参考资料,少熬夜!《紫藤萝瀑布》赏析张梅精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《紫藤萝瀑布》赏析张梅精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《紫藤萝瀑布》教案1摘要有感情的朗读课文,理解内容,感悟中心;品味文章优美的语言,掌握生动的词汇;揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索;体会文章托物寄意,借景抒情的写法;学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法;体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。关键词感知品味拓展教材分析1、教材地位及作用:致力于全面提高学生的语文能力和人文素养;积极倡导自主合作、探究的语文学习方式,突出课堂的开放性和教学的弹性,注重培养学生的创新精神、审美情趣;遵循语文教育规律,加强语文与生活的联系,突出学习的语文实践活动,引导学生在实践中学习语文。2、教学目标知识与技能:学习作者借景抒情、托物言志的写作手法;过程与方法:培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累;情感、态度、价值观:培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力;3、教学重点、难点(1)重点:紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。(2)难点:生动而细致的景物描写学情分析初一新生入校,是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文,是十分必要的。他们可以从中受到很大的启迪,以便正确的对待自己,从容的面对未来,准确地把握人生。教学策略1、教法:朗读2、学法:自主、合作、探究教学过程导入新课:同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想参考资料,少熬夜!又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。预习反馈:朗读下列词语,并给加点词语注音。迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)整体感知:1、听录音,整体感知文章内容,并思考问题:a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次;b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。思考品味1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?(分析讨论后归纳:“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思,又被什么所吸引了?这里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔。)2、朗读课文第2自然段,然后思考(1)本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法?(本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。”在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花的可爱,顽皮,和阳光相映成趣。另外,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法,细腻生动有趣。)3、学习第三至七段齐读第3—7自然段,思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?(本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念,自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛,就越体现出生命的可爱,就如“一个张满了的小小的帆”,“那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考,显得越发感人。)4、学习课文八、九自然段齐读第8—9自然段,思考:本段从紫藤萝的哪方面进行参考资料,少熬夜!了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生,其目的是什么?(本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生,其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的无止境。)5、学习十、十一自然段齐读10—11自然段。(本段阐明作者从花中领悟人生意义,对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳,由观花而生情,由情而生志。所以作者说:“那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”,从这里,作者领悟到了人生的意义,就是无论是人生的热烈,还是人生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与美好,它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为一种对生命的新的认识已进入到他内心深处,他将为这新的生命观去创造更美好的人生。教师总结“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!拓展延伸作文训练:写一种对自己有启示性的植物。题目自拟,字数500字。板书设计紫藤萝瀑布花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意教学反思宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇散文,运用托物言志的手法,用生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征,并回忆起十年前的藤萝花感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理,由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。因此,文章的内涵极为丰富。在全文中设置一个能一线串珠地贯起全文内容的值得学参考资料,少熬夜!生深层探究的问题,那就是:世界上的花千种万种,为什么作者却独独钟情于紫藤萝花?这一问题的提出将会达到一石击起千层浪的效果,学生可以仁者见仁,智者见智,在认真阅读文本的基础上从不同的角度回答。如花的外形之美,由花得到的感悟之深,甚至还可以结合写作的时代背景及花的象征意义,说出自己的感受。还可以从组成瀑布的花朵上来开掘课文的潜在的意义。既可以看到现在的紫藤萝,又可以看到“文革”期间的那段,两相对比,自然可以得出自己的结论来。而本文的主旨就在这样的不断的深入对探究中,逐渐的揭示出来。《紫藤萝瀑布》教案2教学目标①有感情地诵读课文,理解内容。②揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。④体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。教学重点通过有感情的反复诵读,理解内容。揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。课前准备教师准备多媒体课件,学生做好充分预习,并查相关资料教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开,而引发对生命的感慨,文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布,错落有致,阳光下的跳跃闪烁,给人一种“在流动,在欢笑,在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜,它们静静开在春花已谢的时节,踏春的人无意流连,蜂蝶亦不来光顾。然而,它们仍然盛开着,显示着它们的生命力。虽然是静静的,但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。教学步骤一、导入同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文,看看作者怎样传达了这样的一种追求。二、研读与赏析(一)教师导学好文章总有一些精彩片段,研读好这些片段,是对文章内参考资料,少熬夜!涵的具体把握,也是对作者的思想感情的探究。(二)自主探究问题组:1、学习用自己的话概括本文内容。2、找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者的感情变化。3、赏析语段中精美语句的用法,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?学生自读课文后,可以通过小组讨论,共同研讨以上问题。(三)学法指导朗读方法:重音、节奏及停顿,注重内化和感情。佳词妙句细品味,内容中心都理清。1、简单的内容归结:看花?繁花似锦忆花?思绪万千}生命永恒思花?振奋精神2、学生可以有不同的选择,不同的理由,允许思维发散,只要言之有理即可。(四)合作探究通过合作、探究,进一步品味文章的语言,引导学生探究学习,从中找出精美的语言片段,进行探究与赏析。同位之间、小组之间进行合作交流。例如:揣摩语句,体会写景之妙。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”学生讨论后教师指导总结:这是用帆和船舱作比喻,细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态,给人以生机勃勃的感受;比作笑容,就有美好可爱的感觉,也抒发了喜悦之情。学生可以找出多处,从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。三、体验反思(一)质疑交流通过研读,你有哪些思考和体验?1、学生向教师提出疑问,教师可参与学生的学习讨论。2、教师向学生提出质疑:你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话吗?学生讨论,可以有不同见解,教师巡视并指导。(二)拓展延伸1、人们往往赋予一些花木以某种象征意义,回去后可以搜集一些有关花木的文章,与同学进行交流,并提出自己新的联想和见解。2、做口头作文:《我看()花》。四、延伸作业观察花草树木,观察生活,写观察日记,题目自拟。参考资料,少熬夜!《紫藤萝瀑布》教案3复习目标:1、注意字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞2、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能力。3、透过文章对花的描写,了解作者的思想感情、理解文章主旨。复习重点和难点:1、对景物描写的分析是本文的重点。2、本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。复习过程:1、给加点字注音。①迸溅②琼浆③沉淀④绽开⑤伫立⑥酒酿⑦伶仃⑧盘虬卧龙2、解释下列词语。①忍俊不禁:②伶仃:3、整体感悟①我不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅浅的部分,在和阳光互相挑逗。③这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串换着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!④“我在开花!”它们在笑。⑤“我在开花!”它们嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆?我