参考资料,少熬夜!《我是什么》教学设计案例【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我是什么》教学设计案例【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我是什么》教学设计【第一篇】教学目标:1、认识15个字,会写10个字、重点写好“片、带、海”3个字、2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分、3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的,感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和*、4、进行语言训练,提高学生语言运用的能力、教学重点:1、有主动识字的愿望,会认15个字,会写10个字、2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分、教学难点:知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的,感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和*、教学时间:两课时、教学过程:第一课时一、导入新课:1、同学们,这节课我们将一起走进大自然,去探索大自然的奥秘,去了解去观察自然现象、首先我们来猜一个谜语、出示:用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请我来、(打一自然物)谜底:水2、水,是生命之源、没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界、水,是人们生活中天天离不开的东西、云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象,我们很少把水和它们联系起来,今天我们就来学习1篇关于“水”的课文,学了课文之后,你会对“水”有更深的了解、(板书课题,齐读课题、)二、整体感知:1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方、2、初步感知课文大意、说说听了课文之后,知道了什么、(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、)3、认真读课文,边读边想,看谁填得准、课文共有()个自然段、写的是我会变,会变成()、()、()、(),我做过许多(),也做过许多(),我是()、参考资料,少熬夜!三、读认生字:1、出示自读要求、(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子、(2)画出生字、词语,多读几遍、2、小组学习、(1)组长检查生字读音、(2)交流识字方法、(3)接读课文、3、检查小组学习情况、(1)课件出示生字、词语、极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤①指名开火车朗读,师生正音、②齐读、③去掉拼音朗读、(2)借助图片理解四字词语、(3)学习多音字,课件出示:没、练习注音并组词、四、情景朗读:1、分段朗读、(1)用自己喜欢的`方式自由朗读、(2)开火车朗读、(3)小组赛读、2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读、(1)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上、人们叫我“云”、指导:读好动词“穿着、披”等、(2)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”、指导:体会“聚”和“落”的准确性、(3)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”、指导:体会动词“打”的气势、(4)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”、指导:体会动词“飘”的轻柔、(5)课件出示:平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会、指导:读好动词,体会水的变化多样、读出变化来、五、学写生字:1、课件出示“变、片、海……”等生字、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、巩固生字、(1)同桌之间相互考查识字情况、参考资料,少熬夜!(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜、3、打开“书写本”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、4、指导书写、(1)课件出示“变、片、海……”等生字、(2)观察字的结构,说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、重点讲解“片”的笔顺、掌握“带”的笔画,注意宝盖上面没有点、可以通过谜语掌握“一横穿三竖,巾在盖下住、”记住这个字的写法、(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势、5、巩固生字:抄写今天学的9个生字、六、板书设计:第二课时一、复习导入:1、课件出示词语、极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤(1)指名开火车领读词语、(2)齐读、(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、2、回顾:说说水的变化形式、二、合作探究:学生小组合作学习、课件出示问题:1、“我”是什么?“我”会变成什么?除了课文的介绍,“我”还会变成什么?2、“我”做过哪些好事?又做过哪些坏事?人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事?课堂交流,汇报成果、引导学生带着自信,汇报合作探究的成果、三、语言训练:1、句型仿写、课件出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上、学生练习用“有时候……有时候……”说一句话、2、体会动词课件出示:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”、有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”、到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”、引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象、3、课件配图依次出示参考资料,少熬夜!平常我在池子里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳舞、唱歌、开大会、分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点,用不同的词语去描述,用不同的语气去朗读、如,“我在池子里睡觉”,声音较轻,以显安静;“在小溪里散步”,声音舒缓,以显悠闲、适当引导学生体会拟人句的妙处,可以试着仿写拟人句、4、朗读指导、就整篇课文而言,应该读得亲切、舒缓;各段各句应该富有变化、第一、二段可以读得“神秘”点;第三、第四段要读得有变化、四、拓展延伸:1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事?预设:关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、2、画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话、板书设计:2、我是什么我会变:云雨冰雹雪(冰霜……)我的家:池子里小溪里江河里海洋里(稻田里……)我的活动:睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会(飞……)我的脾气:温和暴躁(……)《我是什么》教学设计【第二篇】课时备课授课人赵明俊课题课时我是什么2课时教材解读我是什么…是1篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重点内容可分为三个部分:水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。目标设定知识能力1、认识11个字。会写8个字。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。参考资料,少熬夜!过程方法在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。情感态度价值观欣赏文中优美的语言,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备1、多媒体课件。板书设计教学重难点识字写字有感情的朗读课文知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。30、我是什么我会变:云雨雹子冰霜……我的'家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……我的活动:睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑……我的脾气:温和暴躁……教后反思运用联系前后文,看图片来直观感受,理解记忆字词。由读通课文,到读好课文,再到朗诵课文,这是阅读能力不断提高的过程,优美的文字应该靠背诵积累下来,日积月累,才能提高语文素养。文中的语言很美,句式很整齐,如:“有时候……有时候……”“我会变,变成……变成……”“我在……在……在……”这样的句子,就应该引导学生学会应用,为此我设计了仿写。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣,慢慢养成习惯。教学过程过程设计教师指导学生活动一、画水,交流图画小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画,说说自己的想法。二、猜谜,认识水1、范读,猜谜。播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。3、自由读课文,认识水。(1)请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么?指名回答,板书:云雨雹子雪池子里小溪里江河里海洋里参考资料,少熬夜!睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁(2)动动脑小朋友,我们给每一项起个题目,好吗?例:“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”三、朗读,赞美水1、自选题目小朋友们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?2、自主合作学习投影出示自学要求:(1)认真读一遍自选部分。(2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。(3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?(4)读给你的朋友听,互相提一提建议。3、汇报交流,指导朗读“我会变”(1)“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”出示填空:云在天空中()。一只小船在水上()着。出示雹子的图片,让学生对雹子有直观的认识。(2)“我是小小朗诵家“指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。第二自然段,“水珠落下来“、”小硬球打下来:、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。(3)想一想,我还会变成什么?根据学生回答,板书:冰霜……“我的家”、“我的活动”重点指导朗读现在小朋友都很累了,请趴在桌子上睡一会儿吧。好,该“起床”了!刚才,小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做──(安静。)对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静,好吗?(出示池水的图片)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?(安静。)那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)大家再想一想,它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是参考资料,少熬夜!怎样散步的?(慢慢地散步。)对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)指名读课文、齐读课文。请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能?课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子。请同学们想一想,我的家还在哪里?我还有哪些活动?根据学生回答板书:稻田里水杯里水管里天上……飞舞慢跑……范读,猜谜。播放媒体资源中的范读动画利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么?板书给每一项起个题目,简单了解水的多中种表现形式。让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导。汇报交流,指导朗读请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别?指名读,评价,练读,再指名读。出示“平常我在池子里睡觉”指导朗读。指名读课文、齐读课文。课文第三段有个词语写大海里的水很多很多-----这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。学生展示自己的画,说说自己的想法。学生猜“我”是什么自由读课文,认识水。通体认识整篇文章,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。自由选择自己感兴趣的部分,学生自主合作学习。汇报交流,朗读课文。想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别”学习朗读读课文、齐读课文。找出课文第三段有个词语写大海里的水很多很多(“开大会”。)参考资料,少熬夜!读课文读出水在大海里开大会的样子教学过程过程设计教师指导学生活动一、回顾