智子疑邻精编教案及教学设计（附原文译文及注释4篇

好文供参考!1/22智子疑邻精编教案及教学设计（附原文译文及注释4篇【引读】这篇优秀的文档“智子疑邻精编教案及教学设计（附原文译文及注释4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！智子疑邻教案【第一篇】《荆轲刺秦王》译文教案教学设计译文：秦国的将领打败了赵国，俘虏了赵王，占领了所有赵国的土地，派兵向北侵占土地，一直到燕国南边的边界。太子丹非常的恐惧，于是就去向荆轲询问办法，说：“秦兵早晚要渡过易水，如果这样那么我虽然想长久地侍俸您，恐怕是不行了？”荆轲说：“即使是你不说，我也要采取行动了。如今空手而去，恐怕也没有什么信用，那么秦王也就无法接近了。现在樊将军，秦王用千斤的黄金外加一万户人口的封邑来悬赏他的头。如果能够得到樊将军的头和燕国督亢的地图献给秦王，秦王一定会很高兴地接见我，那么我才有办法来报答太子。”太子说：“樊将军因为无路可走投奔我，我实在不愿意因为我太子的缘故，而伤害了尊长，希望您能够重新考虑一下！”荆轲知道太子不忍心，于是私下里悄悄地去见樊於期，对好文供参考!2/22他说：“秦对你樊於期，可以说是十分地刻毒。父母宗族，都被杀害。如今听说用万户邑、千斤金来悬赏将军的头，你打算怎么办？”樊将军仰天长叹，流着泪说：“我常常想起来，就痛入骨髓，只是不知道该怎么办？”荆轲说：“如今有一句话，一可以解除燕国的后患，二可以替你樊将军报仇雪恨呀！怎么样？”樊於期走上前说：“到底怎么做？”荆轲说：“希望借你樊将军的头献给秦王，秦王必然非常高兴，乐意见我。我左手抓住他的衣袖，右手用匕首刺他的胸，这样那么就可以一报将军之仇，二雪燕国被欺侮的耻辱。将军你可愿意？”樊将军脱下一只衣袖，握住手腕走上前说：“这是让我日夜的痛心的事，到现在才能够听说！”于是自杀。太子听说以后，连忙驱车赶到，伏在尸体上大哭，哭得非常伤心。但已经是无可奈何的事了，于是收拾好樊於期的头，用盒子装好。于是太子事先寻求天下最锋利的匕首，用百两黄金从赵人徐夫人那儿买到，派人将匕首用毒药浸泡。于是打点行装送荆轲出发。燕国有勇士叫秦武阳的，十二岁的时候就杀人，人们不敢和他正视。于是命令秦武阳作为他的助手和他一道去。荆轲在等一个人，想和他一道去，可那个人住得很远没有来，就一直在等他。过了一些时候，还没有出发，太子嫌荆轲动身太晚，怀疑好文供参考!3/22他可能反悔，于是又去请他动身，说：“时间跨度不早了，您难道不想去吗？就让我先打发秦武阳动身！”荆轲非常生气，怒斥太子道：“如果现在去了却不能够回来向太子复命，那是小人！如今拿着一把匕首到生死难测的秦国，我之所以留下来，是想等我的朋友一道。如今太子嫌我动身太晚，那就让我现在和你们告别。太子和那些的知情的宾客，都穿着白衣白帽来给他送别。到了易水上，祭过路神，就要上路了。高渐离击筑，荆轲和着音乐发出悲凉的声音，大家都流着泪哭泣。荆轲又走上前唱到：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”又发出激愤的声音，大家都圆睁着眼睛，头发向上顶起了帽子。于是荆轲就上车而去，始终没有回头。到了秦国之后，带着价值千金的礼物，优厚地送了很多的礼物给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。蒙嘉事先为他对秦王说：“燕王确实非常害怕大王您的威风，不敢派兵来抵抗大王您，，愿意拿全国的百姓来做您的臣子，排在诸侯的行列，像秦国的郡县那样向秦国进贡，只求能够守住祖先的宗庙。他们非常害怕，不敢自己来陈述，现在谨斩杀荆轲的头并献上燕国督亢一带的地图，用盒子装好，燕王很慎重的在朝廷将它送出，派人来把这些告诉大王。一切听大王您吩咐。”秦王听了之后，非常高兴。于是穿上朝服，设九宾之礼，好文供参考!4/22在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲捧着装着樊於期的头的盒子，秦武阳捧着装有地图的匣子，依次进来。到了台阶下，秦武阳害怕得变了脸色，群臣对此感到奇怪，荆轲回头对他笑了笑，走上前对秦王致歉说：“北方边远地区的人，没有见过天子，所以有些害怕，望大王能够稍稍原谅他，让他能够在大王面前完成使命。”秦王对荆轲说：“起来吧，把秦武阳的地图给我拿来。”荆轲拿来地图之后捧着，打开地图，地图全部展开后露出了匕首。荆轲乘机抓住了秦王的袖子，右手拿着匕首去刺秦王。