22宋庆龄故居的樟树（精编4篇）

好文供参考!1/2522宋庆龄故居的樟树（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“22宋庆龄故居的樟树（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！宋庆龄故居的樟树1上课内容宋庆龄故居的樟树科目语文所属年级（四）年级（下）册备课者须靓玄一。教学目标：我的修改知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语：故居、樟树、崇敬、稠密。3、会用“崇敬”、“稠密”、“无论……总是……”、好文供参考!2/25“只要……就……”造句。情感与态度：通过阅读，理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。过程与方法：通过有感情朗读和背诵课文的训练，引导学生在读中学、读中悟，感悟樟树拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，体会作者对宋庆龄的怀念之情。二。教学重点、难点：教学重点：1.懂得樟树的可贵之处。2.领会樟树那永久不变的拒虫香气的象征意义。教学难点：知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。三。教具、学具准备：搜集宋庆龄的图片、资料，制作ppt四。课时安排：2课时五。教学过程：第一课时一、揭题导入：好文供参考!3/251、同学们，在我国近代史上，有一位伟大的女性，她美丽、端庄而又慈祥，你认识她吗？（出示宋庆龄图片）她曾经担任新中国的名誉主席。她就是孙中山的夫人，被称为“国母”的宋庆龄。（板书：宋庆龄）。学习生字“龄”。2、在上海的那段日子，宋庆龄就住在这里。（出示故居图片）这座白色小楼就是她曾经居住过的地方——上海的故居。（板书：故居）老师结合图片介绍：这是一座长方形的院落，位于上海淮海中路边1843号。1948年至1963年宋庆龄在此居住并从事国务活动。3、当年，周恩来同志觉得这房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”（出示这句话，引读）（板书：舍不得）听到这你有什么疑问吗？（指名交流）4、今天，我们就来学习这篇课文。（补齐课题）谁来把课题读好？指名一至两位。一起来读读。二、初读过渡：这是怎样的两棵樟树呢？打开课本，读通课文，找一找哪几个自然段具体写了樟树？1、出示自读要求：（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。好文供参考!4/25（3）在不理解的词句下面打上“？”。2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）抽读词语卡片：樟树繁衍劝说搬家稠密蓬蓬勃勃石榴崇敬瞻仰抗拒仍然枝枯叶落（着重指导带点字的读音）（2）指名分自然段读课文，师生共同纠正字音。（3）你理解了哪些词语，交流学会的词语。稠密：多而密。繁衍：逐渐增多或增广。瞻仰：恭敬地看。蓬蓬勃勃：形容繁荣、旺盛。三、理清文章脉络1.再次自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2.请大家再看课题，“宋庆龄故居的樟树”，那文章的重点就是写樟树，请大家快速读课文，看看那几段重点写了樟树？（4、5自然段）联系上下文思考，全文可分几段？（可分三段：第1～3自然段为第一段，第4-5自然段为第二段，第6自然段为第三段。）好文供参考!5/25四、精读1-3自然段，感受喜爱1、出示樟树的图片：两棵树在宋庆龄奶奶眼里是什么？谁能把她的喜爱读出来？当你读到“我舍不得这两棵树”时，请你想想，宋庆龄会在这两棵树下干什么？（指导交流）2、指导朗读。3、一到三自然段在文中有什么作用？（承上启下）是啊，这样写能不断引出下文，加深对樟树的印象。4、那宋奶奶为什么舍不得这两棵樟树呢？我们下一节课再来研究。五、布置作业：1、完成习字册2、再次朗读课文。第二课时一、复习导入1、这节课，我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。（齐读课题）2、出示词语：崇敬瞻仰稠密四季常青蓬蓬勃勃3、仔细读读词语，你发现了什么？（第一组是写人们参观宋庆龄故居的心情。