爱之链教学设计4篇

参考资料，少熬夜！爱之链教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“爱之链教学设计4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《爱之链》教学设计【第一篇】[教材解读]课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。说明爱是可以延续，可以传递的。[教学目标]1、学会本课8个生字，联系课文内容，理解最后一句话的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并学习抓住人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法。3、品评语言文字，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、情境导入，初读感知（一）、板书爱，让学生谈一谈，看到这个字，你会想到哪些事？（设计解析：这么做的目的，主要在于通知学生与生活相链接的方式，走进自己所熟悉的爱的“领域”为更好地解读文本做好铺垫）（二）、肯定学生的回答，引入：让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕幕。（板书完课题）（三）、下面请同学们用心地来读读课文，看课文为我们带来了怎样感人的爱心故事，如果你有体会也可以简单的写在文旁。（四）、汇报初读收获。（设计解析：安排学生这个初读感知，汇报收获的环节，主要是想培养学生自能读书的能力、更是为了让教师掌握学生对文本整体把握的情况，以便随时改变自己的课前预设，关注课堂的随机生成。）二、品评文本，研读深入（一）、让我们一起走进这个风雪交加的黄昏，看看街头发生了怎样让感人的一幕：1、学生自由读课文的1---8段，想想发生了什么事？将相关的语句划一划。2、与小组的同学说一说街头发生了什么？参考资料，少熬夜！3、围绕“下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车”这个核心汇报交流。（1）了解当时的情况：出示：一位老妇人，因为车胎瘪了，无法前行。她在风雪中站了一个多小时，可是没有人停下来帮助她。通过角色转换，体会老妇人的内心。理解完成：她在风雪中站了一个多小时，她多想（），可是没有人停下来帮助她。（2）就在这种情况下，谁出现了？他又是怎么说、怎么做的呢？品评乔依的话：出示：乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”让学生从“赶紧安慰”和乔依说的话中感受他的热情、体贴、细心与善良。品评乔依的行为：乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的手曾破了，也顾不上擦流出的血。①让学生自由读乔依为老妇人修车的句段，并用自己的话说一说乔依是怎样帮老女妇人修车的？②引读理解本段话：这就是乔依，这就是为了生计在风雪交加的乡间公路上四处奔波，在看到寒风中又冷又怕的老妇人又毅然帮忙的乔依，谁来读：（多指生读）追问：如果你就是乔依，你为什么这样做？设问：如果你就是那位老妇人，突然看到这样一个人为自己用心地修着车，你的心情怎样？你会怎样把他的举动告诉别人？生体会着老女妇人的内心描述乔依的行为。如果你就是那位眼睁睁地看着路人匆匆而过，在寒风中苦苦等待一个多小时的老妇人，回到家后，你会怎样把这一切告诉你的家人？（设计解析：这样设计的目的是引导孩子，抓住文本中“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷和乔依修车时的认真与费劲；通过角色的转变，站在老妇人的角度来感受乔依的为他人着想，及她对乔依的感激）③这就是爱的感动。这种感动不仅体现在风雪中的“执着”，更体现在付出后的不求回报。“他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事”理解“天经地义”的深刻含义。参考资料，少熬夜！想一想，乔依把什么视为天经地义？带着这份感动朗读6、7自然段。（二）、爱是可以传染的，更是可以传递的。乔依的这种举动，对老妇人产生着怎样的影响呢？请同学们自由读9~11自然段。1、会读书的同学能将一段话、几段话读成一句话。谁能用一句话说一说，乔依的行为对老妇人产生怎样的影响？老妇人象乔依一样在用自己的“力量”帮助着身边需要帮助的人。2、分析：“老妇人为什么会有这样的举动？”①女店主热情招待老妇人；②女店主的需要帮助；③老妇人想起了乔依，想起了乔依的话。3、让我们再次回到那简陋却温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读课文9-11自然段。（设计解析：爱的传递是需要条件和相互启发的。在这里引导孩子再次走进老妇人的内心，走进课文的9-11自然段，从她的行为和举动中感受在乔依看来“天经地义”的行为对老妇人的深远影响。）（三）这真是一根爱的链条！1、在这爱的链条上最让你没有想到的是什么？①乔依是这个女店主的丈夫。②乔依家过得那么艰难还不要老妇人的钱2、通过这个故事，你明白了什么？只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。3、同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！聆听爱的赞歌《爱的奉献》。第二课时一、复读课文，梳理故事1、师：爱象一根心链，拴紧你我的心，串起一个个故事。让我们再次走进《爱之链》，去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。2、回读课文，梳理那一个个感人的故事。生答，教师板书：乔依很卖力地帮助老妇人老妇人帮助女店主二、回读故事，再现画面1、引导学生进行画面描述（主要引导孩子抓住人物的动作和言行来品味。）2、引导孩子掌握课文中通过细节描写反映人物的性格特点的写作方法（设计解析：会读书的同学会把丰富的语言文字读成一句话。精读书的同学会把语言文字读成一幅画，甚至是一组画面。细节描写是本文显著特点，在课文为我们描述的这几个爱之链故事中，隐藏着许多画面，让学生用自己的话来描述画面，既参考资料，少熬夜！可以增进学生的理解，又会内化学生的语言。同时还为自己习作水平的提高提供有力支撑。）