《翠鸟》教学实录【4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《翠鸟》教学实录【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《翠鸟》教学实录【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《翠鸟》教学实录【第一篇】一。课前谈话师:很长时间没有给四年级的学生上过课了,不知道今天的课能不能上好,我有些担心,你们能鼓励鼓励我吗?(学生鼓掌)师:啊!这是掌声在鼓励我!还可以怎样鼓励我——你来鼓励我一下?(指一生)(生站起微笑)师:他冲我微笑,用表情来鼓励我!告诉我你的微笑什么意思?生:我的微笑就是告诉你——不要怕,一定会上好的!师:谢谢!谁再来鼓励我?(一生伸手与老师握手)师:握手——又使劲捏了我一下,什么意思?生:给你力量,我们会支持你的!师:(问众生)你们会支持我吗?生:会!师:(作抹泪状)啊,我热泪盈眶!(生笑,谁再来鼓励我?)生:老师,你就放心吧!我们全班同学都支持你的!师:忽悠我?(生:不忽悠)集体忽悠我?(生笑:没有)那么上课我让你们读——敢不敢读?(敢),让你们说——敢不敢说?(敢),这我就有底气了(摸肚子)我们上课好吧?生:好!二。汇报梳理师:(板书:鸟)你们——喜欢鸟吗?(生:喜欢)不用说,喜欢鸟的举手!(生举手)特别喜欢鸟的举高!(生举高)最喜欢鸟的站起来举手!(生站起来举手)啊!这么多同学!请坐!(问一生)你为什么喜欢鸟?(此处与学生交谈,意在激起爱鸟的兴趣,预设总结学生之所以喜欢鸟:1、外形漂亮2、叫声好听3、吃害虫4、给我们的环境和生活增添了生趣)师:同学们,今天要认识的是它(点出翠鸟图)——(板书“翠”)(生:翠鸟)。这个“翠”字,上面是“羽”字,但在这里“羽”字有一点小小的变化,谁的眼睛像翠鸟一样锐利,已经发现了?(指导说“羽”字下面钩不写,为“”)师:不知道大家喜不喜欢翠鸟——喜欢翠鸟的点点头!(生点头)特别喜欢的使劲点头!(生使劲点头)师:算了,算了,再点头就吃“点头丸”了。(生笑)都喜欢翠鸟——它一定有值得我们喜欢的地方。我想请大家来谈一谈翠鸟,在你的眼里,翠鸟是一种怎样的鸟呢?请你结合书参考资料,少熬夜!上的描述,加上自己的看法来谈一谈。预设:(1)生:翠鸟是一种美丽的鸟。(后引导其根据第一节内容来说。预设会说“颜色鲜艳,眼睛、爪子、嘴”等。学生说不出可以看书说,也可看图说。若有序,最好适时点拨:他怎么说得那么清楚?理解有序。若此处不利于点拨,则于后面练说时点拨。中间可幽默:翠鸟浅绿色外衣——啊!青春靓丽!褐色衬衫,敞开怀——啊!蛮潇洒的嘛!引导学生对翠鸟外形有初步认识,此处即开始引导其描述)(2)生:翠鸟是一种机灵的鸟(飞行专家,捕鱼高手)(引导学生说二、三自然段内容。多用书上的词语,教师适时点拨,幽默指导,如:高手!华山论剑如何?等)(3)生:翠鸟是一种聪明的鸟。(学生读其住处,教师引导出“洞小窝深在悬崖”,让学生明白其聪明地保护自己)(4)生:翠鸟是鸣声清脆的鸟。(师:啊,还是著名歌星!)(这里都是引导学生进行大量的描述,这种能力是学生缺乏的。平时回答问题零打碎敲,缺乏想象描述及据理辩述的能力,本节课特意训练。这里可以顺势板书:)三、析词练说(第四自然段)师:同学们这么喜欢翠鸟,想不想见见它?(生:想)我今天就为大家带来了一只翠鸟,请她跟大家见面(作势欲拿,学生惊奇状)想不想见她?(想!)爱不爱见她?(爱!)急不急见她?(急!)我可不可能捉到它?(生一顿,笑:不可能!)师:对呀!那么高的悬崖,那么小的洞,让我爬上去捉它呀?就这体形!(指自己,学生笑)文中的小朋友们也很想捉一只翠鸟啊!谁来读第四自然段?(指一生读,相机指导)师:恩——读得不错,大家看这个词(出示:愿望)什么是愿望?可以换个词来解释一下。(学生可解释为“理想”,但这是远期的目标,教师放在句中“我们的理想就是捉只翠鸟?”引导学生知道近期的目标为“心愿”。引导学生结合内容说一下。教师可示范:“我们多么想捉一只翠鸟来养啊,这是我们的愿望!”