第二组是写宋庆龄故居的樟树。）过渡：课文的哪些自然段是具体写宋庆龄故居的樟树？（4、5自然段。）、二、新授：好文供参考!6/25（一）学习第四自然段1、这是两棵怎样的樟树呢？再读课文，找到相关的词语圈圈画画，想一想，哪个词语最能突出它的生长特点。相机板书：“蓬蓬勃勃”。2、你从课文的哪些语句中感受到了樟树的蓬蓬勃勃？（1）体会枝干“粗壮”出示图片：如果此时这两棵树就在你眼前，你觉得它们像什么？（像两把绿绒大伞，远看像两朵绿色的云朵。）从它树冠的大体会到了蓬蓬勃勃。你能把这种“大”读出来吗？（指导朗读）你还从哪里感受到了樟树的蓬勃生机？（2）体会树叶“密”、“绿”指名学生说，体会树的稠密，密得怎么样？引导学生想象一下。“绿得发亮”问：从这里你感受到了什么？（叶子绿油油的，好像有油要冒出来，樟树的生命力很旺盛）你喜欢这绿油油的樟树叶吗？谁愿意来读读读这句话？指名朗读写叶子的话。（3）是呀，这可是两棵有着上百年树龄的樟树啊，它至今依然是那么蓬蓬勃勃。让我们一起来读1-2句，真是蓬蓬勃勃。这种蓬蓬勃勃是不是暂时的呢？从哪里可以看出？（学习第三句话）好文供参考!7/25（4）出示句子，从这句话你又感受到了什么？（樟树的生命力很顽强）谁来读好它？指名读第3句。（5）小结：是啊，樟树的生命力是多么顽强啊。一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀！樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？（出示：无论是（）还是（），它们总是那么蓬蓬勃勃。）听听，这是多么顽强的樟树呀！你能用这样的句式手句话吗？（6）指导朗读：让我们再来读第四自然段。4、读着文章，我们知道了这是两棵怎样的樟树？所以，当周恩来同志劝她搬家时，她不肯，说——引读“我舍不得…….”（二）学习第五自然段1、那么，还有什么让宋庆龄舍不得呢？（出示第五小节，指名朗读）2、樟树的高贵之处到底在哪里呢？再读第五小节，圈圈画画学。根据回答相机板书香气能拒虫，（板书香气拒虫）追问：你从哪里读到的？学习：“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天”过渡：香气还有什么特点呢？（香气能够永久保持。）你从哪里读到的？学习“而且樟树本身却有一种拒虫的香气，而且这种香气能永久保持。即使……它的香气仍然不变。”好文供参考!8/253、引读，是啊！当它枝繁叶茂的时候，它散发着香气，当它枝枯叶落的时候，它依然……当它被砍伐制作成家具的时候，它还是……这就是樟树的的特质，这就是它的高贵之处。你家里也能发现樟树的踪迹吗？（樟木箱、樟脑）樟木箱里放些什么？（贵重的丝织品、羊毛衫等）哦，是利用樟木的香气来拒虫。4、是的，在医生做手术的缝线里，在编织渔网的丝线里，在各种胶卷胶片中，都有樟树的身影、味道。不管它以哪种形式存在，虫类都怕它，只要这木质——，虫类就——。引读这句话。5、这节是写樟树的香气能拒虫，又为什么要写其他树招虫呢？（引导学生体会，反衬樟树的特点）6、小结：是呀，这一节通过对比的写法，更突出了樟树的可贵之处。7、再次小结：文这是两棵怎样的樟树？难怪劝宋庆龄搬家时，出示“她不肯，说——”（三）加深理解：1、那么宋庆龄又是一个怎样的人呢？你了解她吗？学生交流资料，根据学生了解相机引导：宋庆龄帮助孙中山闹革命。（她也是一个革命的先行者！）宋庆龄曾经帮八路军送过药品。（她是抗日的先锋！）蒋介石和汪精卫曾经用许多钱收买宋庆龄，要她到他们的好文供参考!9/25政府去做官，但是她拒绝了。还把他们狠狠地骂了一通。（立场坚定。）宋庆龄支持抗日，常常受到国民党反动派的威胁。有一次，她收到了一封装着两颗子弹的信，信里写着：警告你，子弹是不认人的！宋庆龄看完了，坚定地说：“我是不怕他们的！”你从这段资料中感受到了宋庆龄是一个怎样的人？小结：无论是金钱的诱惑，还是死亡的威胁，宋庆龄总是那么立场坚定，坚强不屈。板书“坚强不屈”在文革期间，反动势力四人帮妄图取消宋庆龄亲手创办的儿童艺术剧院，宋庆龄闻讯立刻驱车前往，四人帮听说后只得悄悄地溜走了，这件事被当时的人们称为“二十世纪新神话”。你从这段资料中知道了什么？（反动派很惧怕宋庆龄）是呀，正是宋庆龄的一身正气吓退了嚣张的反动势力！板书“一身正气”2、（出示照片）同学们，你觉得站在我们面前的宋庆龄是一位怎样的女性呢？