民间艺术的色彩搭配精编4篇

好文供参考!1/25民间艺术的色彩搭配精编4篇【引读】这篇优秀的文档“民间艺术的色彩搭配精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！民间艺术的色彩搭配1课题：《民间艺术的色彩搭配》教材名称：人美版十四册第七课教学年级：七年级课时：一课时教具准备：民间工艺品、多媒体课件等学具准备：水彩笔、油画棒等涂色工具教学目标：1、知识目标：了解民间艺术色彩搭配的主要特点，学习运用对比的手法进行创作。了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发人们心中美好的祝愿。2、能力目标：学会初步欣赏民间艺术的能力。3、情感目标：理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感。教材分析：《民间艺术的色彩搭配》是人美版义务教育课程标准实验好文供参考!2/25教科书《美术》十四册中的第七课。民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。本章节的内容，内涵较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，只就色彩谈色彩，应从民间美术的内涵入手，加深对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受民间美术的形式美感，探讨民间色彩搭配的规律。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。教学重点：明确民间艺术色彩搭配的主要特点教学难点：了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的，分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。教学过程：一、组织教学二、导入新课教师展示所带的民间艺术品，让同学们初步感受民间艺术的魅力。同时，播放背景音乐（古筝曲）营造学习的氛围。三、讲授新课民间艺术在我国历史悠久，形式多样。我国的民间艺术有好文供参考!3/25广义和狭义两种说法：广义民间艺术：广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术、工艺、曲艺、杂技、戏曲等各种艺术形式。狭义的民间艺术：特指民间美术与工艺。本节课就民间美术与工艺品做一重点介绍。（一）、民间艺术的形式民间玩具、剪纸、刺绣、年画、风筝、织绵、面具等（二）、民间艺术作品的寓意民间艺术中所表现的植物、动物都有深刻的内涵。鲤鱼——年年有余龟鹤——延年益寿石榴——多子多福另外还有许多老百姓喜闻乐见的、固定的语言结构模式瓶插牡丹——平安富贵娃坐莲花——连生贵子蝙蝠和桃子——福寿双全猴子骑大马——马上封侯小结：民间艺术常运用谐音、象征的手法赋予自然物象以一定的意义，来抒发人们心中的祝愿和对美好生活的向往。如果说民间艺术的形象代表着中华民族博大精深的思想，那么民好文供参考!4/25间艺术的色彩则代表着中华民族热情、开朗的性格。（三）、色彩基础知识的回顾。民间色彩搭配口诀：红靠黄，亮晃晃。2.要想精，加点青。3.青间紫，不如死。4.红要红得鲜，绿要绿得娇，白要白得净。5.青紫不并列，黄白不随肩。6.红搭绿，一块玉。7.红间黄，喜煞娘。8.紫是骨头绿是筋，配上红黄色更新。9.黄马紫鞍配，红马绿鞍配。10.黄身紫花，绿眉红嘴，显得鲜明。11.红离了绿不显，紫离了黄不显。12.光有大红大绿不算好，黄能托色少不了。13.艳不俗，淡适宜。14.色多不繁，色少不散。15.草绿披粉而和，藤黄加赭而老。16.一幅画面好比造一间屋子，总要开几扇天窗，否则就感觉发闷。17.紫多发恶红主新，黄色多了多主淡，绿色多了也不新，上样三色均可用，唯有紫少画真新。18.断国孝，三蓝墨。19.红红绿绿，图个吉利。20.文相软，武相硬。21.女红、妇黄、寡青、老褐。22.头色不过四，身色勿过三。