此处多让学生说,可以变换多种顺序来说,但必须是感情句)师:再请大家看这个词(出示:失望)什么意思?(愿望落空、扫兴等)谁来有感情地“失望”一下?(引导学生带有“失望”的感情句)师:大家看第三“望”(出示“希望”)谁来让“希望”充满感情?(引导生说感情句)师:大家说得很好,但我觉得还不过瘾,谁能把“愿望”、“失望”、“希望”连起来,有感情地来一把?(此处让学生连起来练习大段说)师:这是书中小朋友的“三望”——你们也有“三望”。刚才我说要带一只翠鸟跟你们见面,差点满足了你们的一个——(生接:愿望)可后来,发现老师骗了你们,你们——(生:参考资料,少熬夜!失望)现在,你们希望——你来说(指一生)生:我希望老师下次可以真的带一只翠鸟来!生:我希望…………四、指导自学师:洞小窝深在悬崖——因此我们很难见到翠鸟的家,也捉不到翠鸟。那么,翠鸟为什么那么让人喜欢呢?我们知道她不但外形美丽(板书:外形美丽)而且动作敏捷(板书:动作敏捷)下面我把学习的主动权彻底交给你们,这两部分内容由你们自己选择来学,好吗?(生:好!)怎么学呢?我们这样来学——大家先读课文,这些段落中,不管是写它外形美还是写它飞行快都有许多好词,写得很美很生动,你觉得哪些词写得特别好,就把它划下来。这是第一步叫:划一划;第二步呢,学习外形的同学,如果有彩笔,就施展你的绘画才能——根据书上的描写,给翠鸟“穿”上衣服,也就是涂上颜色。这叫画一画。学习动作的同学,当然不画了,但是我请你们闭上眼睛想一想,想它飞行的样子,捉鱼的动作呀等等,想得像活了一样,这是想一想;第三步,我们比赛读,看谁读得最有感情,把课文读活;第四步,我想请大家说,具体怎么说?对不起——天机不可泄露,到时候再告诉你们。听清了吗?(听清了)开始吧!(板书:划、画(想)、读、说)(学生大约学10分钟,学习中可让学生真切认识鸟的色、体,又触摸了描写顺序——由上而上,暗含由头及腹,动作处重点是:蹬开、飞、叼、贴,苇秆摇晃、水波荡漾,根据学生发言,也可以涉及注视、轻轻地、疾飞等)五、汇报交流师:好,学得差不多了,我们来汇报,谁学了第一段?(学生举手,指一生)把你划的词给大家介绍一下。生:(预设)红色、鲜艳、橄榄色、赤褐色、浅绿色、透亮灵活、小巧玲珑、又尖又长师:嗬!这么多!(对大家)你们划的基本也是这些,是吗?(出示:红色、鲜艳、橄榄色、赤褐色、浅绿色、透亮灵活、小巧玲珑、又尖又长)(生:是),好,我不讲,你自己把你划的这么多词分成两部分,或者说两类,你会吗?(引导学生把写颜色和其他的分开,再把写“色”中的“领导”——鲜艳找出来)师:真棒!划了词,又分析讲解,太棒了!请坐!(向大家)颜色涂得怎样,谁的翠鸟穿上了外衣?(生笑)来讲一讲!(此处指导学生拿图说,若前面未讲顺序,此处可以点拨)师:说得挺带劲儿!谁能把翠鸟的样子读出来!读得让大家看见活的似的!(指导读一节,注意1、语气读得喜欢,读出翠鸟的活泼参考资料,少熬夜!可爱;2、突出一些颜色词和小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长等词)师:看完了样子,那是静的;还得看动的——捕鱼,谁来汇报一下划的词语?(学生汇报:疾飞、蹬开、叼起、像箭一样、贴着……)师:划了这么多词!光划还不行,谁刚才闭眼睛想象了,由哪一个词——你看到翠鸟什么画面?(指导学生体会1、“蹬开”与“离开”比,更有力、更快;2、贴——飞行技术高、快,可以用手势演示;3、讲翠鸟羽毛有气囊,尾部分泌?可入水羽毛不湿(讲)4、体会“苇秆摇晃,水波荡漾”说明翠鸟之敏捷轻快。)师:想看翠鸟捕鱼吗?(看flash)师:好看吗?(好看)满意吗?(满意)我不满意!好象速度慢,没有看出翠鸟的机灵迅速。怎么办?(同学生商量——读出来!)(指导读,第二段一、两句逐句指导,第三段分为鱼和鸟来读显现)(此处为重点精彩之处)师:谁来读读第二自然段?生(读。刚读完第一句话时)师:这句话写翠鸟飞得怎样?生:翠鸟飞得很快。师:那刚才你读,我怎么感觉不出翠鸟飞得很快?再试试。生:(再读)师:这次飞得快多了!但是,我发现一个问题,这是一只超重量级的翠鸟,像我!