《繁星》教案（精编4篇）

好文供参考!1/24《繁星》教案（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“《繁星》教案（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《繁星》教案1教学目标及重难点：1．欣赏名家优美的诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。2．品味和积累优美的文学语言。3．体会作者对大自然的热爱，对光明的追求。4．掌握生字词。重点：探究作者看繁星，谈感受的过程。难点：关于“沉睡着”和“觉得”是否矛盾。教学步骤：一．导入新课同学们，大家一定熟悉一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪烁烁到天明。现在已经是夏末秋初了，大家一定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些灿烂的星星好象一盏盏明灯，曾经无数次温暖了我们幼小的心灵。看着这些你好文供参考!2/24有什么感受呢？古往今来，有很多著名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。今天我们来学习巴金先生的1篇抒情散文＿＜繁星＞，看看他的感受与我们的感受有什么不同。二．教学新课（一）明确教学目标及重难点．简介作者见教学目标及重难点作者简介巴金，现代著名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说＜爱情三部曲＞（＜雾＞＜雨＞＜电＞）＜激流三部曲＞（＜家＞＜春＞＜秋＞）＜火＞中篇小说＜憩园＞＜寒夜＞等。背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。（二）整体感知：请学生读课文，回答三个问题：1．字里行间流露出作者对繁星什么样的感情？给学生自主学习的时间。然后回答问题。2．浏览课文，划出作者观看繁星的时间．地点（以此弄清作者写作顺序和结构层次）3．找出文中不认识的字。（学生上黑板写下自己不认识的字，然后集体订正。）（三）重点学习与训练好文供参考!3/241．细读课文，找出作者观看繁星的不同感受的语句，表达了作者什么样的感情？（分组讨论）（1）母子之情：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。”学生说感受。（2）伙伴之情：“好象它们就是我们的朋友，它们常常在和我谈话一样。”让学生说明朋友之间是怎样的。（可以各抒己见。）（3）知心之情：看到了什么？有什么感觉？2．让学生从众多的描写繁星的句子中找出你最喜欢的一句，并说明为什么喜欢。让学生各抒己见。先是同位前后位之间交流，然后班内交流。既然你喜欢这一句，那么读一下，要读出感情。（练读）一生读完之后，其它同学评价朗读效果。然后请评价的学生再读，原来读的同学再读，看有没有进步。3．此文之所以如此感人，还在于它把星星写活了。巴金为什么能把无生命的东西写得如此有生命？学生谈看法，教师归纳：细心观察，用情来体验。作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲．是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他倍觉温馨．亲切．甜蜜．惬意，所以星星．星空会变得有生命似的。运用了各种修辞方法。学生体会比喻．拟人等修辞方法的好文供参考!4/24运用。（四）梳理总结扩展教师总结全文：课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感觉，表达了作者热爱大自然．热爱生命的情怀，经人以丰富的联想和美的感受。此文不仅运用各种修辞方法来使文章生动，遣词造句了很讲究。学生理解词语的运用。“沉睡着”和“觉得”是否有矛盾？为什么？学生各抒己见。课文第三段末尾说“在星的怀抱中我微生着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了。”前一句用我“沉睡着”说的是我睡的神态，后一句是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲怀里感到无比舒心，安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因，由果到因。能力迁移：让学生用一句把没生命的东西写成有生命的东西。（这一问题有一定难度，老师可以先做一下示范。）布置作业：描写大自然中的一种景物，注意运用各种修辞方法，注意感情的把握。《繁星》教案2好文供参考!5/24教材简析课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。教学目标1、知识与能力：①能识记本课生字词及文学常识。②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。2、过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3、情感态度与价值观：让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。教学重点树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。教学难点学习并运用联想和想像的方法来写景状物。教学准备教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。好文供参考!6/24教学设想教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。课时安排一课时教学过程一、情境导入：同学们！仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。1、走近作者：（幻灯片展示）本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。2、背景介绍：（幻灯片展示）好文供参考!7/241927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学，“向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的1篇游记，写于1927年1月。3、文体知识:（可在预习课文时展示认知）本文的体裁是游记，游记是描写旅行见闻的一种散文形式。散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。