小露珠教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！小露珠教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小露珠教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小露珠教学设计1教学目标：知识：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，掌握“越来越”词汇及组句。技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。能力：有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。情意：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入课文，明确要求上一节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，同学们正确、流利地初读了课文。今天我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。二、精读第一自然段。（1）初读感悟1指名朗读，你仿佛看见了什么？1学生想象意境大意。2默读，共有几句话？你读懂了什么？交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。（2）抓住重点句子品味指导朗读。1出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”学生自由练习朗读。2指导朗读：“呀”读轻声，学生朗读表达喜爱感情。“越来越……”稍慢，渐响读出“亮”的样子。（3）齐读归纳节意。1出示动画课件，齐读第一自然段，学生有感情朗读。2说说大意。交流：写小露珠在夜幕中形成。三、精读2－5自然段。1导语感悟：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。学生自由读课文2－4节。2思考：小动物们怎样喜欢小露珠的呢？交流。（1）抓住语言品读。1请同学们选择你最喜欢的一段重点阅读，学生先自读，圈画，要求：画出喜欢的词语再小组交流讨论，然后全班交流体会小动物的思想感情有感情朗读。参考资料，少熬夜！“早哇”礼貌、亲切“钻石、水晶、珍珠”喜爱之情“闪亮、透明、圆润”赞美之情2出示动画课件，组织朗读，学生自由练习进行朗读比赛。（2）抓住句式。1读课文，提示语告诉我们什么呢？交流：活动的特点：蹦爬落活动的地方：荷叶草杆花朵2学生练习，体会词语，加强积累，有机渗透背诵。3出示连线蹦到草杆上小青蛙爬到花朵上小蟋蟀落到荷叶上小蝴蝶（3）分角色巩固。1先分角色朗读（带提示语）再表情性分角色朗读（去提示语）配上动作、神态。2出示动画课件，指导背诵，指名背诵，学生评议。3小结：小露珠闪亮、透明、圆润所以小动物都喜欢它。四、精读第6自然段1初读感知，导语感悟：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢，为什么？学生边听边划出有关内容句子，师配乐范读。2组织学生讨论，深入体会，检查学习重点句子。（1）指名回答问题，出示句子“小露珠反射……生机。”a指名读，学生个别读。b比较理解词语“精神”“衰老”学生比较理解。c抓住句式“连……也……”读中强调下半句子。学生注意“连……也……“并读好句。d那些衰老的植物原先怎样的？现在呢？读好句子，学生个别读，同桌讨论。（2）根据问题出示句子“金黄的向日葵……珠宝。”a边读边圈出表示颜色的词语，指导读出颜色美，学生边读边领悟。b想象“珠宝”是什么样的？这里的珠宝就是——？学生想象。c指导读出美，学生齐读这一句。（3）整体朗读感之美。出示动画课件，组织有感情朗读本小节，学生齐读本小节五、精读第七自然段。（1）感知小露珠变化及原因1过渡：小露珠不仅小动物喜欢它，而且所有的植物也喜欢它，因此小露珠非常高兴，它爬着，滚着，笑着。相机出示句子1学生快速读课文第7节找出句子。2指导读好“越来越大”“越来越轻”，学生练读，交参考资料，少熬夜！流读3回忆小露珠形成时是怎样的？出示句子，学生联系上下文“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越来越大”“越来越亮”回答4能说出越来越（）这种结构的词语吗？学生举例，掌握其特点（2）丰富词汇指导运用，创设情境早晨，天（）了，路上行人（）。（3）体会植物们对小露珠的依恋。1小露珠要离开了，植物们是什么心情？学生练读，齐读，谁来读好第5、6句。2想象植物们会怎么说？学生进行创造性说话，使读说结合，走向整体。（4）体会小露珠乐观的精神。1小露珠是什么心情？抓住“笑盈盈”“还会来的“体会读好最后一句，学生回答同桌读，交流读，齐读2多么感人的场面，让我们怀着对小露珠的钦佩之情朗读这一小节，学生齐读这一节五、总结全文1按板书小结，学生边听边记。2配乐朗读全文，学生有感情齐读全文。小露珠教学设计2《小露珠》教学设计（第二课时）一、复习导入。1、课文第一自然段写了什么内容？（小露珠形成的时间和过程）2、齐读第一自然段。3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打个招呼吧！过渡：小动物们看到了美丽可爱的小露珠，也非常客气地跟他打招呼。二、学习二——五自然段1、认真读一读二——五自然段，读后说说这几个自然段有什么相同点和不同点。2、学生自由朗读。3、交流。出示：早哇，小露珠。早哇，闪亮的小露珠。早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。你觉得哪句话好，为什么？4、老师把小动物和小露珠问好的场面拍了下来，可是来不及配音，有哪位小朋友愿意当配音演员。（1）出示第一句话，指名朗读，评价：听他这么一读，你眼前出现了一颗怎样的小露珠？谁再来读一读？参考资料，少熬夜！读得多美多亮呀！突出了“钻石”和“闪亮”，读出了赞美之情。我们一起来读出小露珠的闪亮。（2）出示第二句话，谁来给这句话配音？指名朗读。读得怎样？（学生评价）谁自信比他读得更好？谁也想再来读一读？齐读。（3）出示第三句，还有这句谁来读？指名读。他们读得可真圆润哪！学着他们的样子一起来读一读。5、现在老师是小露珠，每个同学都是一种小动物，我们来互相问个早，好不好？挨着座位走到学生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生说。早哇，小蟋蟀！生说。勤劳的小蝴蝶，看到你真高兴！生说。小露珠爬呀、滚呀，他还碰到了哪些小动物？他们是怎么和小露珠打招呼的？6、小结：小动物们都喜欢小露珠，是因为。7、齐读二—五自然段，欣赏小露珠的美丽。三、学习第六自然段。