《金钱的魔力》教案设计【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!《金钱的魔力》教案设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《金钱的魔力》教案设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!金钱的魔力优秀教学设计【第一篇】设计说明本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后1篇,是1篇略读课文。选编本文的目的:一是通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、神态的前后比较,刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中,第一、二个方面是本文教学的重难点。本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,并立足于单元整组备课,紧扣单元训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线,同时体会作家描述人物的方法,并初步学习在随堂练笔中运用作家描述人物的方法进行小练笔。以小说资料的情趣为延伸点,激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读,在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。一、教学目标1.借助拼音,能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。2.通过自主阅读,体会托德和老板的性格特点,感受作者描述人物的方法,并且能够初步在习作中学习运用。3.激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。二、教学准备学生在上课前,自读课文两遍;教师课前准备《马克吐温中短篇小说集》一本;教师制作多媒体课件。三、教学过程:一、开门见山,揭示课题。板书课题,指导“魔”书写,学生齐读课题。二、借助导读,自读自悟。(一)学生自读课文,想想课文写了哪几个人物,他们之间发生了什么事情?(二)梳理人物,借助人物概括文章主要资料。(三)学习导读提示,明确本课学习要求。三、交流碰撞,感知形象。(一)感知托德的板块。1.学生默读描述托德的段落,想想托德是怎样一个人,划出有关的句子,写写批注。2.学生自由谈理解,交流句子,谈感悟,教师随机板书学生概括的托德的特点的词语。预设一:我等候着,一向等到他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了参考资料,少熬夜!一件最蹩脚的给我。(“以衣取人”、“势利眼”)预设二:那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸,说道:“啊,是么?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”(“尖酸刻薄”、“傲慢无礼”)预设三:他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样貌;当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就立刻牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。(“见钱眼开”“势利小人”)3.聚焦托德的神态“笑”的具体描述,感悟托德的见钱眼开。(1)体会“当我把钱递过去时”托德的“笑”。再读描述笑的句子,体会作者马克吐温描述托德的笑的独特之处。引导学生从托德的笑,谈自己的感受。教师小结作者写法,板书“神态”。(2)体会“当看清钱的面值时”托德的“笑”。比较前后笑的变化,体会写法的比较。感悟笑容变化之快的原因。(3)对神态“笑”的整体感知。教师引读。小结人物特点。(二)感知老板的板块。1.小结学法,引导学生自学老板的板块。2.汇报交流老板的特点,体会作者抓住人物语言的写法。预设一:“把这么一套不像样貌的衣服卖给一位脾气个性的百万富翁!托德简直是傻瓜――天生的傻瓜,老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了,因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉,老是没有这个眼光。”(这是老板在通过贬低托德来到达他的目的)预设二:“裤子没有毛病,十分合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很适宜!再穿上上衣――我的天!您瞧吧!真是十全十美――全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”(老板搜肠刮肚,极力奉承来到达目的。)预设三:“您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去,先生。好吧──再见,先生,再见。”(老板已经语无伦次了,反反复复,唆唆,通过这言语,不难看出老板的那副奴才相。)3.小结老板特点,板书“语言”。(三)延伸想象,课堂练笔。1.展开想象,尝试神态、语言等描述方法,自由练写。2.交流练笔,评价反馈。参考资料,少熬夜!(四)回应课题。课文的开头,“我”遭遇的是那般冷落;结尾,“我”受到的是这般待遇,这一切都是――缘于金钱的魔力。托德前后的变化,老板这样的热情也都是――缘于这张钱,这就是金钱的魔力!四、拓展延伸,激发兴趣。1.质疑激趣。对《百万英镑》这部小说,还有什么想明白的么?2.拓展介绍作家及作品,激发学生课外阅读的兴趣。《金钱的魔力》教案设计【第二篇】一、教学内容人民教育出版社版小学语文教科书五年级下册第24课《金钱的魔力》二、教学目标1、知识目标:认识4个生字:“钞”、“熔”、“佬”、“撵”(会读音、组词、写),理解以下词语的意思:蹩脚、通融、武断、刻薄、熔岩、窘况、兴致勃勃、阔佬、撵跑、考究、妙不可言、;积累写作词语;2、能力目标:熟读课文内容,能把握住托德和老板的性格特点,并学习作者在课文中对人物的细致描写技巧和表达方法;3、情感目标:激发和培养学生对阅读外国名著的兴趣,扩展其课外知识,提高文学修养;启发学生课文中蕴含的做人道理:能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸,明白判断一个人不是仅凭以貌取人。三、教学准备了解马克·吐温的相关资料(个人简介、著作等)、《金钱的魔力》文章的写作背景、编写这篇课文的教案及制作课件。四、教学重点通过对课文的阅读,了解并会分析、概括人物托德和老板的性格特点。