小学四年级语文教案【最新5篇】

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参考资料,少熬夜!小学四年级语文教案【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学四年级语文教案【最新5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学四年级语文教案【第一篇】教学目标1.了解诗的意境,感受诗人的爱国情怀。2.体会语文学习的快乐,掌握感悟古诗的方法。3.会写1个字。4.背诵并默写这首诗。教学建议(一)教学准备1.查找有关诗人王昌龄的资料。2.收集和阅读其他的边塞诗。(二)教学过程本课教学的主要任务是在朗读背诵的基础上理解古诗的意境,体会诗人的爱国情怀,并且通过课后的练习使学生掌握感悟古诗的几种方法,从中感受学习的快乐。具体建议如下:1.朗读指导教师范读,学生体验诗的语感和情感。学生自由朗读,感知诗的内容,做到熟读成诵。教师在学生朗读过程中指导其读出节奏和韵味。2.理解感悟古诗。古诗教学要在理解诗意的基础上去体会诗的意境。可安排下列内容:(1)在理解词语的基础上体会诗意。结合注释、查字典或利用其他工具书,理解重点词语的意思以及其在表达思想感情中的作用。诗中“秦时明月”“汉时关”不是专指秦汉时期的明月和山关,而是用来说明自秦汉以来,边关战争一直在无休止地发生。这样一来,“万里长征人未还”就不只是当代的人们,而是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧,可见战争是无情的,带给人们无尽的苦难。“但”是“只要”的意思。“飞将”指汉代名将李广,由于他英勇善战,威震龙城,被匈奴称为“汉之飞将军”。这里是化用典故,指扬威北方边关的名将。后两句诗抒发了作者的心中的感慨和希望:如果有李广那样英勇善战的飞将军驻守边关,绝对不会让敌骑越过阴山。(2)体会意境。在学生理解了诗意之后,教师应该引导学生理解本诗的深远意境。“秦时明月汉时关,万里长征人未还”中的“明月”和“关”两个词,正是有关边塞的乐府诗里很常见的词语。但参考资料,少熬夜!在这两个词之前加了“秦”和“汉”两个时间性的限定词,这样从千年以前、万里之外下笔,自然形成一种雄浑苍茫的独特意境,借用前代评诗惯用的词语来说,就是“发兴高远”,使读者把眼前明月下的边关同秦代筑关备胡,汉代在关内外与胡人发生一系列战争的悠久历史自然联系起来。这句诗声调高昂,气势雄浑,也足以统摄全篇。3.阅读教学(1)整体感知诗的内容。结合书后注释,熟读课文后,小组同学讨论感知大意。(2)结合注释,学生自主理解诗的意思;根据诗句,理解诗的意境,并进一步体会诗人的思想感情。(3)查找王昌龄其他的边塞诗,讨论研究他的诗作风格和爱国情怀。4.活动提示(1)“把古诗改编成小故事”。这道题是要学生在深入理解诗意的基础上,加入自己的想象,把古诗改编成一个小故事。目的是要促进学生对诗的内容的理解,同时培养学生的想象力、创造力。(2)“看画面写诗句,再讲一讲这几幅画”。这道题有两个要求:一是要根据自己对画面内容的理解,写上相关的诗句;二是讲一讲这几幅画。这道题是想通过一条从诗到画再从画到文的训练途径培养学生阅读、联想、表达的综合能力。教学时,教师可用书上的原题引发话题,也可根据班级学生的不同情况设计其他形式组织教学。(3)“古诗的感悟”。这一活动的设计主要是向学生提供几种感悟古诗的途径与方法:①上网查找资料;②反复诵读进行感悟;③利用插图进行感悟;④利用课文中的注释进行感悟;⑤查阅辞典。“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”如果飞将军李广今天依然在世,就绝不会让胡人的兵马越过阴山。“汉家旌帜满阴山,不遣胡儿匹马还。”汉朝的将士们把胜利的旗帜插满了阴山,将士们决心保卫边关,全歼敌人,连敌人的一匹马都不让活着回去。“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”将士们在大漠黄沙中身经百战,盔甲都已经磨穿了。可是他们报国的斗志依然不减,发誓不攻破楼兰,不歼灭敌人决不回还。(4)“积累”。这道题主要是引导学生去认识、了解更多的边塞诗。选入的是唐代诗人卢纶的《塞下曲》。这是一首充满战斗生活气息的诗,描写了守边的将士黑夜追击敌军的情景:侵犯边疆的敌军趁着黑夜没有月光,偷偷逃跑,惊飞起大雁,将军一声令下,战士们个个斗志昂扬,骑上战马,刀出鞘,箭上弦,此时此刻,大雪弥漫,刹那间飞雪将弓箭和大刀全都覆参考资料,少熬夜!盖上了。课文中的注释很多,学生可能还不习惯阅读注释,要教给学生充分利用注释,用“代入法”学习古诗,让学生结合书后的注释、利用工具书去自学古代诗词。