参考资料,少熬夜!《跑进家来的松鼠》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《跑进家来的松鼠》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《跑进家来的松鼠》教学设计1教材分析:文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。教学目标:1.理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,感受由宽容理解而创造出的人与动物之间的那种和谐美好境界。2.品味文章的语言,学习文章细致生动的动作描写和语言描写并能学会仿写。教学重、难点:感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法,感悟文章的写作特色。教学时间:一课时教学过程:一、揭示课题1.松鼠是很怕人的一种小动物。我们在布封写的《松鼠》中读到过这样的话(随机出示):它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。2.可是有一只松鼠居然敢跑到我们家来,这会发生哪些事呢?今天,就让我们走进第22课——跑进家来的松鼠。二、初读课文1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,想一想:松鼠在我家做了些什么?在相关的地方做上记号。2.交流反馈。(1)它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(2)(储备冬粮储存了什么?)我拿起帽子,不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!方糖,纸包糖,还有面包皮和各种各样的小骨头……(帽子下面什么都有,还会有什么呢?松鼠把这么多东西都堆到了我们家的大柜顶上,看来我们家的参考资料,少熬夜!大柜顶上肯定是乱糟糟的,所以当我拿起帽子,不由得——大吃一惊,一起来读读这两句话。)(3)我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。(晾晒蘑菇墙上的那副鹿角上——,松鼠把我们家弄的一团糟,这情景真是让人——哭笑不得。)(4)结果,哥哥从烟囱里掏出一只手套,还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。原来,松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。(垫窝冬眠这头巾还是奶奶过节时才舍得戴的,奶奶看了可能会——生气)引语:这只松鼠把我们家弄得又脏又乱,满屋乱跑,储备冬粮,晾晒蘑菇,垫窝冬眠,好像松鼠在我家干的都是——坏事。三、品读一举一动,感受信赖过渡:可作者似乎并没有埋怨松鼠,让我们感受到的是作者对松鼠的——喜爱。作者是如何描绘这只跑进家来的松鼠的呢?让我们一起来细细品味一番。1.它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(1)“整天”是什么概念?(从早到晚)从早到晚一刻也不停歇。(2)想象说话:当我吃早餐时,松鼠可能会,当我在做作业时,松鼠,当我晚上睡觉时,松鼠。这只松鼠真的是太淘气了!可作者并没有计较这些,反而觉得它的动作——灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。我们读到的是作者对松鼠的——喜爱,称赞。(3)带着对小松鼠的赞赏一起来读读这个句子。(4)小结:作者就是用生动有趣的语言,通过对松鼠动作的描写来表现作者对松鼠的喜爱。你还能在文中找到运用类似写法的句子吗?2.有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我上哪儿给它找去呢?(1)怎样的动作叫做“蹭”?(轻轻摩擦)请同学们把“摩擦”放入句中读一读,看看有什么不同?(用“摩擦”就没有可爱,温柔可亲的感觉)大家再联系上下文读一读,看看还有什么新的发现?