《去年的树》课堂实录【汇编4篇】

好文供参考!1/23《去年的树》课堂实录【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“《去年的树》课堂实录【汇编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《去年的树》课堂实录【第一篇】设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。教学目标：1.精读四次对话，感悟课文重点。2.学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3、感悟童话的语言美、思想美、意境美。4.感受大树和小鸟之间真挚的友情，体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。重点难点：1、品读文中的角色对话，体会童话的角色心理。吉林省教育社区2、学会多元交流、多向对话。好文供参考!2/23教学资源：多媒体课件、花型卡片教学流程：一、名言导入今天我们继续学习美丽的童话《去年的树》，这篇童话是日本著名作家新美南吉的作品，新美南吉只活了短短的30岁，但是他却给我们留下了大量的文学作品。他在生前曾说过这样一段话。出示课件：“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。……假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！——新美南吉”。今天我们就来学习这位天才作家的大作《去年的树》。（板书课题）二、回顾课文1、课文讲了一对好朋友之间的故事，这对好朋友是谁呢？（大树和小鸟）教师在黑板画简笔画。2、这对好朋友之间发生了一段感人的故事，谁能看大屏幕把这个故事叙述一下？出示课件：小鸟和大树是非常要好的朋友。小鸟去南方之前答应树：。第二年春天，小鸟回来却发现。它到处寻访，问了、和，最后找到了化为的大树。三、读中感悟好文供参考!3/231、开火车分段读文。2、文中几次描写了小鸟的歌声？（两次）这两次的歌声有什么不同？下面让我们跟随小鸟的歌声回到去年。3、学习去年部分（1）齐读第一自然段。思考：从哪些词句可以看出大树和小鸟非常要好？引导学生抓住“非常”和“整天”进行理解。（2）这是多好的一对朋友啊，这是多美的一幅画面啊！让我们用边读边想画面的方法来齐读第一自然段。（放音乐）（3）一个整天唱，一个整天听，这是多好的一份友情啊！想一想：在平常的日子里，他们都会为对方做些什么呢？谁能参考下面的提示说一说（配乐）：春天来了……夏天来了……下雨时……大树生病时……早晨，太阳露出笑脸……夜晚，星星眨着眼睛……（4）可是寒冷的冬天临近了，树的好朋友小鸟要去南方过冬了。临行前，一对好朋友依依惜别，（教师引读）：树对鸟儿说――鸟儿回答――你能用一个词来形容一下小鸟和大树分别时的心情吗？好文供参考!4/23（难舍难分、依依不舍、恋恋不舍……）分角色对读小鸟和大树的对话。4、学习今年部分（1）他们就这样，依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地回来找他的朋友树。然而，往日朝夕相处的朋友却不见了。它着急地找了又找，问了又问。小鸟都跟谁打听消息了？同学们浏览课文，画出小鸟找树过程中的三次对话。(2)用关联词语“先……然后……最后”说一说小鸟跟谁打听消息了。(3)为了找到好朋友树，小鸟从森林飞到山谷，从山谷飞到村庄，也许路途遥远，也许会遇到许多艰难险阻，谁能用上一两个词来说说小鸟会怎样地寻找大树？出示练习：小鸟地寻找大树。（千辛万苦、心急如焚、日夜兼程、风餐露宿、坚定不移……）(4)读小鸟和树桩的对话。当小鸟满怀喜悦地飞到树的身旁，却发现树不见了，此时，小鸟的心情会怎样呢？（惊讶、着急、担心、难过……）就让我们带着这种着急、难过的心情来读读小鸟的问话。分角色读小鸟和树桩的对话。（5）读小鸟和门的对话小鸟历尽千辛万苦终于飞到了山谷的锯木厂里，它是多么好文供参考!5/23想见它的好朋友树啊，此时，它会怎样问门先生呢？引导学生多元解读：生一：高兴地问，因为它马上就可以见到大树了。生二：它以为马上就可以见到大树了，迫不及待地问门先生。生三：激动、害怕地问，激动的是它看到了希望，害怕的是万一找不到大树怎么办？让我们带着自己的理解分角色读读鸟儿和大门的对话。