5.课时安排:建议2课时。教学中可能出现的问题与解决对策教学中,学生对于后两句诗的历史性意义理解上会有些困难。为什么如果李广将军健在,绝不会让匈奴兵马越过阴山呢?这就要求教师对当时的历史背景,对诗人所处时代守边将领的无能加以介绍、讲解,来体会诗人借古讽今的写法以及诗人关心国家安危的爱国情怀。相关资料王昌龄(约698—约756),字少伯,京兆长安(今陕西西安)人,唐代的诗人。他中进士后授汜水尉,后中博学宏词科,官校书郎,出为江宁令,晚年被贬为龙标(今湖南黔阳县)尉。安史乱起,被刺史闾丘晓所杀。他的诗以五言绝句和七言绝句成就,当时被称为“诗家夫子王江宁”,享有盛誉,现存诗一百八十首。龙城:为匈奴祭天之处,故地在今蒙古人民共和国鄂尔浑河西侧的和硕柴达木湖附近;或解释为卢龙城,在今河北喜峰口附近,为汉代右北平郡所在地。《史记?李将军列传》说:“广居右北平,匈奴闻之,号曰‘汉之飞将军’,避之数岁,不敢入右北平。”后一解释较合理。小学四年级语文教案【第二篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。2、学会本课8个生字,理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。4、培养学生健康的心态:用乐观的心态看待生活中的困难与挫折,做个开朗乐观、热爱生活的人。教学重点、难点:走近明明,知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩,感悟三个“番茄太阳”的含义。预习作业:1、将课文分成三段,归纳段意,并能说出分段的理由。2、课题上为什么要加上引号?3、课文种几次提到“番茄太阳”,它们各有怎样的意思?教学课时:2课时第一课时一、联系生活,激疑导入1、出示课题:番茄太阳。参考资料,少熬夜!这篇文章的题目很有意思,能引起读者的强烈的好奇心。见了课题,你想问什么?2、学生自由提问。3、大家读了课题,一定会惊讶,大家见过番茄,也见过太阳,但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后,大家一定会明白。二、初读课文,理清线索1、检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。重点正音:亲戚(第一声);字形:盲(理解:无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献(2)抽读课文,要求读准字音,读顺句子,带些感情。(3)再读课文,分段并概括段意。(按时间顺序理清线索)(1.生活的艰难,让“我”的心情很灰暗,但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手,通过触摸认识各种蔬菜的情景,“我”便感到温暖起来。2、明明问“我”太阳是怎样的,爸爸告诉她太阳像番茄一样,明明称太阳为番茄太阳。3、明明要去做角膜移植,临别时她说要把她的脚给“我”,“我”被她善良的心感动了。)2、练习用几句话概括课文的主要内容。三、合作探究,初步理解“番茄太阳”1、番茄,太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文,找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。2、组织交流。(1)根据学生回答依次出示句子。①明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”②看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。(2)自读出示的三句话,请联系上下文,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳,第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。3、过渡:第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白,下节课,让我们走近明明与作者,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?四、作业熟读课文;抄写词语。第二课时一、复习导入1、用简洁的语言说说故事的主要内容。2、课文中三次出现过“番茄太阳”,前两次分别是什么意思呢?参考资料,少熬夜!二、精读感悟。