好文供参考!5/25三原色：红、黄、蓝三间色：紫、绿、橙三对互补色：红——绿、黄——紫、蓝——橙色调：暖色：红、黄；冷色：蓝、绿。色彩的冷暖具有相对性。（四）、民间艺术作品中常用色彩及其搭配特点。（1）、分析两幅画面的色彩关系，重点是色彩大的冷暖关系与色彩所占的比例有关。（2）、真虎和布老虎比较布老虎和真老虎的颜色虽然都以黄色为主，但是布老虎使用的黄色不是老虎身上的固有颜色，而是纯度高的原色，显得更鲜艳。布老虎身上又添加了红、蓝、绿色，由于对老虎的色彩进行了大胆的取舍、添加，因而产生了鲜艳夺目的艺术效果。（3）实例分析：分析山西民间玩具布老虎的色彩搭配。课件出示：山西玩具布老虎（提取主要颜色进行色相、色调、纯度、对比、冷暖方面的分析）提问：色相、色调、对比布老虎身上主要选用了哪几种颜色？布老虎身上主色调是什么？这几种颜色的对比怎样？结论：色相：红、黄、蓝、绿（四种颜色，其中红、黄、蓝是三原色，纯度高）好文供参考!6/25色调：色调的冷暖，是由冷暖色的比例决定的，布老虎以黄色为主色调，所以呈现暖色调，对比：黄与蓝、红与绿（两种互补色对比）布老虎的色彩搭配特点：布老虎身上主要选用了四种颜色，以黄色为主色调，采用纯度较高的原色进行搭配，使用互补对比色进行搭配，色彩鲜艳，对比强烈。（4）结论：（板书）民间艺术作品主要选用红、黄、蓝、绿四种；民间艺术作品大多运用纯度较高的三原色进行搭配，纯度高，色彩鲜艳；民间艺术作品大多使用互补色对比进行搭配，色彩对比强烈。民间艺术作品中，白色还黑色的运用也很普遍，白色有透气感，黑色则起到稳定性的作用。四、课堂实践：我们了解了民间艺术的色彩搭配特点，是不是觉得很漂亮，自己也很想动手尝试一下呢，现在，我们也来做一回民间艺术家，用所学的民间色彩搭配的方法彩绘一幅画吧！（一）、注意要点：在结构上：你可以依照物像原来的结构上色，也可以在基本型的基础上，作大胆的创新，加入你的特点，让你的作品寓意更深；在用色上：运用纯度高的色彩，在色彩关系的处理上大胆使用对比色。（老师发稿，学生实践）好文供参考!7/25（二）、学生彩绘图形，老师巡视辅导。课件展示，播放音乐。展示的两幅民间美术作品，一幅依据形体结构上色，一幅夸张变形的，作为学生实践时的参考。五、作业展示：展示优秀作业，自评互评，给学生提供学习与交流的平台。六、小结通过这节课的学习，我们感受到了民间艺术的魅力，如果大家还想了解更多的民间艺术，可以登录“非物质文化遗产”的官方网站，那里有更多值得我们骄傲的民间艺术，我们常说，“只有民族的，才是世界的”，作为中华民族未来的主人，对民间艺术的了解及传承，我们有义不容辞的责任，在你们手中，让中国民间艺术的色彩，辉映这个世界吧！七、课后反思：本章节的内容，内涵较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，只就色彩谈色彩，应从感受民间美术的形式入手，进而感受民间美术的内涵，加深对民间美术的了解，增强兴趣，再探讨民间色彩搭配的规律。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。好文供参考!8/25《民间艺术的色彩搭配》教学设计2人美版义务教育课程标准实验教科书美术七年级14册交大附中分校仵婷婷课型：欣赏评述课教材分析：《民间艺术的色彩搭配》是人美版义务教育课程标准实验教科书美术七年级第十四册第七课的内容，根据新课标的精神，从内容设置来看，其目的是要求学生通过研究和学习，了解民间艺术色彩搭配的特点，感悟民间艺术的文化内涵，增强民族自豪感。学情分析：中国民间艺术种类繁多，特色鲜明，乡土气息浓厚，现在的学生大多见过，但对其都不太了解，因此有必要引导他们去欣赏、去体验，从而喜欢它们。陕西作为民间艺术大省，本身有着丰富的民间艺术财产，同学们生活、生长在陕西，应该首先对我们熟悉的、身边的民间艺术有所了解。所以本节课我围绕着陕西的民间艺术种类入手展开分析、学习，增强学生的民族自豪感，并引导他们喜欢上这些质朴又纯真的艺术作品。“色彩搭配”这一知识，在上学期学生曾经学习过，我把这一知识定位在复习角度，以知识迁移的方法启发学生自己总结民间艺术色彩特点，以调动学生的主观能动性。