3、精读体会爱之链让学生用自己的语言来描述课文中的这四句话，在爱之链中的重要作用。◆（1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。”——乔依的助人为乐就是“爱”的延续◆（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”——这是延续“爱”的倡导◆（3）老妇人想起了乔依。——这是“爱”的接力◆（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”——这是“爱”的延伸……［设计解析：反复多次强调爱的接力，爱的延续，爱的传递，是为了加深学生对“链”的理解，更是为了让学生从中学会把一件表达清楚的方法。这样的设计，既可以很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣，有机生成。］三、片断练习，感受爱之链乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人又在无意中帮助了自己，每个人的爱都在传递，这就是爱之链。有人说，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果；课文中也说，“他以前在困难的时候也常得到别人的帮助”对于这句话，你怎样理解？请发挥想象把这“爱之链”丰满起来：（在轻音乐的伴奏下生尽情练笔、交流……）［“课虽止，意犹存”，相信有了这两节课的爱心接力，学生在以后的生活体验中一定可以做得更好。］《爱之链》教学设计【第二篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学过程：课前：（播放《爱的奉献》）一、复习导入，回忆“爱”的故事参考资料，少熬夜！1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》（齐读课题）3、你们还记得课文中的那两个故事吗？(相机板书三个人名，并完成一部分连线)（交流：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主）二、走进场景，体悟“爱”的真谛（一）、感受老妇人的心情1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！(屏显四句话，师读)已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。2、读了这句话，你能体会到老妇人的内心吗？3、是呀，在风雪中等了一个多小时的老妇人心中满是紧张和害怕，我想请四位同学各读一句，哪四位同学来读？（你们的朗读让我看到了风雪中那紧张无助的老妇人。）让我们像他们那样一起来读一读这句话。（二）、走近“乔依”这个人1、过渡：就在老妇人几乎完全绝望时，谁出现了？（乔依）乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，这是一个怎样的乔依呢？默读1——4小节，关注人物的动作、语言、神态等方面细细品味，从中你看到了怎样的乔依？拿起笔来把你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话纪录下来。（生自读，写感受）师边巡视边说：不要忽视藏在课文中的某个行为、某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。3、交流：你看到的是怎样的乔依？（随着学生的交流相机出示段落）指导生抓住以下三点交流：▲竭尽全力乐于助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）（屏显第4小节，相机红显动词）［一是通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；］如说不出引导：透过这些动词，你能想象出乔依当时会遇到哪些困难？从这些生动的细节描写中，你感受到了乔依怎样的品质？交流到“蹭破”时，如未说全，引：手（脚）蹭破了，还有哪里也蹭破了呢？如说全了，则师：蹭破了也顾不上去擦一擦流出的血，那他顾得上的是什么呢？评：是的，这是你的理解。参考资料，少熬夜！是呀，此时的乔依心中只有一件事，那就是赶紧帮老妇人修好车好让她摆脱困境，早点回到温暖的家。你能带着自己的感受把它读好吗？其它评：你真会读书你走到了乔依的心里去了。你走进去了。小结：乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这是一种发自内心的帮助，这是一种乐于助人的优秀品质。你还看到了怎样的乔依呢？▲生活贫困，处境艰难（根据学生的回答相机屏显第一自然段，相机红显关键词）［二是通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”“没穿袜子”“破手套”等词句感受乔依生活的贫困、处境的艰难；］（如果没有找全：乔依是贫穷的，文中还有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？）是呀，在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的生活没了着落，他的心里非常凄凉，能带着你的感受来读这一自然段吗？▲热情、体贴、细心［三是联系课文二、三、五自然段中的“脸上带着微笑”“很理解她的感受，赶紧安慰”“让她坐进车里”和人物的语言感受乔依对老妇人的关心。］你很了不起，从看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心，乔依为什么这么做呢？（屏显第3小节）读读乔依安慰老妇人的话，你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）你能读出话语中的暖意吗？淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。评：你的朗读，能让害怕的心安定下来。你可真是乔依的代言人啊！4、代言乔依的内心（先抛出问题，再请人代言，给学生思考的余地）师：现在，大家已经读懂了乔依的内心了。谁还愿意来做乔依的代言人？（指生说）师：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样做？师：多冷的天气呀，乔依，