1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，谁来把第六自然段读给大家听听，同学们在书中画一画，植物们为什么喜欢小露珠？2、交流。重点指导对比喻句的理解。3、指导朗读：在露珠的滋润下，花草树木都是那么有活力、有生机，这么富有生机的景象你能读出来吗？4、创设说话情境：假如你是被小露珠滋润过的一种植物，你会怎么感谢小露珠？5、同桌练习说话，指名说。6、小结：这小节介绍了小露珠的作用，谁能用“因为……所以……”来说说植物们为什么喜欢小露珠。四、学习第七自然段。1、中国有句古话叫做“雨露滋润禾苗壮”。滋润万物后的小露珠却要和大伙儿告别了，此时，小露珠的心情怎样？2、读读第七自然段，画出描写小露珠离别时心情的句子。3、指名回答，指导朗读。4、生命即将消逝，小露珠为什么回笑呢？5、引读：“渐渐的，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了，她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”提问：这句话写出了什么？第一段写小露珠形成的过程时也用到了“越来越……越来越……”这种句式，你能用“越来越……越来越……”说一句话吗？6、小露珠要走了，植物们是怎样和她告别的？齐读“向参考资料，少熬夜！日葵向她点头……”7、看到小露珠渐渐地消失，假如你就是文中的某种植物或某种动物，你想对她说些什么呢？能加上动作来说吗？8、学生练习后交流。师：现在老师就是一颗即将消失的小露珠。向日葵，再见。生说。白杨树，我要走了。生说。再见了，美丽的喇叭花。生说。再见了，可爱的小青蛙。生说。灵巧的小蟋蟀，我们明天见。生说。师小结：别难过，我还会来的。9、大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，让我们一起怀着依依不舍的心情朗读这一段。10、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？我们来赞美一下小露珠吧！五、总结。1、听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，你更有一颗无私奉献的美好心灵！愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！2、齐读课文，再次体会小露珠的美。六、作业：练习背诵课文板书：小露珠闪亮透明滋润万物圆润一、教材分析：《小露珠》是苏教版语文第五册1篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。中年级段的学习要求“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”，“注重观察，抓事物特征，展开丰富的联想。”可以在本课教学中得到充分发挥。二、教学设想：三年级的学生已初步具有“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材特点，教学时应指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，在读中真切地感受语言文字的魅力。参考资料，少熬夜！三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课10个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。认识一个多音字“钻”，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。3、凭借对课文的朗读、感悟，感受小动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽、美丽，感受课文准确、优美的语言文字。四、教时安排：本课教学目标分两个课时完成。第一课时练习正确、流利地朗读课文，感知课文大意，了解露珠的形成过程及相关科学常识；学会本课生字新词，指导书写和造句；学习并背诵课文第一自然段。第二课时精读品析第二至七自然段，指导学生通过反复有感情的朗读，理解小露珠外形上的三个特点，想象文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐和美丽。五、教学重难点：1、以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。2、通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐和美丽。小露珠教学设计3教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、尊重学生的个体差异，学生能勇于选择适合自己的表达方式展示自己学的成果。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学过程：一、入情入境，复习，说话1、小朋友们，今天我们继续学习——（板课题）小露珠。2、我们一定还记得，小露珠昨天答应过我们的话吧——（我还会来的。）3、是的，小露珠说话算话，你们看，它果然又回来了（出示课件，配乐）4、引背：夜慕降临了，草叶上——。小露珠——，黎明的时候——。你们听（依次出现有关小动物，并配上声音），蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说——你早，捉虫能手小青蛙。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说——你早，跳舞能手小蝴蝶。（适时板书：闪亮、透明、圆润）5、说话：是啊，在这宁静的清晨，小露珠依偎着花草树木，呼吸着新鲜空气，聆听着亲切问候，心里会是什么感受呢？谁想用这样的句式告诉我们。（出示）啊！我真参考资料，少熬夜！7、小结：小露珠高兴，我们就高兴；小露珠快乐，我们也快乐。这，就叫做“用心”读书，你们真会读书。设计意图：真实的情境创设把孩子们带入了美丽的童话世界，既达到了“温故而知新”目的，同时也激发了孩子们的情感，“情动而辞发”，适时的说话安排让孩子们找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了。二、自主学习，自主选择，自主表达1、其实读书就是这么简单：读读想想，想想读读。不知不觉，你就有了收获。不信，咱们就来试试。自由、放声地读课文的第六、第七自然段。有了收获后你就选择喜欢的形式来展示自己的读书成果。（出示三种形式：我想读书——、我想提问——、我想说话——）好吗？设计意图：这一设计，给予学生的是学习的空间，解读的空间，交流的空间，而包含其中的则是教者的尊重与信任。2、第一次展示成果。（1）读书型。（要有适当地、表层性地评价，以鼓励为主。）（2）提问型。（可能主要是字词，及时解决。）（3）表达型。是指学生想表达对某词某句的理解，教师则应顺势引导。3、第一轮读书小结。小朋友们，