《草原》教学设计【热选4篇】

好文供参考!1/25《草原》教学设计【热选4篇】【引读】这篇优秀的文档“《草原》教学设计【热选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！草原教学设计【第一篇】教学目标1、学会本课生字，能正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。3、培养学生美的情感。4、积累课文中优美的语言。教学重点1、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、体会句中含意，积累课文中优美的语言。课时安排2课时。教学过程第一课时一、初读课文，整体感知1、学生谈一谈如何记住本课生字。2、提出不理解的词语，师生解答。好文供参考!2/25二、再读课文，理清线索1、小组讨论。2、小结板书：草原美景欢迎远客亲切相见热情款待联欢话别三、学习课文第一自然段1、结合下列词句，体会自然之美：⑴那里的天……表示我满心的愉快。⑵在天底下……而并不茫茫。⑶羊群……大白花。⑷那些小丘……轻轻流入云际。2、找出比喻句，说一说把什么比作什么。四、作业背诵自己喜欢的段落。第二课时一、复习上节课内容课文的写作线索并且板书。二、学习第二部分1、哪几句写了草原的宽阔。好文供参考!3/252、找比喻句，说一说把什么比作什么。三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）1、学生读课文，划出相关语句。2、生回答师板书：汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌联欢话别跳舞四、体会句子的含义“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”1、讨论。2、学生谈谈对句子的理解。五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面六、作业抄写喜欢的句子。好文供参考!4/25板书设计草原草原美景汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌联欢话别跳舞《草原》教学设计【第二篇】教学内容：歌曲《我是草原小牧民》教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。好文供参考!5/25歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了，第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。教学目标：1、情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2、知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。3、能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。2、在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：好文供参考!6/25①、×○×○∣XX×XX∣②、×、×XX∣XX×∣教学准备：录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等教学过程：一、感受大草原1、师生问好2、师：请听一段音乐(放录音《我从草原来》)师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。二、走进草原1、听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？(一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊)2、你们能看出是哪个少数民族了吗？(生：蒙古族)师：你们真聪明！蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能舞。好文供参考!7/25三、学跳筷子舞1、师：(出示筷子)咦？这是什么？(筷子)你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。2、师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？(生：喜欢)筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。3、播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。四、学唱歌曲师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？(生：想)1、播放歌曲，生聆听后师板书课题。2、带着问题复听范唱。①是谁在唱歌？(小牧民或草原小牧民)②歌曲的延长情绪是怎样的？(高兴、自豪、开心、骄傲……)③歌曲的'节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？(稍快的或欢快活泼的)3、跟节奏说唱歌词。好文供参考!8/25板书节奏难点①、×○×○∣XX×XX∣②、×、×XX∣XX×∣4、跟音乐范唱学唱歌曲。5、全体带着感情齐唱歌曲。6、表演歌曲师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员、师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。五、拓展延伸蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似——马头琴。(出示图片)(播放音乐)就是我们刚开始听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。(音乐声减弱)六、小结今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪，热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜欢的动作走出教好文供参考!9/25室，结束这次草原之旅吧。(播放音乐我《是草原小牧民》)《草原》教学设计【第三篇】教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。3.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。4.揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。教材分析本文记述了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。作者移步换景，有景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写好文供参考!10/25的生活情景。难点具体体会课文中的表达方法。教学方法教具教学准备课时安排三课时第一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。教学重点、难点1.正确读写生字词。2.读熟课文，理清课文结构。教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。二、学生自学生字词好文供参考!11/25三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）2.用开火车读，齐读等形式巩固练习3.学生互相提示易读错和易写错的字四、细读课文，理清文章思路1．快速浏览课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了那些内容。板书：初入草原→迎客→待客→话别2.指明学生读课文，思考文中表现了草原哪些方面的美五、作业。1．在作业本上练习新字词。2．熟读课文第1段。板书设计1、草原好文供参考!12/25初入草原→迎客→待客→话别第二课时课时目标1.感受草原的美好风光2.仔细读优美的语句，体会作者将草原美景描写得具体生动的方法。教学重难点１.在读课文的过程中体会草原美景２.仔细读优美的语句，体会作者将草原美景描写得具体生动的方法。教学过程一、复习导入1.上节课，我们已经初步学习了《草原》这篇课文，课文主要写了什么？2.这节课我们继续深入理解课文，感受美丽的草原。二、再读课文，感受草原美丽1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在那些方面？画出有关的句子。2.课堂交流，随机指导。（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。A.词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）好文供参考!13/25B.图片展示：感受草原的蓝天碧野，体会清鲜、明朗的用法。C.踏进这样的草原，呼吸着这样的空气，仰望着这样的天空，你有什么样的感受？（愉快）带着这样愉快的心情，放声朗诵这句话吧。过渡：如果说这样的天空让作者的心胸更加开阔，想放声歌唱，又是什么让作者沉醉其间，想低吟一首小诗呢？我们接着交流。（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”A.说说“一碧千里”的意思。B.闭上眼睛想象一碧千里的草原，说说你好像看到了什么。C.出示草原风光图片，让学生看看一碧千里的草原。D.有感情地朗读这句话。（3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”A.演示“绿色渲染”墨线勾勒。B.展示图片，有感情朗读，体会柔美’的感觉。（4）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”Ａ．学着用这样的方法好文供参考!14/25既．．．．．．又．．．．．．既．．．．．又．．．．．．说一句话。Ｂ．在这种境界里，作者为什么要“惊叹”，为什么又想“低吟一首奇丽的小诗”？（草原的美景深深地打动了作者，作者也许是第一次看到草原，感到很新奇）３.感悟表达（１）草原的美景让作者沉醉，令作者赞叹。但是作者内心的感受也在发生着变化，默读第１自然段，你发现变化的原因了吗？（变化：使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快－－－－既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗变化原因：随景色的变化而变化引出情景交融法）（２）再读课文第１自然段，思考作者运用了怎样的方法把草原的美丽风光清晰生动地展现在我们面前？Ａ．层次清晰（由上到下，整体到布局）Ｂ．巧妙运用修辞手法（比喻，拟人）４．指导背诵。让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。三、作业１．背诵课文第１自然段好文供参考!15/25２.按照一定的写作顺序，运用学到的表达方式，描写你喜爱的一处自然风景。板书设计草原{美丽风光层次清晰心情愉快情景交融第三课时课时目标１.有感情地朗读课文，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”蕴含的意思。２.品味、积累课文中的优美语句。教学重点、难点感受草原人民的热情，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。教学过程一、复习导入，重温“风光美”1.欣赏草原风光图片，背诵课文第1自然段2.领略了草原的美丽风景后，我们再来感受草原人民的特点。二、“初入草原”，感受“洒脱”之美出示：汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是