参考资料,少熬夜!《在家里》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《在家里》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《在家里》教学设计1一、教材分析这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课,本课属读拼音学词识字,分为两部分:第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境,充分反映出了家庭的温馨和幸福。二、教学目标1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻。三、设计思路教学本课,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。四、教具准备词语卡片、生字卡片、挂图等。五、教学流程预设第一课时:一、谈话导入师:前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法,你们还记得吗?师:我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小女孩,学习一种新的识字方法吧!二、结合插图,学习词语1、出示词语师:孩子们,你们读了题目后,知道小姑娘是用什么方法来识字的吗?师:小女孩在家里贴了哪些字卡呢?请跟老师到她的家里参观一下吧!(出示课文插图的挂图)。小女孩家的客厅里有些什么东西,你能叫出它们的名称吗?(引导学生用“小女孩的家里有……”的句式汇报。)生1:小女孩的家里有电话。参考资料,少熬夜!师:说得真好!孩子们,你们能在49页找到“电话”这个词语吗?请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了没有?老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上,引导孩子们借助拼音读词语。生2:小女孩的家里有一个大大的沙发。师:大大的沙发。孩子,你真会表达。还可以说怎样的沙发呢?(软软的沙发,宽宽的沙发等表述从孩子们的巧嘴中迸了出来。)师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾画上,出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上,引导孩子们借助拼音读词语。当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时,我作了一个小小的拓展:孩子们,你们能猜猜小女孩家的书架里放了些什么书呢?(语文书、数学书、英语书、音乐书等)孩子们的这些答案不能说不正确,但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇报中,可以看出孩子们平时课外书读得太少,思维局限于我们平时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导:孩子们,老师估计啊,小女孩家的大书架上可能还摆放着《白雪公主》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等等好看的书,想看吗?(生齐声说:想)那周末请爸爸妈妈带你们去新华书店免费看,好吗?2、看书读12个词语。个人读;同桌互相读;小组读,大家一起读。3、抽生读词语指名读;开火车读。4、认读生字师:有几个调皮的生字宝宝,自己从词语妈妈那里溜出来玩了?你们认识他们吗?板书8个生字师:孩子们,请打开书,用圆圈圈出这几个生字宝宝,自己认读两遍,读准字音,自己动脑筋、想办法记住这些字,好吗?抽生汇报识记生字方法;抽读;开火车读。师:你们能给它们找个朋友吗?(组词练习)师:孩子们,今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后,请你为家里的家具和物品贴上标签,不会写的字可以请教爸爸妈妈。教学后记:《我在家里贴字卡》是第一单元的1篇读拼音学词识字,这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法,了解识字很有用,教学一开始,我运用教材上的插图为学生创设学习情境,引导学生图文结合识字、借助汉语拼音识字,到去掉拼音识字,整个过程循序渐进,化难为易,较好地突破了识字这一难点,整个教学过程也体现了“识字的趣味性、多途径自主识字、广泛识字”这一理念。参考资料,少熬夜!教学中,孩子从书中插图找到“台灯”画面,说出其名,但是书中49页文中是“电灯”一词,孩子们颇有疑虑。课后,我从网上查阅相关资料,认为“电灯”与“台灯”应该是有区别的。课文中的插图与词语是否“无法对应”,我疑惑。xx年11月19日夜,我把自己和孩子们的困惑抛向了语文出版社“在线答疑”互动平台,我焦急,我惶恐,担心自己是在向权威“挑战”。11月24日,语文出版社的黄富雄专家给我作了回复,原文摘抄如下:我们检查了一下,这确实是个问题。谢谢你和孩子们。我们争取改版时尽快改过来。《在家里》的教学设计2教学目标:1、认识8个字和5个偏旁。2、培养认字的兴趣。教学重点难点:教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。教学准备:1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。教学设计理念:教学紧密地与学生生活实际联系,倡导合作、自主、探究的学习方式,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。教学过程:一、揭示课题。小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)出示放大的课文中的情境图:我们一起来看看小红同学的家,她家的客厅里都有些什么?揭示课题,今天,我们一起来学习“识字(一)”的第三课《在家里》二、学习词语中的生字。1、认准字音。(1)自读词语,画出生字,把生字多读几遍。(要求读准字音)(2)指名尝试认读。(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。)(3)同桌互练。(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮。交换角色练习。)(4)教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快。2、学习词语,练习说话。(1)女生读第一行词。小朋友,对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架),你有哪些了解?(调动学生的生活经验,引导学生各抒己见)参考资料,少熬夜!