1、上堂课,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?2、让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习,文中的主人公明明一定给你留下了挥之不去的印象,说说她给你留下了怎样的印象,你是通过哪些词句,感受到她的这些特点的。3、学生自读,做批注。4、学生交流(1)虽然失明,却是个漂亮的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起来像个天使。(2)活泼开朗:尽管小女孩的命运坎坷,生下来就没有看到过色彩斑斓的世界,但是她从不哀怨,依然那么爱笑。出示:每次从菜场经过都能……特别爱笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。重点理解并体会这句比喻句的好处:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(明明爱笑,笑声特别感人。)读好每一句话,感悟明明乐观开朗,向往光明的生活态度。(3)机灵聪明1.能通过触摸认识许多蔬菜;2.通过拐杖的声音认识了我;3.喜欢提各种问题。出示:有一次,……走路的吗?明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题读好每一句话,感悟明明热爱生活的态度。(4)善良,有爱心的孩子:虽然她自己是个盲童,但是她还愿意帮助“我”,愿意把她的脚给我。出示:我弯下腰……给你,好不好?读好这句话,感悟明明的关爱他人。5、就是这样一位可爱的盲童,深深地影响着“我”,使“我”的心境发生了变化。再细读课文,看看作者的心境发生了怎样的变化,为什么会发生这样的变化?灰暗——自己是个残疾人,生活很困难。温暖——尽管盲童一家生活并不富裕,而且家中还有一位残疾的孩童,但是他们并没有对生活失去信心,一家三口其乐融融的情景,让我感动温暖。心疼——小女孩那么漂亮,那么可爱,可是命运对她却是那么不公,双眼什么也看不见,所以作者觉得心疼。快乐——明明的开朗,对生活的乐观感染着我,让我也变得快乐起来。重点体会这句比喻句的好处:明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。(原先我的心房是灰暗无比的,是明明的笑声给我带来了快乐,使我对生活充满了信心。)喜欢——明明的聪明、明明的可爱,让我喜爱上了她。感动——明明的善良深深打动了我,虽然她并不知道把腿参考资料,少熬夜!给别人意味着什么,但她是诚心诚意的,拥有一颗真诚的爱心,她将好心人的关爱毫不做作地传给了我,让我感受到了人世间的温暖,让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。重点感悟细节描写:她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。6、小练笔:读到这儿,你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!补写:她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来7、文章学到这儿,你觉得第三个“番茄太阳”是什么?(是明明真诚的爱心,美好的心灵。)这颗爱心中包含着什么?(热爱生活,关爱他人)8、相机理解最后一句话的含义。最后一句话的意思是:明明虽然离开了我,但是她对生活乐观的态度,她那美好的心灵,就像灿烂的太阳一样,温暖着我的心。9、通读全文,说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?三、作业读一读《飞吧,断翅的小鸟》,互相谈谈感受。板书设计:明明心境番茄太阳开朗灰暗红红的太阳美丽温暖姑娘的笑脸聪明心疼美好的心灵善良喜欢感动小学四年级语文教案【第三篇】一、说教材《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的1篇讲读课文。这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海,在观察中为救一只幼龟,没想到这是龟群的“侦探兵”,成千上万的龟群也爬向大海,因来了许多食肉鸟,造成幼龟的伤害。描写了众人与向导对此事的后悔之情。通过本篇的教学,继续学习给课文分段,归纳段意,理解课文内容,引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。使学生认识到要遵循自然规律,不能违背自然之道。这篇课文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