(松鼠对“我”很亲昵,很友好)(2)难怪作者也把它当成了——自己的朋友。(3)小结:松鼠用一“蹭”一“咬”两个动作传递彼此的信任和友好,作者把对松鼠的喜爱之情隐藏在这简单的一举一动之中了。四、品读一言一行,感受宽容与喜爱过渡:除了对松鼠的外貌描写让我们体会到作者对松鼠的喜爱之外,还能从什么地方体会到家人对松鼠的喜爱?1.爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家参考资料,少熬夜!的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮了。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(1)爸爸认为我们“偷吃”方糖时的态度是——,知道松鼠偷吃方糖时又是怎样的态度呢?(非但没有责怪,还哈哈大笑)(2)“哈哈大笑”写的是爸爸的——神态,你从“哈哈大笑”中读出了什么?(对松鼠的喜爱、宽容、理解)(3)爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖这一行为的?一起来读读爸爸说的话。“咱们家”:爸爸已经把松鼠当成自己家的一份子了。“天性”:爸爸把松鼠贮存粮食看做是理所当然的事,很普通,很正常,一点也没有责怪的意思。(4)小结:一个“哈哈大笑”,一句“天性”,把对松鼠的喜爱之情隐藏在这样寻常的一言一行之中,这就是作者的高明之处。一起来感受一下爸爸对松鼠的宽容和理解。4.正是因为松鼠天性如此,爸爸没有责怪它,导致后来闹出了一件哭笑不得的事。(出示)我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。松鼠把家里闹成这样,家人会责怪它吗?(不会)是啊,大家都认为这是松鼠的天性。正如爸爸所说的——5.我们一家是如此喜爱松鼠,可是有一天松鼠竟然失踪了。(出示)有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到,也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。小练笔:一天过去,一周过去,始终没有看到这个小精灵的身影,家人会有怎样的反应呢?家人会怎么说,怎么做,心里会想些什么?在我们家人的眼里,它已经不止是一只小松鼠了,更是我们家的一份子,如今,它不见了,我们怎么能不心急呢?带着一丝伤心、焦虑、无奈,一起来读读这个句子。6.小松鼠真的离开我们,不愿和我们生活在一起了吗?指名读课文17自然段。想象说话:看着松鼠的突然出现,我们一家人会有什么反应?7.小结:从松鼠的一举一动,从家人的神态、语言中,我们都能感受到家人对松鼠那份宽容,那份理解,那份喜爱,这也是我们这篇课文的巧妙之处。五、对比阅读,加深感悟1.过渡:正因为我们一家对松鼠的宽容、理解和信任才使松鼠成了我们的朋友,愿意在我们家久住,反之,动物就会离人类越来越远,一起来看看《军犬黑子》,默读课文,看看故事中的训导员是如何对待动物的,找出相关的句子,划起来。引读交流:黑子是一条极其聪明的军犬,有一天,训导员让黑子把队伍中的“小偷”找出来,黑子没费多少劲就咬住“小偷”的裤管,把他拉出了队伍,可是训导员对黑子的态度是——参考资料,少熬夜!黑子大为诧异,可是训导员坚持——经过再三地谨慎辨别和辨认,它还是把那个人拉了出来,训导员的态度——黑子愈发迷惑了,望着训导员,可训导员又吼——黑子的自信完全被击垮了,它相信训导员当然要超过相信自己,但其他人都不对,训导员大吼——终于,黑子捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化,把他身边的人拉了出来,结果——2.当黑子明白这是一场骗局之后,黑子的表现——,黑子!别生气!我这是跟你闹着玩儿呢!可是黑子——,最后的结果如何,请读读课文的最后一小节。黑子不再信赖——,一连用了五个“不再”,可见此时黑子的自信完全被——击垮了。因为什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了?(黑子在训导员一次又一次的欺骗后被完全击垮了)六、课堂小结这欺骗就像一把把刀,将黑子的心刺得鲜血直流,原来的信任已荡然无存。