（6）读小鸟和女孩的对话从大门的口中，小鸟得知好朋友树被做成火柴运到了村子里，于是小鸟又向村子飞去。当它终于飞到村子，它又会带着怎样地心情问小女孩呢？生一：伤心，为大树变成火柴而伤心。生二：又高兴又难过，高兴的是马上就可以见到好朋友了，难过的是它千辛万苦寻找的好朋友已经变成了火柴。你能带着这种又高兴、又伤心的复杂心情来读读小鸟的问话吗？多么感人的友情，多么诚信的鸟，让我们一起来帮小鸟问一问小姑娘吧！齐读。分角色对读小鸟和小姑娘的对话。（7）对比三次问话我们阅读文章，不但要读出文章的表面意思，还要读出文好文供参考!6/23字背后的情感，读出人物的心情。出示填空练习：小鸟（）地问树桩：“这里的树到哪里去了？”小鸟（）地问门：“大门先生，你知道我的好朋友——树怎么样了吗？”小鸟（）地问小女孩：“请问，你知道火柴在哪里吗？”根据学生回答填写：小鸟（奇怪）地问树桩：“这里的树到哪里去了？”小鸟（着急）地问门：“大门先生，你知道我的好朋友——树怎么样了吗？”小鸟（难过）地问小女孩：“请问，你知道火柴在哪里吗？”从刚才的学习中，我们知道小鸟的三次问话是一次比一次着急，一次比一次担心难过，（引读）让我们替小鸟问一问树桩：，问一问门：，问一问小女孩：。（8）追随着树的踪迹，小鸟一次次地打听，一次次地寻找。因为它的心里只有一个念头：找到好朋友树，给它唱歌，兑现自己的承诺。你能用关联词语说一说小鸟坚定不放弃的心情吗？出示：不管……都……只要……就……好文供参考!7/23（9）村子里，煤油灯旁，两个好朋友终于相聚了，齐读读最后一个自然段。（出示插图）灯火幽幽，情思绵绵，火光中浮现出朋友那矫健的身躯，亲切的笑脸，往日的一切似乎就在昨天。面对化为火苗的大树，小鸟会说些什么呢？听了小鸟满怀深情的歌声，树回想些什么，说些什么？让我们来帮帮大树说说它的心里话吧！（10）大树虽然离去了，但小鸟悠扬而伤感的歌声还在我们耳边回响，小鸟的歌声给大树也给我们留下了太多的思考，想一想：小鸟的歌声究竟留下了什么？（回忆、友谊、真情、诚信……）完善板书。四、多元对话1、读完这篇感人肺腑，荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢？把你想说的写下来。（发放花型卡片，播放音乐）出示：我想对（）说：“。”大树伐木人自己人们作者好文供参考!8/23成果展示：学生交流写话内容，把花型卡片贴在黑板上。2、同学们的发言令人感慨万千。是啊，如果这个世界能进行真正的交流对话，那该有多好啊！这篇美丽的童话，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情感，也感受到了许多令人伤感的遗憾。新美南吉的作品还有很多，下面向同学们推荐几部（多媒体出示）愿童话里难些美好的情感会伴随你的终生。《去年的树》课堂实录【第二篇】美动人的童话故事。通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”、“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中两个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。教学目标：1、自然流畅读通课文，品味重点词语、句子，入情入境地演读课文。2、学会多元思维与交流，学会把课文读薄、读厚的方法。3、体会小鸟与大树间的真挚友情，感悟真正的友情要建立在诚信的基础上。体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：1、感悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。2、懂得童话故事蕴涵的道理，体会课文的人文内涵。好文供参考!9/23教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、听故事导入新课1.播放课件：看，一只美丽的小鸟坐在枝繁叶茂的大树上；听，他正动情地为好朋友──大树唱歌，大树舒展着枝叶，正入神地听着……这是一幅多么和谐、动人的画面呀！今天，我们一起来听一个关于小鸟和大树的故事。2.板书课题：去年的树二、初读感知1.自读课文，用心品味，告诉大家你读懂了什么？2.交流初读心得，说出收获、感受和疑问⑴学生谈自己的阅读收获和体会：*鸟儿和树是好朋友。