《唯一的听众》教学实录与评析通用4篇

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参考资料,少熬夜!《唯一的听众》教学实录与评析通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《唯一的听众》教学实录与评析通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《唯一的听众》课堂教学实录【第一篇】第一课时第一板块:检查课前预习。1、了解预习情况,提示预习方法。师:今天我们学习1篇课文,一起来读课题——生:《唯一的听众》师:预习过这篇课文吗?生:预习过了。师:预习是课堂学习的基础,我想知道我们六年级的同学是怎么预习的。你们课前做了那些预习工作?生:我把课文读得通顺流利,还查字典理解了词语的意思。师:读通课文,学会生字词是最基本的预习工作。生:我了解了这篇课文讲的是作者刚学小提琴的时候受到家里人的嘲笑,失去了信心,后来一位老奶奶鼓励他,使他有了信心,最后练好了琴。师:课文是不是讲了这样一件事?生:(齐)是。师:读1篇课文,先要整体了解课文讲了什么内容。生:我写下了读不懂的问题。师:很好。你记下了什么问题?生:那老妇人不是聋子,为什么她说自己是聋子?师:这问题值得思考。你们呢,有别的问题吗?生:原先我是不敢在家里拉琴的,后来为什么我在拉琴的时候站得很直?师:你想问的是原先不敢在家里练琴,后来为什么又敢在家里练,还那么勤奋,是吗?(生点头)生:老人是音乐学院最有声望的教授,琴拉得那么好,为什么他不直接教我怎么拉琴?师:为什么隐瞒身份,不直接指导,与第一个同学提出的问题有联系。生:为什么说老人的眼神像深深的潭水?生:我为什么会常常忘记她是一个聋子?师:看来同学们都是用心在预习,先记下这些问题,带着问题进课堂,我们会学得更有效。2、学习生字词,指导学习方法。师:刚才大家说学会了生字词,下面检查一下同学们生字词学得怎样。大屏幕出示词语:仪式抱歉溜走无法割舍参考资料,少熬夜!师:谁会读?(指名读,齐读)师:这些词语都理解吗?(生:理解)师:无法割舍什么意思?生1:就是两样东西无法分开。生2:某种东西无法舍弃。师:日常生活中什么东西是无法割舍的?生:水,水是人生活中无法割舍的。师:你理解的无法割舍就是与人的生活关系密切无法分开的意思是吗?(生点头)师:好,先听听别人是怎么说的。(师抚着学生的肩膀请其坐下)生:自己的爱好是无法割舍的。师:你有什么无法割舍的爱好?生:我喜欢踢足球。双休日我都和小伙伴一起去踢足球,踢足球成了我无法割舍的爱好。师:看来踢足球是你无法割舍的运动。(生点头坐下)你们呢,有什么无法割舍的爱好?生1:我喜欢音乐,弹钢琴是我无法割舍的爱好。生2:画画是我无法割舍的爱好。生3:打篮球是我无法割舍的爱好。生4:唱歌是我无法割舍的爱好。师:除了兴趣爱好,还有什么无法割舍?生1:我和父母的亲情是无法割舍的。生2::同学之间、朋友之间的友情是无法割舍的。师:是啊,亲情、友情当然还有师生之情都是让人无法割舍的。(面向刚才回答不准确的学生)现在你明白无法割舍的意思了吗?(生点头)大屏幕出示:嘿。师:谁会读这个字?你来。我们一起读一读。师:这是什么词?生:这是象声词。师:这是一个叹词,叹词一般表达一种强烈的感情,我们把这个词放到课文当中,读一读它所在的句子,体会一下“嘿”这个词表达什么样的一种感情。生读,出示句子:“我羞愧起来,同时有了几分兴奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是个聋子。”师:谁再来来读读这个句子。(指二生读)这个“嘿”表达了作者一种什么样的感情?生1:被人夸奖的兴奋之情。生2:他非常激动,因为以前都没有人夸奖他,父亲和妹妹都说他拉琴像在锯床腿,现在有人愿意听他拉琴还夸奖他,他觉得很高兴。师:是呀,一个叹词,一个字,在一段文章当中,也包含参考资料,少熬夜!了丰富的感情。我们再读一读,读出这种感情。生:(齐读这个句子)。大屏幕出示:悠悠的小令师:谁来读?一起读一读。师:小令就是小曲,在小令前加一个“悠悠”,你感觉这小曲怎样?