取材范围：可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活画貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。（在内容上可以写人记事，也可以写景状物。所写内容一般是作者自我感悟最深的生活经验的一部分。）写法特点：文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。二、测评反思：[方法：师生问答，交流反馈。]1、给下列加横线的字注音：舱cāng面摇摇欲坠zhuì霎shà眼半明半昧mèi2、词语解释：纳凉：乘凉。摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。霎眼：眨眼。半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。好文供参考!8/243、本文作者是按照什么顺序来观看繁星的？从哪些地方可以看出来？并用简洁的语言概括课文的主要内容？（时间顺序：从前三年前如今）（课文按照时间顺序写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。）三、揭示目标：（1分钟）四、整体感知：[方法：初读课文，整体把握。]1、听课文配乐朗读，理清课文脉络？（媒体、幻灯片展示）一(1)：写作者从前在家乡看繁星的情景和感受。二(2)：写作者三年前在南京看繁星的情景和感受。三(3、4)：写作者如今在海上看繁星的情景和感受。2、从课文中勾画出作者三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：（幻灯片展示）时间地点感受（可用原句回答）情感表达有何不同？[下一环节进行]第一次从前在家乡甜蜜温馨（…仿佛回到了母亲的怀里似的。）对星天的依恋之情。第二次三年前在南京亲密投机（…我的朋友，…在和我谈话一样。）与星星的伙伴之情。第三次如今在海上惬意信赖（对我霎眼，…它们在小声说话。）与星星的知心之情。五、重点探好文供参考!9/24究：[方法：精读课文，讨论交流。]1、读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫。）2、看课文插图，读第二自然段，思考：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”------如何理解星光“虽然微小”，却“使我们觉得光明无处不在”？（因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。）3、读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？（“那个巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想像的方法来写景状物，表达了作者心中涌动的喜悦之情。）六、难点突破：[方法：研读课文，合作探究。]1、结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者的一种什么样的感情？为什么会有所不同？（(依恋---伙伴---知心；(情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）好文供参考!10/242、读课文的第三、四自然段，思考：哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想像和联想？请找出相关句子加以回答。(实景：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。想像和联想：船在动，星也在动；我好像看见…；我仿佛看见…我仿佛听见…；他用手指着：…；看，那个巨人还在跑呢！)[小结：这两个自然段由实到虚，采用联想和想像的手法，生动形象，富有情趣。]七、美点赏析：[方法：赏读课文，体验感悟。]本文善用修辞，语言优美。请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。赏析：本句话运用比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。[修辞+好处]1、排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”赏析：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。[修辞+感官+内容]2、拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们好文供参考!11/24在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”赏析：本句话采用拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。[修辞+效果]八、总结提升：[方法：师生总结、归纳。]（1）内容小结：《繁星》是1篇优美的描写星空的抒情散文。课文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。（2）写法借鉴：(善用修辞来表情达意。（运用联想和想像的方法来写景状物(由实到虚，虚实结合）；（3）学法归纳：学习散文（游记），建议同学们先初读，整体感知；后精读，研究重点；再研读，探究难点和疑点；最后赏读，体验感悟。九、精练达标：[方法：当堂测试。]1、本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家。他的作品主要有长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。2、课文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。好文供参考!12/243、结合课文内容，完成下面的表格：时间地点感受情感表达第一次第二次第三次十、作业布置：积累本篇文章中自己喜欢的好词佳句。背诵课文的第三自然段。附：板书设计《繁星》巴金时间地点感受（可用原句回答）情感表达有何不同？第一次从前在家乡甜蜜温馨（…仿佛回到了母亲的怀里似的。）对星天的依恋之情。第二次三年前在南京亲密投机（…我的朋友，…在和我谈话一样。）与星星的伙伴之情。第三次好文供参考!13/24如今在海上惬意信赖（对我霎眼，…它们在小声说话。）与星星的知心之情。酷爱星天热爱自然追求光明仰望璀璨的星空抒发美好的情怀四年级语文上册第一单元《繁星》教案3教学目标1、认识本课“昧、坠、怀”3个生字。