(生笑)不然,它怎么会落得那么重呢?再来读一读!生:(又读,读出“轻轻地”)师:一眨眼,你就帮助这只翠鸟成功减肥,厉害!(生大笑)为什么要读轻些?生:怕吓着小鱼。师:谁再来轻轻地读。还要快!生:(较有感情地读)师:真棒!大家来一来!注意,可别惊动了小鱼。否则,翠鸟就要饿肚子了。(生齐读)师:翠鸟落在苇秆上干什么呢?生:(齐读二自然段的第二句话)师:(出示翠鸟等鱼图)看,这就是翠鸟一动不动等小鱼的样子。谁来当当心理学家,猜猜此时的翠鸟在想什么?生:小鱼啊小鱼,你怎么还不游出来?我不没吃早饭呢,肚子早就饿得咕咕叫了。师:哦,多可怜的翠鸟呀!咦,你吃了早饭吗?生:(不好意思地摇摇头)师:原来你就是那只没吃早饭的翠鸟呀!(走到学生跟前)不吃早饭可不好,答应老师,以后每天都要吃早饭,还得吃得饱饱的,好吗?谁来读一读——一动不动,耐心等待!参考资料,少熬夜!(指导读出“一动不动”“等待”)师:孩子们,你们说,小鱼会游出来吗?生:会。师:这可真是只笨小鱼!生:老师,你说错了。这只小鱼不笨,可机灵了。师:很机灵?有何证据?生(读):小鱼悄悄地游出水面来,吐了一个泡泡。师:还说不笨呢,游出水面的动作这么重,翠鸟一下就发现了。想当一回聪明的小鱼儿吗?生:想。师:那再读读。生:(再读)师:“悄悄地”读得很好。人家说“士隔三日当刮目相看”,我看我们班的小朋友是“时隔三秒就得刮目相看”。(生笑)我们一起来当当聪明的小鱼儿好吗?注意,此时静极了,读到小鱼,连呼吸都要屏住。(生齐读)师:小鱼儿出来了,赶快去看翠鸟是怎么捉鱼吧。生:(读翠鸟捉鱼一句)师:我知道这只翠鸟为什么没吃着早饭了。它捉鱼的速度这么慢,当然只有饿肚子了。怎么办?生:(再读)师:这次好多了。不过还得注意翠鸟捉鱼动作的词,这些词可以突出一些,另外可以读出节奏,因为翠鸟捉鱼的速度很快。再来读一下这句。生:(读)(教师可以相机指导,也可以范读,总之要达到以读入境悟情的效果)师:这次真好。瞧,翠鸟捉到了一条好大的鱼!这样吧!我们来配合读一下——女同学当小鱼,男同学当翠鸟,我来叙述,看谁读得好!(师生配合读)六、换位采访师:通过这节课的学习,我知道同学们都非常喜欢翠鸟。想不想当一回翠鸟?生:想!师:那好,我告诉你们——最近世界上的鸟类正在进行选美大赛,你们觉得翠鸟可以参加吗?(生:可以)有希望吗?(有)那就看你们的表现了。现在你们就是一只只可爱的的翠鸟了,我呢,来自欧洲,是选美大赛的评委。喏,这是我的代表证(出示代表证)。我想采访一下你们,你们愿意接受采访吗?生:愿意!师:你们的声音那么好听,怎么回事?生:我们鸣声清脆。师:哦?鸣声清脆?怪不得呢!参考资料,少熬夜!师:听说你们长得很美,谁来自我介绍一下?(学生当翠鸟,自我介绍,相机指导)师:听说你们有个外号叫“叼鱼郎”,谁愿意介绍一下你们是怎样捉鱼的?生:我们喜欢停在水边的苇秆上,用透亮灵活的眼睛一动不动地注视着水面。只要小鱼一露出水面吹个小泡泡,我们就像箭一样飞过去,用又尖又长的嘴叼起小鱼贴着水面一下子飞远了。师:各位翠鸟,我想到你们家作客。可是,树上找不到,草丛中也找不到,你们的家在哪里?生:我们的家在陡峭的石壁上。师:请问你们想对我们人类说什么?生:请你们人类保护我们。生:请你们不要捕捉我们,我们是你们的朋友。生:请你们不要乱砍树木,我们也想有个家。生:请转告你们人类,不要再来伤害我们,否则,你们会吃苦头的。师:哟,向我们发出最后通谍了。(生笑)好,我一定回去转达。师:采访到此结束!我看翠鸟一定能在选美大赛中夺魁!谢谢各位翠鸟在百忙之中接受我的采访,耽误你们捉鱼了!好,下课。《翠鸟》教学实录【第二篇】课题:《翠鸟》学教指南。课时数:共(2)课时第(2)课时学习目标:1、知识能力目标:学习作者抓住特点观察,描写的方法,体会用词的准确生动。(教学重点)2、过程与方法目标:小组合作学习中,使每个学生都有展示的机会,培养学生合作能力。(教学难点)3、情感态度价值目标:激发学生参与意识,

1 / 29
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功