教学目标：好文供参考!9/251、知识与能力：明确民间美术的色彩搭配的基本规律，能够独立或合作完成一幅民间美术作品的色彩搭配。2、过程与方法：欣赏陕西民间美术作品，了解与之相关的风俗，增强对民间艺术的认识和兴趣；通过欣赏与探究活动，引导学生总结民间艺术的色彩特点；民间布老虎与真老虎的色彩与造型的比较，巩固民间艺术用色特点色彩特点，并拓展出民间艺术中形象的象征性，感悟民间艺术的文化内涵。3、情感态度与价值观：通过图片展示与文字评述，结合学生的生活经验，使学生初步认识民间生活的环境、状态以及老百姓的追求与信仰，体会民间美术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象，大胆提炼归纳的装饰风格的基础，从而进一步理解民间美术的文化内涵，热爱祖国的传统文化。教材分析：1、重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点和审美价值。2、难点：具体了解并能运用民间美术色彩搭配的规律进行创作。教学方法：情境式教学、欣赏法、合作探究法、知识迁移法、比较法、合作练习法学法指导：通过合作探究、比较、合作练习，理解并运用民间艺术色彩搭配规律进行练习。教学依据：建构主义理论。学生是知识的主动建构者；好文供参考!10/25教师是教学过程的组织者、帮助者、指导者和促进者。教学过程：一、情景导入教师：“西安作为举世闻名的古都，她以数千年的历史文明吸引着全世界各国人民的目光，同学们作为在西安生活的人对她应该更加熟悉和了解。请大家说一说来西安旅游的人必到哪些地方？”（学生自由谈：兵马俑、华清池、钟楼、大唐芙蓉园等等）。教师：“老师现在带大家去一个地方，看看谁最先看出是什么地方。”（学生：书院门）教师：“这里是一个古色古香，充满奇珍异玩的世界，这里除了有传统的文房四宝、古玩书画以外还有具有我们当地特色的民间工艺品。外地来的游客必会来此挑选自己喜欢的工艺品带回去送亲朋好友。现在就让我们来认一认这些民间的手工艺品，并说说你们所了解的与之相关的风俗习惯”。（凤翔泥塑、户县农民画、陕北剪纸、皮影、马勺、刺绣、凤翔木版年画，请同学们说出名称并了解与之相关的民风民俗）设计意图：从西安著名旅游地到书院门中有陕西特色的民间工艺品的介绍，抓住了同学们的注意力，激发了他们的学习热情，帮助同学们了解家乡的民间文化，熟悉民间劳动人民的生活环境和风俗信仰，增强民族自豪感。教师：“欣赏了这么多民间工艺品，老师问问大家创作者好文供参考!11/25是谁？”学生：“民间艺术家”教师：“劳动人民为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术，就叫做民间艺术”。教师出示民间艺术的概念。教师：“这些民间艺术常常带给我们什么感觉？”学生：“喜庆、热情的感觉”教师：“为什么会有这种感觉？”学生：“因为他们的色彩鲜艳”教师：“今天就让我们走进民间艺术，一起研究民间艺术的色彩搭配规律。”引出课题《民间艺术的色彩搭配》二、欣赏与探究活动一：教师出示前面看到的民间艺术作品，请同学们注意观察民间艺术品最常用哪些色相？（学生自由说：“红、黄、蓝、绿、紫、白、黑等等），得出结论：色相丰富。活动二：现在老师把这些颜色列出来，同样是这些颜色，请同学们观察两组色彩，看看哪组颜色最符合民间艺术的色彩特征，为什么？（学生：“左边，因为左边的颜色鲜艳。”）得出结论：色彩纯度高。教师出示民间色彩搭配口诀：红要红得鲜，绿要绿得娇，白要白得净。好文供参考!12/25教师：“拿这些颜色放在一起构成了哪一组搭配形式？”（学生：“对比色搭配”）活动三：复习色彩搭配的规律知识（教师启发，由学生回顾知识）得出结论：民间艺术的色彩搭配属于对比色搭配教师：“现在让我们来检验一下我们的推论结果。”设计意图：欣赏与探究部分由教师启发同学们分析民间艺术的用色特点，能够发挥学生学习的主动性和锻炼对知识的总结能力。三、巩固与提升练习一：布老虎与真老虎的对比课堂活动：请四人小组讨论布老虎与真老虎在颜色和造型上有哪些异同。（一）颜色组总结：布老虎和真老虎的颜色虽然都以黄色为主，但是布老虎使用的黄色并不是老虎身上的`固有颜色（土黄），而是纯度高的原色（柠黄），显