二年级上册语文《我是什么》教案（精编5篇）

参考资料，少熬夜！二年级上册语文《我是什么》教案（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级上册语文《我是什么》教案（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学二年级语文教案《我是什么》1教学目标：1、正确认读14个生字，读准多音字“没”。2、学习书写10个汉字。3、正确、连贯地朗读课文。4、认识水的不同形态及与人类的关系。教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字，认识事物1、认读“滴、溪”。（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。2、整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。板块二朗读课文1、教读长句。（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。2、教读短语连缀式语句。参考资料，少熬夜！（1）出示短语：在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读？要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。（3）出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。（4）出示带有短语的长句：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。板块三迁移运用1、说说水的变化。（1）说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说？提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。（2）提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”说一说水的变化。提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。2、准确运用动词。（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？参考资料，少熬夜！要点：发现动词“落、打、飘”。（2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。（3）请你来填一填。秋天到来，我看到一片片树叶从树上()下来了。突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点()在树叶上啪啪的响。不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中()下来。（4）这样的句子，你还会填吗？一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服()了下来。瀑布从高高的山上，一()千里，非常壮观。提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。板块四结构分类，学写生字1、出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。（1）生观察字形结构，尝试归类。左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。（2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。2、重点教学：变、带、片。（1）生观察字形，找关键笔画。“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。（2）教师范写，生书空。（3）生临写，师巡视指导。（4）交流评价。小学二年级语文《我是什么》反思案例一《我是什么》本课是1篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。一、成功之处1、谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。2、字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。3、整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生参考资料，少熬夜！说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。4、细读文本灵活多样。第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。5、创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。二、不足之处1、识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。2、朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。二年级上册语文《我是什么》教案2〖教学目标〗1.会认13个字，会写9个字。2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。3.通过阅读实践，了解水的不同形态变化以和与人类的密切关系。〖课时布置〗两课时〖公开课教案〗(一)揭示课题，质疑激趣1.揭示课题：同学们，今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书）。全班齐读课题。2.质疑激趣。这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。］(二)自读课文，整体感知1.自读课文。请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自身喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。［尊重学生的个性差别和不同需求，选择自身喜欢的学习方式，综合运用已掌握的识字方法，进一步培养学生的独立识字能力。］2.检查自读情况。（1）认读生字。让学生以小组为单位，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些什么？（板书：水）［通过初读，使学生在自主学习、合作交流中不只认识了参考资料，少熬夜！生字，读通了课文，还了解了“我”指的是“水”，对课文内容有了大概的了解。］(三)合作交流，精读深悟1.再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标志出有关的词句。［阅读是理解、体验和感悟的过程。读一读，想一想，标一标等环节的设计，让学生在阅读实践中自悟自得，既注重了对学生阅读方法的指导，又渗透了阅读习惯的培养。］2.合作交流，精读深悟。（1）小组内交流讨论标画的词句和自身的理解。（2）各小组由一代表谈谈自身小组的认识，其他小组成员和时补充自身的感受和体会。教师适时点拨指导，引导学生从三个方面来感悟文意。即：形态的。变化、不同的状态和与人们的关系（教师和时板书）。［阅读是学生的个性化行为。教师为学生创设自主学习的情境，使学生在自读自悟、合作交流过程中加深了了解和体验，有所感悟和考虑。］A．“水的形态变化”。①请一名学生介绍水的形态变化，教师板画变化过程示意图。②还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生通过动作扮演直观感受。）③指导学生读好这局部。B．“水的不同状态”。①从这段话中你读懂了什么？②有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活经验想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。）③指导学生有感情的朗读。C．“与人们的关系”。①水的温和表示在什么地方？为什么说有时候很暴躁？进而了解词语“温和、暴躁”的意思。板书：温和做好事暴躁做坏事②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流收集到的资料。③分角色朗读这段话。(1)有时候我衣着白衣服，有时候我衣着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍穿在身上。(2)有时候我很温和，有时候我很暴躁。①读句子，注意黑体字的词语，说说句子的意思。（让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。）②让学生仿照样子先说一说，师生和时评价。③选择自身最喜欢的句子写下来。参考资料，少熬夜！我在池子里(睡觉)，在小溪里(散步)，在江河……①读句子，注意括号里的词语，了解句子的意思。（让学生明白“睡觉”是指水很平静；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指惊涛骇浪。把水当成了人来写了。）②练习说句子。（1）小鸟在枝头－－－－－－。（2）两只小蚂蚁正在－－－－－－。（3）－－－－在－－－－－。(四)识字写字，渗透学法1.认读的生字（课件出示）。（1）可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。注意比较“袍、雹”的不同。2.学会的生字（课件出示）。（1）认读生字。（2）掌握字形，了解字义。（注意要引导学生说出是怎样记住这些字的，要渗透识字的方法。如：“冰、冷、冲”可以找规律，部首相同来识记；“极”可以和熟字“级”比较识记，也可以用字组词、造句等形式。（3）指导在田字格中书写。(五)自我检测，巩固提高检测卡：1.课文我读得：流利、有感情、很流利、再努力。2.下面的字你都认识吗？把不认识的标出来，想方法认识它们。升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜3.读了这篇课文，你有哪些收获呢？4.你还知道哪些有关水的知识？和小伙伴们交流一下。(六)拓展延伸，实践领悟1.讨论交流：人们想出了哪些方法，让水只做好事，不做坏事？你有何感受和体会？2.小调查活动：了解自身生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象，我们应该如何去做？把你看到的、想到的记下来。〖案例点评〗教师引导学生在相互交流中获取知识，而不是靠教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时，教师相机点拨，充沛发挥了师生双方在教学过程中的主动性和发明性。学生在阅读中联系生活实际谈感受，增强学生的环保意识；走出课堂，走向生活，在语文实践活动中让学生再次获得思想启迪。把看到的、想到的记下来，使阅读教学和写话训练有机结合。参考资料，少熬夜！部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文3我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时