21九色鹿 教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!21九色鹿教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“21九色鹿教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!色鹿教案1教学目标1。读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。2。通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。3。理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。教学重点通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。教学方法品读法补白法课前准备课件课时安排第1课时教学过程一、导课由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。二、新授1。快速浏览课文,理清人物之间的联系。2。这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:九色鹿啊,一只()的鹿。3。自主学习课文第一部分(1)各自有感情地朗读第一部分课文。(2)根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。4。自主学习第二部分课文。(1)分角色朗读。(2)想想、议议:参考资料,少熬夜!1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。5。自主学习第三部分课文(1)引读课文。各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话(2)指导朗读。仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。6。激励自主完成诗的结尾我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的`这两句诗,一定会写得更精彩!(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。(2)齐读诗的结尾7。加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句三、练习1。故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。2。你最不想看到的是谁?为什么?3。九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?四、总结正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!五、作业参考资料,少熬夜!有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。六、板书九色鹿美丽勇敢善良敢斗敢争《九色鹿》教案2教学要求:1、引导学生读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。2、让学生在多媒体创设的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教学重点:读准字音,认清字形,写好生字。有感情朗读、背诵课文。教学难点:理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。教学准备:计算机及相关课件、展示平台、投影仪、小黑板。教学时间:2课时第二课时教学目的:1、理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。2、有感情朗读课文。教学过程:教师教学学生学习一、复习导入1、同学们,这节课我们继续学习第21课,童话故事——《九色鹿》。2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事?3、故事中有两个主要人物是?同学们对九色鹿都很——喜欢,而对调达都很——讨厌。(板书)你为什么会喜欢九色鹿,而讨厌调达呢?二、精读训练(一)学习第二段。过渡:现在我们就来继续学习课文,看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。(配图的课文录音)1、故事听完了,请同学们读课文2—5自然段,思考:(1)九色鹿对调达有什么“恩”呢?(2)面对不图报答的九色鹿,调达是怎么做的呢?2、讨论交流思考题(1)(救命之恩),你能把书上描写的具体的情景说一说吗?面对救命恩人,调达的心情肯定十分激动,谁能读出调达当时的语气。让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧!九色鹿救了调达却不图报答,它只要求什么?3、交流思考题(2)。(郑重起誓)想象说话练习:你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗?4、小结。5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听。(二)学习第三段。1、过渡:但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意?调达为什么会这么做呢?2、这就是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?3、指导朗读九色鹿说的话。真是太令人气愤了!让我们一起来怒斥这个小人吧!4、齐读最后一自然段。国王听了之后——三、总结。1、我们做人要正直、守信用,可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说:善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人,不图报答。2、如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言,懂得这些做人的道理知恩报恩,故事又会怎样发展呢?齐读课题。指名说九色鹿和调参考资料,少熬夜!达。质疑学习。边读边思考指名说一说指名读学生齐读学生回答:当时,九色鹿救助了调达,调达非常感激,愿意永远做它的奴仆,但九色鹿不图报答,只要求调达不泄露自己的住处,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。各自练习指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰当的动作,请生站起来练习。指名读,其他同学思考。交流思考题。想象说话练习。(告密、带路)学生谈感受(是呀,重金悬赏的诱惑实在是太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?)读九色鹿说的话齐读最后一自然段。认真听老师总结学生想象说话板书设计:21九色鹿九色鹿————救————调达得到保护——见利忘义——受到惩罚色鹿教案3教学目标:1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责”那个人”背信弃义,恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。教学过程:一、导入新课1、出示“奴仆”----是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人)出示:我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……自由读读了这句话想知道什么?(这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。)2、再读这句话,你能读懂这”那个人”此时怎样的心情?如果你是”那个人”,你会这样立誓感激救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?4、好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?参考资料,少熬夜!今天,我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传。二、通读全文,整体感知1、告诉老师,现在你最想干什么?捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学生真正会读书是要读进故事中,自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自己就是九色鹿;读到”那个人”的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。)2、读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快。(生说。)三、细读品味板块一:”那个人”的见利忘义1、在金钱的诱惑下,”那个人”忘记了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人--九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就是——肮脏的!卑鄙的!2、出示:图、九色鹿对国王说的话瞧,这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)板块二:九色鹿的美丽、善良、勇敢1、出示:九色鹿图过渡:同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友--九色鹿吧!出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的?(说全后出示第一节、第二节、第四节)2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?其它同学想试试吗?选一段自己练练。不同感受的分批站起来读。3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗?[4]它需要的是什么?这是它唯一的要求吗?你从哪儿看出来的?(只要就)它为什么只需要这些?4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去帮助别人呢?(可以偿试讨论)(我们在帮助别参考资料,少熬夜!人的时候肯定了自己,感受到了存在的价值与意义。)5、此时有什么话想送给我们的朋友--九色鹿?板块三:再悟”那个人”的可恨、可耻1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒着多大的危险救了”那个人”,可”那个人”____见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命。填空。从“竟然”这个词读懂了什么?“那个人”可恨吗?可耻吗?2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去,就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报,人类实在很虚伪啊。过渡:再读这番话,你的感受会更深!指名领读全班。板块四:善良的九色鹿面对死亡,还不忘“劝人为善”过渡:有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味。一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获。1、圈点“陛下、您”提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?—引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的;—国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。2、九色鹿对国王这样说(范读):您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?点拨:九色鹿这样说的目的是什么?(救自己(这是九色鹿说话时的智慧。)>>>老师引向深处:劝人为善)——劝国王做个善良的人有什么好处?(体会:九色鹿博大的胸怀……)3、后来,国王做到了吗?你怎么知道的?四、评价人物,写话练习。这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。(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