部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案（4篇）

好文供参考!1/25部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案（4篇）【引读】这篇优秀的文档“部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案【第一篇】教学目标1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教学流程一、游戏开课，激趣入文（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。好文供参考!2/25谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。二、初读课文，整体感受（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。2.逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，好文供参考!3/25孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。三、针对不足，精讲多练（一）创设情境，快乐学习1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。3.激发学生接受挑战的信心。（二）词语练习：1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？老师示范一个词语“池子”学生领读“池子、小溪、江河、海洋”2.出示：温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋检查学生能否整个词连起来读。好文供参考!4/253.联系上下文理解“温和”、“暴躁”教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……（三）句子练习：1.出示长句子，学生齐读。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。2.观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）3.教师出示形象的句子师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。（四）段落练习1.出示第四自然段，请学生朗读。好文供参考!5/252.指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。3.出示改变后的第四段有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。4.说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）5.学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情好文供参考!6/25地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是的示范。四、整体感知形态变化（一）继续营造如童话般的学习环境：1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。五、简单学习一二两段（一）营造氛围1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？好文供参考!7/252.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：水是怎么变成云的？云碰到冷风会变成什么？（二）学习第一段1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？学生齐说，老师板贴。5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞好文供参考!8/25晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。（三）学习第二段1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么？教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在好文供参考!9/25我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。六、引导观察指导书写（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。（三）出示教师事先拍下的学生练习的字1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加好文供参考!10/25三右两大包两小”3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。5.学生书写、教师巡视个体指导。师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案【第二篇】在这篇科学短文的学习中，学生通过提前的预习就已经知道课文内容讲的是水了，而且我也不想在课堂上讲太多关于科学课的知识，尽量让课堂体现语文特色，上出语文味，所以我把教学重点放在训练朗读和指导背诵上。课堂上罗凯鹏同学提出的一个问题，让我们全班同学争论不休。他说：“老师，为什么题目是《我是什么》，而不是《我是水》呢？”我把这个问题完全交给孩子们，让他们自己讨论，说说这两个题目哪个好。孩子们各有各的理解：张哲：“《我是什么》好，因为课文中已经有答案了，为什么还要在题目中说出来呢？”琦琦：“《我是什么》好，因为水的变化很多，不能把题目写成我是水，我是雾，我是云，我是雹子，我是雪，那样太好文供参考!11/25啰嗦了。”梁相宇：“《我是什么》好，因为课文第五段就说小朋友，你们猜猜，我是什么？如果（题目）是我是水就不行。”我说：“你的意思是说《我是什么》与结尾相呼应，所以好是吧。”尧尧：“《我是什么》好，如果是《我是水》那就不好玩了，直接就知道答案了，《我是什么》就是让我们猜猜，动脑筋，这样才好玩。”蔡若瑄：“我认为两个都好。”王奕皓：“我认为两个都一样，《我是水》就是主要介绍水，《我是什么》就是猜谜语，让大家猜猜我是什么，我认为两个都好。”安然：“如果题目是《我是水》，那不用看就知道课文是介绍水的了，《我是什么》就不知道课文是写什么，就想看看课文里写了些什么。”多好的答案呀！小小二年级的孩子就会分析，会用自己的理由辩白，会联系课文内容做论据，真了不起，我由衷地佩服他们，打心眼里为他们感到骄傲。友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络二年级上册语文《我是什么》教案【第三篇】好文供参考!12/25教学目标：1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教学重难点教学重点：1.学会本课生字、词。2.知道水的变化。教学难点：教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教学过程：第一课时课时目的1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点好文供参考!13/25了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。一、猜谜导入(一)猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就