生:这是一首动听的小曲生:这是轻轻悠悠的小曲。生:这小曲感觉很悠扬。师:我们把这个词也放到课文的句子当中去体会一下,谁能来读出这个句子。生读:“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。”师:读着这个句子你发现了什么?生:这是个比喻句。生:林子的静由声音衬托出来。师:这叫反衬,用沙沙的足音来反衬林子的静,明白吗?我们说阶梯教室很静,静得——生1:静得没有一点声音生2:静得能听到针掉在地上的声音生3:静得能听到同学们沙沙的写字声。师:谁来读读这个句子,读出林子的静。(生读)师:这一句啊,写的是景,在不同的语境里面,这个景包含的感情是不一样的。请你读读所在的这个段落,体会此时作者是什么样的心情。出示:“一天早晨,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感。仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。”生1:我认为他的心里是充满神圣感的,好像要去干一件伟大的事情。生2:我认为他的心里是十分兴奋激动的,从他的行动可以看出来。生3:我也认为他的心情是很兴奋的,沙沙的足音,他听起来都像悠悠的小令。师:是啊,是兴奋的,为什么沙沙的足音这种平常的声音,在他听来像悠悠的小令呢?因为心里兴奋。如果他心里很烦闷,这声音听起来会有这种感觉吗?生:不会。师:如果今天你们要去春游,外面下雨了,去不成了,那沙沙的雨声你感觉会是悠悠的小令吗?生:不会。师:所以,景和情是联系在一起的,不同的心情,看到的景给人的感觉也是不同的。请同学们记住:写景就是写情,写参考资料,少熬夜!景就是写人。第二板块:体会作者心理变化。师:生字词语就学到这里。对我们六年级同学来说,读准生字的音,理解词语的意思是不难的,但有的词是不能孤零零理解的,要把它放到句子中,甚至放到段落中,它就变得鲜活起来,就有了生命,有了情感。读课文也一样,要读到作者的心里去,体会到作者的心理变化。本文作者在练琴过程中,心理有一系列的变化,请同学们读课文,用心去体会一下,作者在拉琴的过程中心情的变化。生:自由读课文。师:体会到作者心理变化了吗?心理往往和人物、事件联系在一起的,了解了这些我们才能更好地把握人物的心理。作者先后在哪些地方拉过琴?又先后拥有哪些听众,分别拥有怎样的心理?出示:拉琴的地方听众心理生:作者先是在家里拉琴,听众是父亲和妹妹,他们嘲笑他的琴拉得不好,他的心情很沮丧。师:是啊,沮丧,就是灰心失望,失去了信心,以致于不敢在家里拉琴了,这也叫自卑。生:接着作者到树林里去拉琴,一位老妇人鼓励他,使他有了勇气。师:原来自卑,没信心,现在——生:有了自信。生:后来作者又在家里拉琴,他也很有自信。生:最后作者在舞台上拉琴,听众成百上千,心里很高兴。师:只是高兴吗?面对成百上千的听众,心里——生:激动、自豪。根据学生回答,依次出示:家里父亲和妹妹自卑树林一位老人自信舞台成百上千自豪师:刚才是一句一句说的,六年级学生可不能这么一句一句说。谁能连起来,用上“先……后来……最后……”说一说。生1:作者先是在家里拉琴,他的听众是父亲和妹妹,他们说他拉的小夜曲就像在锯床腿,作者很自卑。后来他到了树林里拉琴,一位老人是他的听众,老人的鼓励让作者拥有了自信。最后他到了舞台上拉琴,成百上千的观众听他拉琴,使他非常自豪。师:说得很有条理,还有谁愿意来说,可以结合自己的理解说。生2:我在家里拉琴的时候,父亲和妹妹说我是音乐白痴,参考资料,少熬夜!拉的小夜曲像在锯床腿,他们的嘲笑使我非常自卑。后来我来到了树林里拉琴,一位老人成为了我唯一的听众,他的鼓励令我重拾了自信,我又敢于在家里拉琴了。最后我能在文艺晚会的舞台上拉琴,面对成百上千的观众,我觉得非常自豪。第三板块:了解作者心理变化原因,体会老人语言和眼神。1、体会作者自卑心理。师:作者的心理为什么产生这样的变化呢?先来看看他在家里拉琴的时候,父亲和妹妹这两个听众为什么让他那么沮丧、自卑呢?给了他一种什么评价?生:父亲和妹妹说他在音乐方面简直是一个白痴。师:(板书:音乐白痴)什么是白痴?