没有刺到，秦王非常吃惊，耸身站了起来，挣断衣袖。拔剑，但剑太长，于是拿起剑鞘。当时非常危急，剑插得太紧，没办法抽出来。荆轲在后面紧追秦王，秦王绕着柱子跑。群臣非常吃惊，事情突然发生，根本没想到，大家都失去了常态。而按照秦国的法律，在殿上侍俸的群臣，不能带一点点兵器；那些带了兵器的侍卫，都在殿下侍候，没有命令不得上殿。正在慌急之中，而且也来不急召来侍卫，因此荆轲不断地追逐着秦王，而大家在惶急之中，也没有什么东西来对付荆轲，仅仅只是用手来和荆轲搏斗。这时，秦王的御医夏无且用他手里的药袋扔向荆轲。秦王正绕着柱子跑，惊惶之中，不知所措。左右大臣都提醒说：“大王快把剑背在背上！大王快把剑背在背上！”于是秦王拔剑刺好文供参考!5/22向荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲伤残倒地了，就举起匕首投向秦王，没投中，击中了柱子。秦王又砍杀荆轲，荆轲身中八处剑伤。荆轲自知事情不能成功，靠在柱子上大笑，两腿张开，两膝微曲地坐着，痛骂道：“事情之所以没有成功，是想活捉你呀，然后要你同我们订下誓约来回报太子呀！”秦王的左右大臣上前，斩了荆轲。秦王吓得很长时间头晕目眩。特殊句式和词类活用：1、事所以不2、成者，3、乃欲以生劫之，4、必得约契以报太子也。判断句。注意“所以……者，乃……也”，意思是“之所以……，是因为……”5、箕踞以骂曰“以”的用法同6、“而7、”8、卒惶急无以击轲“以”，9、连词，10、表目的。11、以故荆轲逐秦王“以”，12、介词，13、意“因为”。14、秦王惊，15、自引而16、起，17、绝袖。“绝”，18、使动用法，19、“使……断了”。20、秦武断阳色变振恐，21、群臣怪之“怪”，22、意动用法，23、“对……感到奇怪”。24、乃遂收盛樊於期之首，25、函封之“函”，26、好文供参考!6/22名27、词作状语，28、“用盒子”。29、得赵人徐夫人之匕首，30、取之百金“取之百金”应为“以百金取之”，31、状语后置。32、顷之未发，33、太子迟之“迟”，34、意动用法，35、“认为……迟了”。36、其人居远未来“远”，37、形容词作名38、词，39、“很远的地方”。40、日以尽矣“日”，41、通假字，42、通“而43、”。44、而45、秦武断阳奉地图匣，46、以次进“以”，47、“按照”意。48、至陛下，49、秦武阳色变振恐“陛下”，50、应为“台阶”意，51、不52、同53、于后来对皇帝的称呼。54、太子及宾客知其事者定语后置，55、译为“太子和知道内情的宾客们”。56、皆白衣冠以送之“衣冠”，57、名58、词作动词，59、“穿衣戴帽”。文章分析：荆轲的“勇”表现在何处？如何表现其“勇”的？1、顾笑武阳年十二杀人--色变振恐2、为己解围3、倚柱而4、笑箕踞而5、骂--目眩良久荆轲的“智”：好文供参考!7/22a)私见樊於期b)顾笑秦武阳c)为自己解围不d)畏强秦，e)不f)怕牺牲--镇定自若，g)从容不h)迫i)荆轲有所待j)厚遗秦蒙嘉安庆石化一中周宗富《智子疑邻》教案【第二篇】●教学目标知识目标1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语；2、能背诵并翻译《智子疑邻》（直译）；潜力目标1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维潜力。2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，透过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。情感目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和推荐，对人不能持偏见。●教学重点1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义；好文供参考!8/222、能背诵并翻译《智子疑邻》（直译）；3、多角度概括寓意。●教学难点理解《智子疑邻》的寓意●教学方法1、诵读法。透过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短，构思新巧，富搞笑味，透过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的资料和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓言、自编寓言及续写寓言。