——读段*鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。*树——树根——火柴——灯火（划一划，你能把书读薄的本领，真了不起）*小鸟不忘记对树的承诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌。——读最后一段*这一只候鸟。——读有关句子（你很会捕捉课文信息，好文供参考!10/23真不简单）⑵在学生交流的基础上，教师引导学生说出文章主要内容。⑶可能提出的疑问：*题目为什么要用“去年的树”*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？*为什么要看了两次？等等（提出的简单问题，可以由学生直接回答；有难度的问题，则在品读课文过程中师生共同解决。）三、精心品读过渡：这篇童话故事看似平淡，字里行间却蕴藏着浓浓的深情。让我们再次走进课文，一起去品读，解决我们的读书疑问。（一）细心的同学会发现课文中多次写到小鸟和大树是好朋友，你能找出这些句子吗？1.……是好朋友。2.……又来找他的好朋友大树了。3、……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些内容让我们感受到了他们确实是好朋友？快速浏览，把这些重要的词句画下来。（二）交流感悟。（领悟把文章读厚的方法）1.“天天……”一句好文供参考!11/23好朋友间朝夕相处，感情深厚；小鸟（动物）与大树（植物）和谐相处。2.分别时的对话。从他们的对话中，你能体会出他们分别时的心情吗？（伤心、难过、难舍难分。）自由练读、指名、男女生分读。3.小鸟再回来时找到他朝思夜想的好朋友了吗？他是怎么找的？（心急如焚、历尽艰辛、坚持不懈）出示小鸟问的三句话。⑴.“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”⑵“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”⑶“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小组同学之间相互学习、合作，朗读三句话，全班交流小鸟此时此刻的心情。4、出示图片：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。此时，同学们心中又有什么新的感受吗？学生分角色朗读课文，再交流新感受、新体会，解决读书疑问：⑴为什么睁大眼睛“盯”？（可能眼中有泪，看不清楚；也可能想看清好朋友的样子）⑵为什么唱起去年的歌？（怀念去年好朋友相处的时光；看到好朋友的样子，心中充满伤心绝好文供参考!12/23望：友情还在，物是人非）⑶两个“看”字，会什么不同？一看——仔细辨认，心情急切二看——深情注视，难舍难分⑷揭示课题深意：板书：《去年的树》与《今年的树》问：今年还有树吗？四、拓展延伸，理解升华1、学完这篇童话，大家心中一定有很多感想，你想说什么？想对谁说？（大树、小鸟、伐木人、）2、拓展作业：去年的树，今年已不复存在，为什么会不复存在？留给我们人类的思考是什么？把你心中的想法写下来。（运用学过写作体裁）附板书：去年的树工人伐小鸟找乱砍滥伐珍爱友情破坏环境珍爱动物，保护环境第二课时一、复习导入，巩固旧知谈话激趣，再读课文好文供参考!13/231、课文讲了一个什么故事？你从中领悟了什么知识、明白了什么道理？2、交流拓展作业二、学习字词，指导书写1、自读课文，画出生字新词。2、检查字词掌握情况。3、指导观察字形，说说写字时要注意什么？（学生自由书写，老师指导。）三、拓展延伸，推荐资料1、课文朗读。（全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读一读吗？）3、推荐阅读：《爷爷的煤油灯》（运用学过的阅读方法）。《去年的树》课堂实录【第三篇】教学目标1、学会1个生字，会写4个字。2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。好文供参考!14/232、懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时两课时。教学过程第一课时一、揭题导入，课题质疑1、导入课题；齐读课题。2、课题质疑。二、初读