随机出示图词对照卡片,师与生,生与生之间交流:如:沙发沙发是用什么做的?你见过哪些沙发?茶几上经常放些什么?你知道有哪些报纸?你有书架吗?放在哪儿?架上放着哪些书?(2)男生读第二行词。这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话),你知道些什么?(交流说话)3、认记生字。(1)认读8个生字:沙、发、报、纸、台、灯、电、视(2)找一找,生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识生字)(3)你还有什么好办法可以记住这些字?(介绍好办法,增强识字的自信心)三、巩固练习。1、出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读。(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读)2、游戏:看图选词卡。3、猜一猜,连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话四、课外延伸。1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。2、你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母的帮助下写成词卡,自己注上拼音,举办一次“家庭用品识字展览”,评出“识字大王”。《打电话》教案3教学设计思路:这是一节由音乐切入的艺术课。本次活动是让幼儿在学唱《打电话》的基础上,大胆的想象和创编新的歌词和表演动作,能尝试给不同的人物打电话,享受通讯手段带给人类的便捷,在快乐的。气氛中,分小组进行模拟创作和表演活动,通过表演激发孩子们下意识的情感态度,发展其语言表达和即兴表演的能力。活动建议:1、欣赏与模唱。2、生活练习。真电话:妈妈、朋友;假电话:圣斗士、火车侠、奥特曼。3、音乐游戏练习。4、创作与表演。留任务,分成三组给不同的人打电话。生活中:妈妈、朋友、119、110;假想:参考资料,少熬夜!5、评价与创新。提供服装、道具、化妆来激发表演欲望。多种选择:1、音乐。2、VCD光盘。3、服装与道具、化妆。4、电话与手机。教学目标:1、能随音乐进行音乐游戏,大胆的改编歌词和创编动作;积极参与表演活动,活动中投入。2、鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。教学准备:音乐:磁带《打电话》场地:活动室、睡眠室,与孩子们玩起来。教学过程:⑴欣赏与模唱①教师:今天老师请小朋友欣赏一首歌曲。幼儿:什么歌曲?教师:小朋友仔细听,就能发现。②放音乐《打电话》,一共三遍:妈妈、朋友、9小哪吒③教师:你知道歌曲的名字吗?幼儿:《打电话》。教师:你会打电话吗?幼儿:会。教师:打电话需要注意什么呢?幼儿:知道电话号码、有事、占线、节省时间。⑵学打电话①生活电话:打外线。②想象电话:打内线、园内教师配合。⑶音乐游戏:《打电话》幼儿创编新歌、新动作、模仿状态。⑷创作与表演①教师:我们会打电话啦,而且将电话打给了妈妈、外星人、119,能不能表演一个打电话的节目呢?幼儿:能。教师:好。我请小朋友分成三组,分别表演三个不同的打电话节目,现在我们去排练,一会儿演出。②请幼儿分三组来练习和创作。③请幼儿来看节目,推荐一名节目主持人或教师主持。⑸评价与再创造①评价刚才同伴的表演,提出需要注意的问题。②提供服装、道具和化妆。③幼儿再一次表演,幼儿欣赏。⑹活动延伸鼓励幼儿在表演角继续排练打电话的节目,我们一起准备参考资料,少熬夜!需要的服装和道具,好吗?活动反思:这节课,围绕“尽快通知到每一个人”这一核心问题,构建教学过程,在课堂上学生积极主动,顺利地完成了本节课的教学目标,也体现了新课程理念。1、在教材处理上,实现了教教材到用教材的转变,“打电话”是义务教育课程标准实验教评书(人教版)五年级下册的一节综合实践活动课的教学内容,其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课我对教材进行了深入研究和把握,在尊重教材知识体系的基础上,估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难,因此采取分层递进的方法,先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案,进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材,分散了难点,也符合数学归纳的思想和方法。2、“实践与综合应用”的内涵决定了其过程性目标的重要地位。本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈,教学中有意让学生不断经历试误的过程,让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案,于是,从方案一的“逐个通知”,方案二的分组通知,最后逐步优化到“所有人不空闲”,让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想。另外,在解决问题的过程中,不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果,彰显了学生独特的思维方式与解决策略,同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此,尽管此环节的教学时间大大增加,但是,这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。3、让学生经历探索的全过程,学生的主体地位得到落实。这节课是从让学生探索打电话尽快通知7人的最佳方案开始,激发了学生的探索欲望。继而,教师建议学生用这样的方法来探索打电话尽快通知15人的最佳方案,让学生在探索活动中观察、分析、归纳,从中发现规律,进而应用规律解决问题,最终促进学生知识的内化。打电话尽快通知到所有的人的最佳方案的形成、规律的发现,不是老师“给予”的,不是学生被动接受的,而是在老师的引导下,学生积极主动参与探索活动,通过动手、动口、动脑发现的,是学生自己悟出来的,是主动获得的。这正是新课程所倡导的一种教学理念。当然,教学本身就是一门遗憾的艺术。就本节课而言,需要改进和提高的地方还很多,希望各位老师多提宝贵意见。小百科:电话英语:Telephone,出自希腊语τ?λε(tēle,意为“远”)和φων?(phōnē,意为“声音”),旧译德律风]是一种可以传送与接收声音的远程通信设备。《在家里》教学设计4学习目标1、认识14个生字,认识一种笔画和会写4个字。2、能正确流利地朗读课文。参考资料,少熬夜!3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重点认字和写字。教学难点1、认识偏旁和会读难读的字。2