宽容、理解、信任,这就像是我们所搭建的一个舞台,唯有这样的一个舞台,动物才会成为我们的亲密伙伴。板书设计:跑进家来的松鼠军犬黑子哈哈大笑天性宽容摇头吼欺骗(一言一行)跑跳蹭咬信赖流泪垂下头不信赖(一举一动)《跑进家来的松鼠》优秀教学设计2教材简介:这篇课文是六年级上册第七单元的1篇自读课文,语言简洁,内容生动,情感丰富,课文生动形象地描绘了松鼠的个性特点以及它与人和谐相处的情景。由于这篇课文是1篇自读课文,本设计在要求上比较宽松,主要是放手训练学生快速阅读的能力。在方法上,则立足于学生的个性,开放了阅读空间,让学生通过阅读,自悟这一桥梁,既理解了课文,又训练了学习方法。教学目标:1、认真阅读课文,培养学生自主学习,自能学习的习惯,继续训练学生快速读书的能力。2、读出课文的主要内容,体会人与动物和揩相处带来的乐趣与作者对松鼠的喜爱。3、通过相互读书,交流等,增强学生之间的合作意识。教学重点:1、感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。2、感悟作者通过具体事例来表达喜家之情的方法。课前准备:参考资料,少熬夜!学生初读课文,尽量把课文读流利,读通顺,把不懂的做上标记,并按集有吴松鼠资料。教学流程:一、谈话导入:1、师:同学们前面我们学习了《老人与海鸥》,你喜欢《老人与海鸥》吗?你还记得课文肉容吗?(给学生时间让学生积极发表自己的观点)。2、师:大家还记得学习《老人与海鸥》这篇课文的方法吗?学生交流,然后师生共同回忆读书的主要方法。3、师:很好,同学们不仅喜欢《老人与海鸥》这篇课文,而且还记得这篇课文学习方法。今天我们再来学习1篇人与动物和谐相处的课文(边说边板书课题)(这一环节的'设计意图:因为是自读课文,所以我们完全可以阅读权放手给学生,但是方法指导是非常必要的,因此在导入中我们重点是方法的提示)二、课前交流:师:课前老师布置同学们自读了《跑进家来的松鼠》这篇课文,而且要求大家搜集有关松鼠的一些资料,同学们都做得怎样呢?1、教师检查学生读书情况:(提好“三问”)①读了这篇课文的同学请举手(所有学生都举手)②认真读了课文的请举手(一部分学生举手)③完全将这篇课文读懂的请举手(举手的更少了)师:没关系,我们等会儿把不懂的地方提出来,让老师同学帮助你。2、交流课外搜集的资料①、请学生拿出自己搜集的资料比一比,谁搜集的多又好,互相交流,老师巡视。②、让学生说说自己搜集资料的方法。3、小结同学们都搜集了很多,你们想看看老师搜集的资料吗?(出示资料,播放动画)(这一环节的设计意图是:重在对学生课外情况进行回顾,这样安排,不仅有利于督促学生养成良好的课外学习习惯,而且还引导学生掌握了科学的学习方法。另外,通过补充相关的资料,既激发了学生的兴趣,又丰富了学生的积累)三、自主读书:1、认真将课文读一遍(学生读课文后老师提示:)师:同学们,读了课文,也搜集了资料,现在老师再要求同学们认真地,用最快的速度读一遍,必须时可在书上做标记。2、学生对照问题再读课文。师:我们来看看下面几个问题,你能回答吗?(课件出示问题)①、从课文的哪些地方可以看出松鼠的可爱?找出相关句段读一读。参考资料,少熬夜!②、松鼠是怎么储藏过冬的粮食的?储藏在什么地方?③、在描写松鼠储存过冬粮食时,哪些地方写得最具体?找出来读一读。④、你认为课文流露出作者一种怎样的感情?从哪些地方可以看出来?让学生根据以上问题在书中、点、批、画。(这一环节的设计意图,重点帮助学生以较快的速度读课文,理解课文,由于本课是自读课文,因此以“问题”引导为主,而且几乎所有的问题都具有“全局性”即必须在通读全文的基础上才能完整地回答)四、相互交流:对照“自主读书”(上一个环节)中四个方面的要求,分组进行交流。学生对照上面四个问题交流(提示:)1、从以下词句中感受松鼠的可爱:①、它整天满屋乱跑……②、松鼠常常跳到上面……③、松鼠跳到我的肩上……④、忽然看见松鼠跳上餐桌……⑤、墙上的那副鹿角上……2、松鼠储冬粮:①、地方:大柜顶上,妈妈的帽子下面。②、内容:方糖,纸包糖……③、方法:把蘑菇晾干再储存。3、描述松鼠的储藏冬粮时,最具体的地方是:松鼠将蘑菇挂在鹿角上的情景。4、课文所表达的感情,作者对松鼠的喜爱具体