五、教学难点通过对课文的熟读,体会人物的性格特点的描写,了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法,学会应用在以后的写作中。六、教学课时2课时七、教学工具课件、视频八、教学过程第一课时一、创设情境,新课导入1、师说:同学们,在讲新课之前,我们先来看看大屏幕的图片,汶川地震,给灾区人民带来了巨大的破坏和悲痛,(出示第一张幻灯片)接着说:全国人民,众志成城,大家都纷纷捐款。你觉得钱在这里是怎样的一种力量?(出示第二张幻灯片,播放歌曲:参考资料,少熬夜!爱的奉献)2、提问学生说说他们的观点,(听过学生的观点后),师说:钱,连起了全国人民和灾区人民的心,架起了人与人之间的桥梁,使我们共同携起手来,共度难关,一方有难,八方支援。3、师说:钱,在正义和爱心面前,显示了他巨大的爱的力量。但有时,他却有着另外一种力量,那是什么呢?(提问学生)4、(根据学生所说的情况)师引导:对了,就是魔力,所以今天我们来学新的课文,揭示课题(展出幻灯片揭示课题:金钱的魔力,并且在黑板板书课题。)师:这篇课文我们分两个课时来学习,首先来学习第一课时内容,看看大屏幕,这节课的学习内容。(链接:第一课时)二、正式进入第一课时教学内容1、师说:同学们,先来默读一遍课文,一边读一边用笔标注出不会读的生字和不理解的词语,并且自己先查阅字典了解。(预时:3分钟)2、认识生字(展示生字幻灯片):先提问学生读生字,然后老师接着带读生字词语;接着解释重点词语意思(展示词语意思幻灯片),并解说这些词语在课文中的应用。(预时:12分钟)3、师说:这篇课文是选自马克·吐温的著作《百万英镑》,下面来了解作者的有关资料(链接:作者)和这篇文章的写作背景(链接:文章背景)。(预时:5分钟)4、(回到第一课时幻灯片,链接:朗读课文,整体感知)朗读课文:分角色朗读课文,然后谈谈课文中出现的人物,整体感知课文主要讲了一个什么故事。(先让学生自己探索感知,教师再出示幻灯片帮助感知。)(预时:20分钟)(回第一课时,链接第二课时预习)布置作业:尝试自己体会课文中对人物的细致描写和刻画方法,分析人物托德和老板的性格特点在课文中的具体体现。第二课时一、复习所学,进入第二课时同学们,先默读一遍课文,回忆上节课所学过的内容,说说课文讲的故事(提问学生回答,借以使学生集中精神进入课堂)。板书课题:金钱的魔力,接着展示课题幻灯片,这笔钱到底有什么魔力,下面我们共同来学习第二课时的内容(链接第二课时)。(预时3分钟)二、观看视频,细读课文,了解人物特点师说:这是篇自学课文,因此,我们先来看看自学提示(链接自学提示)自学提示:(1)在“我”拿出钞票前后,托德和老板的态度各是怎样的?从课文中哪些自然段可以看出来,画出相应的语段,可以在旁边的空白处写下你的感受(或想法)。参考资料,少熬夜!(2)从他们俩的态度,你能体会他们俩有什么样的性格特点?要求:学生带着问题观看视频,结合课文思考问题,然后分四人一组讨论,相互交流学习。(待学生明白要求后链接视频)此时板书:拿出“百万英镑”前后性格托德------------()老板------------()待学生讨论完毕,就请学生代表发言,说说小组交流出的结论,适当地引导,填空板书。(预时10分钟)三、解读课文,研读重点,体悟人物刻画师说:下面就具体来分析作者笔下的人物特点,首先来分析托德这人物(链接托德)关于托德:(1)、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”分析:这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。他说的是反话,意思就是你根本没有钱,挖苦、讽刺至极,抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气(引导学生读出感情)。学生练读,老师指名读。(2分钟)(链接第(2)个句子)(2)、他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意……料到了你没有带零钱……只会带大票子……我们换得开!”分析:这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢,以貌取人,说话尖酸刻薄。抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。师问:这是对托德什么的描写?(答:语言描写)(3分钟)(链接第(3)个句子)(3)、“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”分析:作家用夸张和辛辣的笔墨,先写托德见钱后的笑容(笑容遍布满脸,里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹)一个见钱眼开的家伙,托德见是大钱后的笑容,牢牢地凝结起来,像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪,有窘迫,更多的还是对钱的贪恋,可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。指导学生有感情朗读:学生练读,再指名读,引导学生体会比喻的妙用师问:这是对托德的什么描写?(答:神情刻画)(4分参考资料,少熬夜!钟)(分析过伙计托德的性格特点后,下面我们来看看老板在金钱面前更是一副怎样的嘴脸呢!链接老板)关于老板:(1)、“老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的……”分析:应引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”,使学生可以很好地想像人物的连续动作,体会人物的心情。师问:这是对老板的什么描写?(答:动作描写)(2分钟)(链接第(2)个句子)(2)、“哈!裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”“您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去,先生。好吧——再见,先生,再见。”分析:此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。)师问:这是对老板的什么描写?(答:语言描写)(3分钟)(回到第二课时)四、分角色表演,加深感受师说:同学们,都了解了课文的人物性格特点,下面呢,就分角色来表演,(刚才分析的部分特别要演到位,发挥得淋漓尽致)(接着就是分工表演部分)。(7分钟)五、总结写作特点(师说:下面我们来小结一下这篇课文的写作特点)读了文章,我们发现金钱其实是一面镜子,它照出了托德和老板的丑恶嘴脸,这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写,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