4)指导学生分角色朗读。二、作业:有感情地朗读全文。第三课时一、分角色朗读课文,读出不同人物的不同语气。二、完成课后思考题第2题,并说出理由。三、总结课文。1.读了这篇课文后你能知道高尔基为什么这样热情接待小男孩儿吗?从中你有些什么体会?2.课文什么地方使你最感动?找出来读一读,体会体会。四作业。1.从课文中找出带有“突然”一词的句子读一读,再说一句话,用上“突然”一词。(1)出示句子。①一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。②高尔基侧过脸,对着他微笑。突然小男孩儿往地上一坐,哭了起来。(2)这两个句子有什么共同特点?(“突然”发生的事,参考资料,少熬夜!都是事前没想到的。)(3)用“突然”说一句话。2.完成课后练习第4题。(注意指导学生读准翘舌音,区别平翘舌音;写词时,重点指导易写错的字如“纸”。)附:板书设计“小摄影师”高尔基“他们不放我进去”“我让他们放你进来”吩咐拿坐侧过脸微笑哭赶快大声喊“一定让他进来”小摄影师【第三篇】课题6小摄影师课时总计2课时主讲人王丽丽教学目标1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。教学重点通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情教学难点提高学生质疑、解疑的能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