生1;就是智力低下的人生2:就是弱智,什么也不会。师:音乐白痴呢?生1:音乐白痴就是音乐方面的弱智者。生2:音乐白痴是练不好琴的。师:父亲和妹妹还给了他什么评价?生:说他拉小夜曲就像在锯床腿。师:听过锯床腿的声音吗?生1:听过,是非常刺耳的声音。生2:简直就是一种噪音。师:如果你听到这样的评价你会有怎样的感觉?能不能打个比方来说?生1:我就像被迎头泼了一盆冷水,整个身子都凉透了。生2:我就像从高处一下子跌入了低谷。生3:我就像跌下了万丈深渊。生4:我就像被迎头打了一棒,被打蒙了。生5:我的心就像被刺了一刀。生6:我就像掉进了一个冰窟窿,心都凉了。生7:我就像从温暖的春天一下子到了寒冷的冬天。2、体会老人的四处语言。师:正因为这样,他才那么沮丧、自卑,他才决定到林子里去拉琴。在林子里,他又怎么找回自信的呢?生:是那位老人的鼓励使他找回了自信。师:老人到底说了什么话,让他找到了自信呢?去课文里找一找,画出来。生读句子,师出示老人的四句话:是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。师:老人的这些话,是在什么情况下说的呢?我们先来看,参考资料,少熬夜!第一次她是在什么情况下说的?生:是在我发现了这位老人,觉得打扰了她,想溜走的时候说的。出示:我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。师:我原以为这么僻静的地方不会有人,可却发现一位老人正平静地望着我,“我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。”于是,准备溜走。这时,老人怎么说?生:(读)是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。师:第一次就说了这一句吗?还说了什么?生:(读)我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。生:(读)也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?师:老人为什么这样说?她说这话有什么用意?先来看第一句话。生1:明明是我打扰了老人,老人却责备自己,说自己打扰了我,她的话让我很动心。生2:老人说这话是不想让我走。师:是你打扰了老人,老人却责备自己,听了老人的话,你还想走吗?生:不走了,走就对不起那老人了。师:老人一句话,就留住了我的脚步。师:老人说第二句话的用意又是什么?生:老人说自己是聋子,是因为……是因为……师:你坐下再想想。刚才有位同学提出,老人是音乐学院最有声望的教授,为什么说自己是聋子,这问题谁提出来的?(生指提问的同学)你知道为什么吗?生:她是故意这么说的。师:你本来拉得那么难听,紧张吗?生1:紧张,当我发现背后有人,吓了一跳。生2:我拉得那么难听,觉得自己又把锯子带到了树林里,现在又被老人听到,就更紧张了。师:听了老人的话,你还会紧张吗?生1:我就没那么紧张了,反正她听不到我拉琴的声音。生2:我不紧张了,我拉得再难听,她也听不到。师:老人编织了一个美丽的谎言,消除了我的紧张心理。师:老人说第三句话的用意又是什么?生1:因为我指了指琴,摇了摇头,告诉老人我拉不好。老人在鼓励我。生2:父亲和妹妹都不愿意听我的琴声,现在老人却说要当我的听众,我很感动。生3:老人说每天陪我练琴,会用心感受我的音乐,让我不好再推辞。参考资料,少熬夜!师:老人与你素不相识,却愿意每天做你的听众,陪你练琴,你能拒绝吗?生:不能。师:是啊,你不能拒绝,你也难以拒绝。刚才我们体会了老人的三句话,老人的每一句话都说到作者的心里去了,所以作者感觉老人的话像什么?生:像诗一般的语言。师:让我们一起再来读读老人这诗一般的语言。生:齐读三句话。师:作者和老人素不相识,怎么知道我心里自卑,需要鼓励呢?生1:如果不自卑,作者就不会到小树林去拉琴,可以在家里拉。生2:我想老人自己曾经也有过这样的经历,所以她一眼就能看出来。。生3:因为老人听我拉得那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