（学生自由交流）3、出示：美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温柔、最高雅的女性。”法国著名的作家罗曼罗兰说：“你认为我们卓越的宋庆龄只是一支香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄狮。”好文供参考!10/254、今天，她虽然已经不在了，人们总是——出示第六小节，引读学到这里，你知道人们为什么总爱在这两棵樟树前留影纪念呢？其实，这两棵樟树就是——宋庆龄的真实写照，透过这两棵樟树，人们仿佛看到了她的——指读板书：顽强不屈，看到了她的——一身正气，看到了她——奋斗的一生。5、总结写法：作者借樟树来写宋庆龄，这种写法叫借物喻人。从樟树的身上，我们感受到了宋庆龄那高尚的品德和伟大的人格。此刻，让我们怀着崇敬的心情去瞻仰宋庆龄的音容笑貌，去缅怀她的丰功伟绩。（指导朗读第6自然段）6、指导背诵4、5自然段六。板书设计：舍不得宋庆龄故居的樟树顽强不屈蓬蓬勃勃一身正气香气拒虫七。作业设计：1、完成习字册2、再次朗读课文。3、学习用借物喻人的方法来写一个人八、教学反思宋庆龄故居的樟树222、宋庆龄故居的樟树[教材分析]课文描写了宋庆龄故居好文供参考!11/25的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。[学生分析]1.学生通过影像资料和听故事等途径，对宋庆龄以及樟树的外形和生长特点有了一定的感知，但对事情经过、发生背景、历史意义及主要人物还缺乏深入了解。2.学生虽具备了一定的朗读能力，但朗读、背诵课文要继续予以重视。[设计理念]本文层次清楚，重点突出。要重视有感情朗读和背诵课文训练，使之成为学生学习、探究的重要手段，让学生在读中学、读中悟，感悟樟树拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，和对宋庆龄的怀念之情。[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。3.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。[教学重点]1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。[教学难点]领会樟树的象征意义。[教学时间]三课时第一课时一、联系生活实际导入：同学们，在我们的周围，我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题）好文供参考!12/251.板书课题：宋庆龄故居的樟树2.出示图片，学生联系所查资料，简介宋庆龄生平。3.解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：从课文题目看，你觉得这篇课文主要应该写什么？（樟树）写的是哪里的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容。1.教师范读课文。读后请学生提出不足的地方。2.说说你对课文的哪个地方印象最深。三、自读课文，大概了解课文内容。1.提出自读课文要求：（1）轻声朗读课文，读准生字词的字音，读通句子，读顺课文。（2）联系上下文理解词语的意思。（3）在不理解的词句下面打上“？”2.检查自学课文。教师教进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3.检查自读情况。（1）指名学生读词语卡片，注意“龄、樟、稠、瞻、质”的读音。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。好文供参考!13/25（3）交流读懂的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、再读课文，理清文章结构，指导分段。1.自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2.由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树？（4、5自然段）3.第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第1－3自然段为第一段，第4－5自然段为第二段，第6自然段为第三段。4.小结“重点突破”的分段