●教学准备学生→根据学案的导引自主学习《智子疑邻》老师→备相关资料与课件●教学安排1课时●教学过程一、创设情景，导人新课（一）导入一：画面展示。多媒体播放一些寓言故事画面，你猜我猜大家一齐来猜寓好文供参考!9/22言故事的名字。导入二：话题畅说。古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，它是什么呢？对，它就是寓言。同学们，你能说出你明白的寓言故事的名字吗？谁能说说什么是寓言吗？寓言有什么特点？在世界文学宝库，寓言是一颗个性灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事，这天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你必须会从中得到必须的启示。（板书课题）（二）多媒体出示作者照片及简介：韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。之后，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一向流传于世，《智子疑邻》就是其中的1篇。二、反复诵读，整体感知（一）教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。（二）学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。好文供参考!10/22要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。b、注意语气、语速、语调及重音的把握。（三）多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。教师对学生的朗读加以评价。（四）再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的；（五）学生齐读。（六）活动：背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。（七）翻译提示：结合注释翻译课文2分钟，翻译文言文尽量做到“直译”，运用“留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语；1、自己翻译：圈画出不能解决的文言字词；2、小组合作交流：解决疑难问题；3、群众合作：本组解决不了的问题，提交全班讨论；4、抢答赛，解释加点的词语：明确：智：以为聪明；疑：怀疑；宋：宋国；雨：下雨；坏：毁坏；其：他的，指代那个宋人；曰：说；筑：修补；必将：必须会；盗：小偷；亦云：也这样说；暮：晚上；而：连词，表顺承；果：果然；亡：丢失；甚：很，十分；而：转折连词，好文供参考!11/22却；父：对老年男子的尊称。5、知识链接：（1）名词作动词天雨墙坏：（下雨）．鞭数十：（鞭打或用鞭子打）．（2）谦敬辞邻人之父：（对老年男子的尊称）．尊君：（对别人父亲的一种尊称）．．家君：（谦辞，对别人称自己的父亲）．．君：（有礼貌的称呼别人）．（3）云亦云（说）．又名“鬼市”云（助词，用于句末，无好处）．（4）其家甚智其子，而疑邻人之父。（转折连词，却）．子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（连词，表顺承）．而温故而知新（连词，表顺承）．学而不思则罔（转折连词，却）．暮而果大亡其财（连词，表顺承）．（5）之学而时习之（它，指代知识）．邻人之父（的）．《智子疑邻》教案【第三篇】●教材分析《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为好文供参考!12/22形式的寓言，作者韩非。课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点；“富”，是被盗的原因；“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者带给了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同（实际跟